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摘 要：高中生物教学，是培养学生生物素养的重要途径，同时也是提高学生生物成绩的关键因素，所以教师在教学过程中要为学生制定好教学计划，帮助学生更好的了解生物知识点，同时教师要提升学生对生物学习的积极性，以激发学生学习兴趣，从而提高课堂质量。而教师要以什么样的教学方法为学生分析知识点，是教师在教学前要考虑到的问题，在不久前，美国的一位教授对教师的教学方法提出了建议，提出了“概念图”这一概念。而这样的教学方法正在被许多教师所采用，慢慢地引入到课堂中，也起到了很明显的效果，对学生学习知识点有很大的帮助，帮助学生增加对知识点的掌握程度。本文针对概念图在高中生物教学教学中的应用做出以下探究。
关键词：高中生物;概念图;教学应用
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0081-01
概念图是一种新型的教学模式，该种教学方法可以把抽象的知识点更加直白的呈现在学生眼前，帮助学生更好的理解该知识点，以提高学生的学习兴趣，同时教师采用这样的教学方法为学生分析知识点，可以激发学生的学习兴趣和提升学生的学习欲望，这样一来，学生就会自己去探究知识点，学生自己在没有老师的监督下自己去学习，学生会去查阅相关资料来补充自己所缺的知识点，以提高自己的学习效率。教师以概念图为学生分析知识点，是将知识点的内容和概念结合在一起，为学生呈现完整的知识点，教师在教学过程中把知识点系统化的为学生分析，让学生在学习过程中不会感到枯燥，同时教师还可以以这样的教学方法为学生分析知识点，可以把繁琐的知识点简单的为学生表现出来，以提高学生的学习效率，从而达到教学目标。
1.概念图在教学规划中的应用
高中生物，对于一部分学生来说是比较难学的科目，因为生物是理科，一些学生的逻辑思维不是很好，所以在学习过程中很难抓到知识点的关键部分，就导致学生不能完全掌握该知识点，这样一来，学生的学习效率就不会很高。所以教师要为学生制定一套适合学生的教学方法，让学生完全掌握知识点，以提高学习效率。教师在制定教学方法的过程中，可以在为学生分析知识点的过程中把知识点以图的形式画出来，让学生更好的理解知识点，教师在教学过程中以画图的形式为学生分析知识点，这样的教学方法是概念图教学模式，该教学模式可以帮助教师掌握知识点的要点，同时还能帮助教师整理教学思路，以提高课堂质量。
例如，教师在为学生分析化学元素与生物体的关系时，可以为学生把该知识点的重点归纳在一起，让学生更加直白的理解知识点，增加对该知识点的掌握程度，以提高学习效率。教师在为学生以概念图的形式教学时，可以在黑板上为学生板书，也可以利用多媒体技术为学生展示，当然了，利用多媒体技术为学生展示更加方便，但在黑板上板书也有优点，比如黑板不会反光，而多媒体技术会反光，有一些学生会看不见知识点，而多媒体技术也有自己的优点，所以教师在选择教学工具是要因地制宜，确保每一位学生都能更好的学习。教师以概念图的教学模式为学生分析该知识点，它不仅将该知识点完整的为学生表现出来，还帮助基础差一点的学生能明白该知识点，就是把该知识点简单化，帮助基础较弱的学生更好的学习，以提高学习效率，从而达到教学目标。
2.概念图在课堂教学中的应用
在以前的教学模式中，教师的教学方法单一，在课堂中教师不能精确的为学生分析知识点，导致学生在学习过程中不能更好的了解知识点，就对知识点的掌握程度不是很高，而学习效率也不会很高。所以教师在课堂中要有一套适合学生的教学方法，帮助学生更好的了解知識点，以提高学习效率，从而达到教学目标，教师在课堂中可以以概念图教学模式为学生分析知识点，该种教学方法可以培养学生对知识点进行分析和概括，同时还激发学生的学习兴趣，提升学生对知识点的学习积极性，这样的教学方法打破了以前的教学模式，打破单一性的教学，提高了学生的学习效率。
例如，教师在为学生分析“DNA的分子结构”的知识点时，教师首先让学生在课前把该知识点预习一遍，对该知识点有一个简单的了解，同时在预习过程中教师给学生提出几个问题，让学生带着这些问题去预习，同时在预习的过程中把这些问题解决，教师这样做可以增加学生对知识点的印象，这样学生在课堂学习中能与教师的节奏一致，以提高学习效率。而教师在课堂中可以把该知识点以图的形式为学生分析，帮助学生更好的理解该知识点，教师以这样的教学方法为学生分析该知识点，可以把DNA的立体模型为学生展示，让学生对该知识点更进一步了解，从而提高课堂质量，以达到教学目标。
3.概念图在学生复习中的应用
学生在高中阶段，大部分知识点已经全部学完，而剩下的时间则是学生自己去复习，自己去做练习，老师的作用是为学生分析学生的错误，帮助学生解决一些学生不能自己解决的问题，以提高学生的学习效率。学生在复习的过程中概念图也可以帮助学生，学生构建概念图可以帮助学生复习学过的知识点、把新的知识点与旧的知识点结合，全面的了解，可以让学生对知识点更进一步的理解，帮助学生把抽象的知识点简单化，以提高学生的学习效率，而教师在一旁辅助学生，学生在遇见困难时帮学生解决困难，以达到教学目标。
教师在生物教学中以概念图的形式为学生分析知识点，可以激发学生的学习兴趣，同时还能提高学生对生物知识点的学习欲望，以提高学生的学习效率。概念图教学模式可以激发学生的创新意识，提高了学生的自主学习能力，让学生通过概念图的理解和构建，提高了学生对生物知识点的掌握程度，以达到教学目标。
参考文献
[1]许海云.例谈概念图在高中生物教学中的应用[J].生物教学，2017（23）
[2]陈敏.概念图在高中生物复习总结中应用的初探[J].宁德师专学报，2017（18）
关键词：高中生物;概念图;教学应用
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0081-01
概念图是一种新型的教学模式，该种教学方法可以把抽象的知识点更加直白的呈现在学生眼前，帮助学生更好的理解该知识点，以提高学生的学习兴趣，同时教师采用这样的教学方法为学生分析知识点，可以激发学生的学习兴趣和提升学生的学习欲望，这样一来，学生就会自己去探究知识点，学生自己在没有老师的监督下自己去学习，学生会去查阅相关资料来补充自己所缺的知识点，以提高自己的学习效率。教师以概念图为学生分析知识点，是将知识点的内容和概念结合在一起，为学生呈现完整的知识点，教师在教学过程中把知识点系统化的为学生分析，让学生在学习过程中不会感到枯燥，同时教师还可以以这样的教学方法为学生分析知识点，可以把繁琐的知识点简单的为学生表现出来，以提高学生的学习效率，从而达到教学目标。
1.概念图在教学规划中的应用
高中生物，对于一部分学生来说是比较难学的科目，因为生物是理科，一些学生的逻辑思维不是很好，所以在学习过程中很难抓到知识点的关键部分，就导致学生不能完全掌握该知识点，这样一来，学生的学习效率就不会很高。所以教师要为学生制定一套适合学生的教学方法，让学生完全掌握知识点，以提高学习效率。教师在制定教学方法的过程中，可以在为学生分析知识点的过程中把知识点以图的形式画出来，让学生更好的理解知识点，教师在教学过程中以画图的形式为学生分析知识点，这样的教学方法是概念图教学模式，该教学模式可以帮助教师掌握知识点的要点，同时还能帮助教师整理教学思路，以提高课堂质量。
例如，教师在为学生分析化学元素与生物体的关系时，可以为学生把该知识点的重点归纳在一起，让学生更加直白的理解知识点，增加对该知识点的掌握程度，以提高学习效率。教师在为学生以概念图的形式教学时，可以在黑板上为学生板书，也可以利用多媒体技术为学生展示，当然了，利用多媒体技术为学生展示更加方便，但在黑板上板书也有优点，比如黑板不会反光，而多媒体技术会反光，有一些学生会看不见知识点，而多媒体技术也有自己的优点，所以教师在选择教学工具是要因地制宜，确保每一位学生都能更好的学习。教师以概念图的教学模式为学生分析该知识点，它不仅将该知识点完整的为学生表现出来，还帮助基础差一点的学生能明白该知识点，就是把该知识点简单化，帮助基础较弱的学生更好的学习，以提高学习效率，从而达到教学目标。
2.概念图在课堂教学中的应用
在以前的教学模式中，教师的教学方法单一，在课堂中教师不能精确的为学生分析知识点，导致学生在学习过程中不能更好的了解知识点，就对知识点的掌握程度不是很高，而学习效率也不会很高。所以教师在课堂中要有一套适合学生的教学方法，帮助学生更好的了解知識点，以提高学习效率，从而达到教学目标，教师在课堂中可以以概念图教学模式为学生分析知识点，该种教学方法可以培养学生对知识点进行分析和概括，同时还激发学生的学习兴趣，提升学生对知识点的学习积极性，这样的教学方法打破了以前的教学模式，打破单一性的教学，提高了学生的学习效率。
例如，教师在为学生分析“DNA的分子结构”的知识点时，教师首先让学生在课前把该知识点预习一遍，对该知识点有一个简单的了解，同时在预习过程中教师给学生提出几个问题，让学生带着这些问题去预习，同时在预习的过程中把这些问题解决，教师这样做可以增加学生对知识点的印象，这样学生在课堂学习中能与教师的节奏一致，以提高学习效率。而教师在课堂中可以把该知识点以图的形式为学生分析，帮助学生更好的理解该知识点，教师以这样的教学方法为学生分析该知识点，可以把DNA的立体模型为学生展示，让学生对该知识点更进一步了解，从而提高课堂质量，以达到教学目标。
3.概念图在学生复习中的应用
学生在高中阶段，大部分知识点已经全部学完，而剩下的时间则是学生自己去复习，自己去做练习，老师的作用是为学生分析学生的错误，帮助学生解决一些学生不能自己解决的问题，以提高学生的学习效率。学生在复习的过程中概念图也可以帮助学生，学生构建概念图可以帮助学生复习学过的知识点、把新的知识点与旧的知识点结合，全面的了解，可以让学生对知识点更进一步的理解，帮助学生把抽象的知识点简单化，以提高学生的学习效率，而教师在一旁辅助学生，学生在遇见困难时帮学生解决困难，以达到教学目标。
教师在生物教学中以概念图的形式为学生分析知识点，可以激发学生的学习兴趣，同时还能提高学生对生物知识点的学习欲望，以提高学生的学习效率。概念图教学模式可以激发学生的创新意识，提高了学生的自主学习能力，让学生通过概念图的理解和构建，提高了学生对生物知识点的掌握程度，以达到教学目标。
参考文献
[1]许海云.例谈概念图在高中生物教学中的应用[J].生物教学，2017（23）
[2]陈敏.概念图在高中生物复习总结中应用的初探[J].宁德师专学报，2017（18）