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【摘 要】高中阶段的语文课程教学过程中，要充分注重方法的科学应用，提高学生的整体素质水平。本文主要就高中语文课程视域下“整本书阅读”的作用以及策略实施详细探究，希冀能借此理论研究为实际教学提供有益发展思路。
【关键词】高中语文；“整本书阅读”；价值体现
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0179-01
引言
新课程改革下高中语文教学的要求也在不断提高，为能促进学生的全面素质的发展，这就要求在对“整本书阅读”方面加强重视，能为丰富学生的知识起到积极促进作用，让学生从阅读当中来提升学习能力。
一、高中语文课程视域下“整本书阅读”的作用
高中语文教学注重从创新角度出发，将“整本书阅读”作为重要的教学内容，引导学生积极的学习，在阅读中是以整本书组我诶阅读目标的，学生在阅读当中要能学会制定阅读计划，并要能合理安排阅读时间，结合阅读内容进行及时的切换精读以及略读和泛读等方式，从整体上促进学生的阅读能力[1]。从高中语文课程的视域下来实施“整本书阅读”教学在诸多层面的价值都能得到有效呈现，有助于拓展学生的阅读空间，为学生提供广阔知识背景，学生置身其中后就能对其中的文化内容有更深入的了解认识。如在对《不能承受的生命之轻》阅读的时候，就能感受托马斯和特蕾莎间的爱情，以及对其中的文化背景知识也能够有所领会。每本书就如同一面镜子一样，通过阅读整本书就能从其中有更多的收获。
高中语文课程视域下“整本书阅读”能帮助学生积累阅读的经验以及方法，學生从阅读当中就能了解到更多的语文知识。整本书当中所呈现的写作内容比较多样，有不同的描写，如抒情的描写，议论的描写等，在实际的学习过程中，就能结合阅读内容以及兴趣进行切换读书的方法，在整本书的阅读中能对各种的描写内容有了解，这对学生积累知识就能起到积极作用，有助于促进学生的全面学习发展[2]。实际的阅读当中，学生通过记录，将精彩的内容以及写作的技巧等记录下来进行消化，这就能为提高学生的学习能力打下坚实基础。
二、高中语文课程视域下“整本书阅读”策略
高中语文课程视域下的“整本书阅读”策略的实施是比较重要的，这是促进学生阅读能力的重要环节，要从以下几点加强重视：
其一，注重学生为本的“整本书阅读”。高中语文课程教学中要注重将学生为本的“整本书阅读”策略加以落实，这是提高学生阅读质量的重要举措。从实际的学习当中，要注重让学生从“整本书阅读”当中获得语文知识，培养和发展学生的语言能力，让学生从阅读当中来吸收语文知识，品味语言文字的精妙之处，只有从这些方面得到了强化，才能促进学生的良好发展[3]。通过“整本书阅读”的实施，将学生的主体作用发挥出来，这对丰富学生的个人体验就有着积极作用，有助于提高学生思维能力。语文课程的学习对人文性以及工具性的特征体现比较显著，让学生在“整本书阅读”的过程中，能从书本当中了解到相应的知识，这样就能有助于提升学生阅读能力。
其二，通过“整本书阅读”丰富学生情感。“整本书阅读”策略的实施当中，要注重以提高学生审美鉴赏力为重要的目标，在阅读教学当中就要能注重丰富学生的情感体验，让学生从审美鉴赏能力方面得到有效提升。语文教学中对学生的语言文字的魅力呈现是比较重要的，让学生从实际的阅读当中来体会到语言文字的妙处，从阅读中来提高学生审美鉴赏能力。“整本书阅读”的方式能有效拓宽学生的视野，让学生的思维能力在阅读中也能得到有效的提升，整本书所涵盖的文化容量是比较大的，也有着比较大的范畴，学生在实际阅读当中就会不自觉的感受到其中的语言文字的美，从而有助于提升学生的审美鉴赏能力。如在“整本书阅读”的过程中红，让学生对《浮生六记》当中的文章进行阅读，就能让学生从中感受到其中的乐其，通过对其中的生活美以及情趣美以及情感美等呈现，这就能丰富学生的情感体验，让学生从实际的学习当中有更多的收获[4]。
其三，“整本书阅读”注重调动学生兴趣。高中阶段学生的思维相对比较成熟，引导学生“整本书阅读”的过程中，这就需要注重激发学生阅读的兴趣，让学生能够在阅读中感受到快乐的学习知识，这样才能有助于学生的良好学习发展。语文教学要注重激发学生阅读积极性，多样化教学方法的应用，如为学生展示情节，让学生能自主的进行找到原本来阅读。通过让学生在兴趣的基础上，才能提高学生学习质量。
三、结语
总而言之，高中是学生学习比较关键的时期，语文教学当中对学生“整本书阅读”的策略实施下，就能从整体上提高学生学习的质量水平，让学生能从多方面提升学习的能力，促进语文教学的良好发展。上文中对语文教学“整本书阅读”的研究分析，就能为实践操作提供相应参考。
参考文献
[1]易晓，杜红梅.新课标背景下的高中语文阅读课程建设[J].教育科学论坛，2019（08）：30-33.
[2]薛佳婧.扎根于内 拓展于外 提升素养——高中语文课程体系下“整本书阅读”教学思考[J].语文月刊，2019（03）：25-28.
[3]洪灿煌.多元视角下高中语文阅读与表达校本课程的建构[J].新课程研究（上旬刊），2019（03）：44-45.
[4]刘日光.高中语文课程视域下的“整本书阅读”[J].语文建设，2018（19）：44-46.
【关键词】高中语文；“整本书阅读”；价值体现
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0179-01
引言
新课程改革下高中语文教学的要求也在不断提高，为能促进学生的全面素质的发展，这就要求在对“整本书阅读”方面加强重视，能为丰富学生的知识起到积极促进作用，让学生从阅读当中来提升学习能力。
一、高中语文课程视域下“整本书阅读”的作用
高中语文教学注重从创新角度出发，将“整本书阅读”作为重要的教学内容，引导学生积极的学习，在阅读中是以整本书组我诶阅读目标的，学生在阅读当中要能学会制定阅读计划，并要能合理安排阅读时间，结合阅读内容进行及时的切换精读以及略读和泛读等方式，从整体上促进学生的阅读能力[1]。从高中语文课程的视域下来实施“整本书阅读”教学在诸多层面的价值都能得到有效呈现，有助于拓展学生的阅读空间，为学生提供广阔知识背景，学生置身其中后就能对其中的文化内容有更深入的了解认识。如在对《不能承受的生命之轻》阅读的时候，就能感受托马斯和特蕾莎间的爱情，以及对其中的文化背景知识也能够有所领会。每本书就如同一面镜子一样，通过阅读整本书就能从其中有更多的收获。
高中语文课程视域下“整本书阅读”能帮助学生积累阅读的经验以及方法，學生从阅读当中就能了解到更多的语文知识。整本书当中所呈现的写作内容比较多样，有不同的描写，如抒情的描写，议论的描写等，在实际的学习过程中，就能结合阅读内容以及兴趣进行切换读书的方法，在整本书的阅读中能对各种的描写内容有了解，这对学生积累知识就能起到积极作用，有助于促进学生的全面学习发展[2]。实际的阅读当中，学生通过记录，将精彩的内容以及写作的技巧等记录下来进行消化，这就能为提高学生的学习能力打下坚实基础。
二、高中语文课程视域下“整本书阅读”策略
高中语文课程视域下的“整本书阅读”策略的实施是比较重要的，这是促进学生阅读能力的重要环节，要从以下几点加强重视：
其一，注重学生为本的“整本书阅读”。高中语文课程教学中要注重将学生为本的“整本书阅读”策略加以落实，这是提高学生阅读质量的重要举措。从实际的学习当中，要注重让学生从“整本书阅读”当中获得语文知识，培养和发展学生的语言能力，让学生从阅读当中来吸收语文知识，品味语言文字的精妙之处，只有从这些方面得到了强化，才能促进学生的良好发展[3]。通过“整本书阅读”的实施，将学生的主体作用发挥出来，这对丰富学生的个人体验就有着积极作用，有助于提高学生思维能力。语文课程的学习对人文性以及工具性的特征体现比较显著，让学生在“整本书阅读”的过程中，能从书本当中了解到相应的知识，这样就能有助于提升学生阅读能力。
其二，通过“整本书阅读”丰富学生情感。“整本书阅读”策略的实施当中，要注重以提高学生审美鉴赏力为重要的目标，在阅读教学当中就要能注重丰富学生的情感体验，让学生从审美鉴赏能力方面得到有效提升。语文教学中对学生的语言文字的魅力呈现是比较重要的，让学生从实际的阅读当中来体会到语言文字的妙处，从阅读中来提高学生审美鉴赏能力。“整本书阅读”的方式能有效拓宽学生的视野，让学生的思维能力在阅读中也能得到有效的提升，整本书所涵盖的文化容量是比较大的，也有着比较大的范畴，学生在实际阅读当中就会不自觉的感受到其中的语言文字的美，从而有助于提升学生的审美鉴赏能力。如在“整本书阅读”的过程中红，让学生对《浮生六记》当中的文章进行阅读，就能让学生从中感受到其中的乐其，通过对其中的生活美以及情趣美以及情感美等呈现，这就能丰富学生的情感体验，让学生从实际的学习当中有更多的收获[4]。
其三，“整本书阅读”注重调动学生兴趣。高中阶段学生的思维相对比较成熟，引导学生“整本书阅读”的过程中，这就需要注重激发学生阅读的兴趣，让学生能够在阅读中感受到快乐的学习知识，这样才能有助于学生的良好学习发展。语文教学要注重激发学生阅读积极性，多样化教学方法的应用，如为学生展示情节，让学生能自主的进行找到原本来阅读。通过让学生在兴趣的基础上，才能提高学生学习质量。
三、结语
总而言之，高中是学生学习比较关键的时期，语文教学当中对学生“整本书阅读”的策略实施下，就能从整体上提高学生学习的质量水平，让学生能从多方面提升学习的能力，促进语文教学的良好发展。上文中对语文教学“整本书阅读”的研究分析，就能为实践操作提供相应参考。
参考文献
[1]易晓，杜红梅.新课标背景下的高中语文阅读课程建设[J].教育科学论坛，2019（08）：30-33.
[2]薛佳婧.扎根于内 拓展于外 提升素养——高中语文课程体系下“整本书阅读”教学思考[J].语文月刊，2019（03）：25-28.
[3]洪灿煌.多元视角下高中语文阅读与表达校本课程的建构[J].新课程研究（上旬刊），2019（03）：44-45.
[4]刘日光.高中语文课程视域下的“整本书阅读”[J].语文建设，2018（19）：44-46.