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【摘 要】 如何从中职学生实际出发，充分利用校内的教学资源，深化和改革英语教学，作者从中职英语教学的理念与思路、特色与创新作出了一些设想，提出了一些措施。
【关键词】 中职英语教学；理念与思路；特色与创新
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-01
英语课程是中职学生必修的一门公共基础课，本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语运用能力，为学生的终身学习打下基础。通过英语学习和实践，学生应具备语言和文化基础知识、基本技能基本的语言运用能力较为有效的英语学习策略学习英语的兴趣和自信心基本的人文素养。
一、英语教学的理念与思路——牢固树立“以学生为主体”的思想，以“回归主体，发展主体”为终极目标
以学生为主体，也就是说在教学过程中，学生做为学习活动的中心出现，学生能够发展自己的潜能。课堂教学的主体地位，是学生在教学过程中参与的积极性、主动性和投入程度，从形式上讲，主体性的表现不仅是师生的互动，而且也包括生生互动及学生独立活动，主体性能否实现取决于教师如何发挥主导作用。
教师应转换角色，不充当“控制者（controller）”、“评估者（assessor）”和“组织者（organizer）”，而要充当成功的“参与者（participant）”、“导师（tutor）”、“帮助者（helper）”、“促进者（promoter）”，使学生在英语学习过程中所收获的不仅是语言知识，更重要的是学习英语的兴趣、自信、能力、方法。
二、英语教学的特色与创新
1、使用校本教材——立足现实、因材施教
一切教学都必须从学生实际出发，根据学生原有的知识状况进行教学，这是教学的一条规律。
根据中职学生实际水平和年龄特点，制定适宜的英语学习目标，自编简明，切合学生实际，有利于循序渐进地开展英语教学的教材，以保证学生英语学习效果。
2、改革教学方法，实现教与学的共振，提高课堂教学质量
1）创设和谐的教学情境，实现双边互动式课堂教学，使学生获得真正意义上的英语综合运用能力，从而达到英语教学的目的。
英语教学具有极强的实践性，要学以致用。学生作为创造活动的主体，在教师的诱导下形成运用语言的能力是英语学科的目的。英语教学的好坏往往取决于英语双边活动应用的成功与否。再好的教材和教案，如果没有教师的热情投入和学生的积极参与，都是不成功的。
教师营造“师生”、“生生”之间自由平等的气氛，建立互动的教学模式，是教师主导作用和学生主体作用最大限度的体现，在操作上有两个要点：
①集体教学
教师采用启发式教学方法，学生广泛参与，全体讨论、交流，师生共同参与的教学活动。
②结对子和小组活动
充分利用小组具有的教学资源，实现优势互补，为不同层次的学生带来信心，更有效的提高学生在教学活动中的参与率。学生通过话题讨论、角色扮演等多方面的教学活动，最终获得真正意义上的英语综合应用能力。
2）分层设立学习目标，实施激励措施。
心理研究表明：积极的学习兴趣会转化为稳定的学习动力。因此根据学生的学习能力，分成不同等级，从单词的默写到家庭作业的完成及考试成绩等方面，进行考量，完成既定目标就是满分.例如：十个单词根据好、中、差三个等级，分别默写出九个、七个、五个以上就是满分，这样学生就会在课堂上积极主动，有事可做，为实现自己的小目标而努力奋斗！
另外，在小组活动和角色扮演中，程度差的学生，可扮演话少的角色，表达流畅的学生可汇报小组观点，每一个人都有上台展示的机会，使不同层次的学生都能得到发展。
3）感受西方文化，拓展视野，增强英语学习兴趣
在英语教学中，不仅重视语言的教学，同时要加强语言文化的导入，重视语言文化差异对语言的影响，学生只有掌握了语言文化知识，才能在实际中正确运用语言。同时学生要接受英语国家文化的熏陶，了解英语国家的风土人情、习俗，让学生体会到懂这么多英语知识是多么让人高兴和自豪的事。让英语教学沐浴在文化的阳光里。
4）采用科学的评价评估手段，增强学生信心
教师将阶段性评价和学期评价相结合，过程评价和终结性评价相结合，并把这些结果写进成绩册，使激励机制有长效。
三、充分利用校内教学资源
1、多媒体教学
学校于2007年建立了两间语音室，每间教室可容纳48位学生，英语教师可充分发掘“以趣激学”的因素，利用语音室试听简短易懂的英语广播、影视节目，增强英语输入量，营造语言环境，以吸引学生，增加其兴趣。英语教师还可利用多媒体教室，制作多媒体课件，通过视听结合，声像并茂的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大行为视野，有效地促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，将课堂教学引入了一个新的境界。
2、网络教学手段的利用
充分利用校园网络资源，将时尚流行的热点话题topic、丰富翔实的Cultural corner及系統的语法知识grammar置于校园网，给学生提供丰富的学习资源，网络资源的应用，将提高学生的自学能力和教学质量。
通过英语学习和实践，学生应具备语言和文化基础知识、基本技能；基本的语言运用能力；较为有效的英语学习策略；学习英语的兴趣和自信心；基本的人文素养。
参考文献
1吴爱庆.英语课堂有效教学的策略运用与思考[J].教学月刊，2007第11期上.
2王才仁.英语双重活动教学法[M].广西教育出版社.
【关键词】 中职英语教学；理念与思路；特色与创新
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-01
英语课程是中职学生必修的一门公共基础课，本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语运用能力，为学生的终身学习打下基础。通过英语学习和实践，学生应具备语言和文化基础知识、基本技能基本的语言运用能力较为有效的英语学习策略学习英语的兴趣和自信心基本的人文素养。
一、英语教学的理念与思路——牢固树立“以学生为主体”的思想，以“回归主体，发展主体”为终极目标
以学生为主体，也就是说在教学过程中，学生做为学习活动的中心出现，学生能够发展自己的潜能。课堂教学的主体地位，是学生在教学过程中参与的积极性、主动性和投入程度，从形式上讲，主体性的表现不仅是师生的互动，而且也包括生生互动及学生独立活动，主体性能否实现取决于教师如何发挥主导作用。
教师应转换角色，不充当“控制者（controller）”、“评估者（assessor）”和“组织者（organizer）”，而要充当成功的“参与者（participant）”、“导师（tutor）”、“帮助者（helper）”、“促进者（promoter）”，使学生在英语学习过程中所收获的不仅是语言知识，更重要的是学习英语的兴趣、自信、能力、方法。
二、英语教学的特色与创新
1、使用校本教材——立足现实、因材施教
一切教学都必须从学生实际出发，根据学生原有的知识状况进行教学，这是教学的一条规律。
根据中职学生实际水平和年龄特点，制定适宜的英语学习目标，自编简明，切合学生实际，有利于循序渐进地开展英语教学的教材，以保证学生英语学习效果。
2、改革教学方法，实现教与学的共振，提高课堂教学质量
1）创设和谐的教学情境，实现双边互动式课堂教学，使学生获得真正意义上的英语综合运用能力，从而达到英语教学的目的。
英语教学具有极强的实践性，要学以致用。学生作为创造活动的主体，在教师的诱导下形成运用语言的能力是英语学科的目的。英语教学的好坏往往取决于英语双边活动应用的成功与否。再好的教材和教案，如果没有教师的热情投入和学生的积极参与，都是不成功的。
教师营造“师生”、“生生”之间自由平等的气氛，建立互动的教学模式，是教师主导作用和学生主体作用最大限度的体现，在操作上有两个要点：
①集体教学
教师采用启发式教学方法，学生广泛参与，全体讨论、交流，师生共同参与的教学活动。
②结对子和小组活动
充分利用小组具有的教学资源，实现优势互补，为不同层次的学生带来信心，更有效的提高学生在教学活动中的参与率。学生通过话题讨论、角色扮演等多方面的教学活动，最终获得真正意义上的英语综合应用能力。
2）分层设立学习目标，实施激励措施。
心理研究表明：积极的学习兴趣会转化为稳定的学习动力。因此根据学生的学习能力，分成不同等级，从单词的默写到家庭作业的完成及考试成绩等方面，进行考量，完成既定目标就是满分.例如：十个单词根据好、中、差三个等级，分别默写出九个、七个、五个以上就是满分，这样学生就会在课堂上积极主动，有事可做，为实现自己的小目标而努力奋斗！
另外，在小组活动和角色扮演中，程度差的学生，可扮演话少的角色，表达流畅的学生可汇报小组观点，每一个人都有上台展示的机会，使不同层次的学生都能得到发展。
3）感受西方文化，拓展视野，增强英语学习兴趣
在英语教学中，不仅重视语言的教学，同时要加强语言文化的导入，重视语言文化差异对语言的影响，学生只有掌握了语言文化知识，才能在实际中正确运用语言。同时学生要接受英语国家文化的熏陶，了解英语国家的风土人情、习俗，让学生体会到懂这么多英语知识是多么让人高兴和自豪的事。让英语教学沐浴在文化的阳光里。
4）采用科学的评价评估手段，增强学生信心
教师将阶段性评价和学期评价相结合，过程评价和终结性评价相结合，并把这些结果写进成绩册，使激励机制有长效。
三、充分利用校内教学资源
1、多媒体教学
学校于2007年建立了两间语音室，每间教室可容纳48位学生，英语教师可充分发掘“以趣激学”的因素，利用语音室试听简短易懂的英语广播、影视节目，增强英语输入量，营造语言环境，以吸引学生，增加其兴趣。英语教师还可利用多媒体教室，制作多媒体课件，通过视听结合，声像并茂的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大行为视野，有效地促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，将课堂教学引入了一个新的境界。
2、网络教学手段的利用
充分利用校园网络资源，将时尚流行的热点话题topic、丰富翔实的Cultural corner及系統的语法知识grammar置于校园网，给学生提供丰富的学习资源，网络资源的应用，将提高学生的自学能力和教学质量。
通过英语学习和实践，学生应具备语言和文化基础知识、基本技能；基本的语言运用能力；较为有效的英语学习策略；学习英语的兴趣和自信心；基本的人文素养。
参考文献
1吴爱庆.英语课堂有效教学的策略运用与思考[J].教学月刊，2007第11期上.
2王才仁.英语双重活动教学法[M].广西教育出版社.