论文部分内容阅读
教育正在面临从应试教育向素质教育转轨的过程,对于人生发展的奠基性的幼儿教育,无论从教育思想,教育过程以及教育方法和教育组织形式上都随着教育改革的大气候在改革和发展。
幼儿素质教育是根据幼儿在年龄特点,以实际生活和情感教育为主,把素质教育的内涵渗透到每个生活环节和教学之中,通过有形的教育内容体现无形素质教育的作用。而电化教育的优异功能在实现幼儿素质教育中发挥着重要作用。
幼儿的素质教育,包括教育活动、生活活动、游戏活动。体育活动、自由活动和劳动活动在内的六个方面的教育。
在素质教育的教育活动中,电化教育正在发挥着它不可忽视的作用。《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的、多种形式的教育过程。经过多年的实践,电化教育这一形式已成为我们幼儿教师不可缺少的一种教育方式。我国古代教育家说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”、“教人未见其趣,必不乐学”。在新型的师生互动关系中。幼儿处于主体地位,教师要起主导作用。教师如何能调动幼儿的主动接受教育的兴趣,是我们一直探索和追求的教育方法。而利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点,可以使幼儿感到易学、爱学、乐学,有利于学习兴趣和学习积极性的调动。如让幼儿复述故事《小兔乖乖》,在教师讲述故事时,我首先利用听觉型媒体(录音机)和视觉型媒体(投影机),集中幼儿的注意力。这时录音机里放着配乐故事,再利用活动投影片在投影布上打出蹦蹦跳跳的小兔。像一只真的小兔向小朋友们跳来,孩子们可高兴了。第二遍,关掉录音机,教师用儿童语言来配合投影中动态的小兔和大灰狼给小朋友讲述。第三遍,教师继续操作投影片,请小朋友们来复述,孩子们争先恐后,兴趣很高,都学会了复述这个故事,取得了良好的教育效果,而且培养幼儿爱、憎分明的情感,进行了素质教育。
在美术教育活动中“认识颜色”一课上,课本上只画有三种三原色和几种由三原色组合“变”成德颜色:红+黄=桔色,红+蓝=绿色,黄+蓝=紫色,对于学龄前孩子来说,他们没有实践经验,只好奇地认为桔色、绿色、紫色怎么象数字相加一样“变”出来的呢?这时,我出示自制的转动式投影片“三原色”,投影片的底面画得是三个圆形,分别是三原色:红、黄、蓝,并以一点为中心,距离相同,上边由制作同样的三个圆,两张重叠,两片中点用“按扣”固定,但可以转动,上边的片转动,分别与下片的三原色重叠,在投影机下,重叠后的光颜色自然就变了,孩子们看得真真切切,减少了幼儿认识的时间,是教师从反复的说教中解脱出来,并取得了事倍功半的效果。
在枯燥的计算教育活动中,电化教育为计算教学注入了新的活力。比如我们利用抽拉投影片学习“10以内的分解、组成”,首先把数字形象化,使它变成孩子们心爱的小动物,抽拉片代表分解和组成。如4的分解,河里有几只小鸭子在游泳,一只小鸭子游累了,走到岸上来,那么河里有几只小鸭子呢?我们不能像学校里那样用加减法莱理解,通过点数图中实际的小鸭莱证明。在这种形式下,孩子们不仅兴趣高,学习效果也不错。
如在幼儿审美素质教育中,(包括各科教育活动之中),根据幼儿思维的具体形象的特点,在教育活动中充分注重审美对象的生动性、形象性和直观性。因为在审美素质教育中,我们根据幼儿的年龄特点,不能单纯地进行“美”和“审美”的教育,对幼儿来说“美”来源于他们所能感知的世界和生活。“审美”只是一个太抽象的概念,我们只有通过在各种教育活动展开的同时,渗透这一概念和教育。教育过程中,因为作为受教者的孩子,其审美经验的产生不在施教者的说教,而在他所选择和运用的审美媒介的感染力。因此,在审美教育中,多采用电视、投影、幻灯。录音等生动有趣、孩子易于接受的方式进行,使孩子的多种感官参与审美活动。在各科教育活动中,我们利用电教媒体,不仅更好地完成教育任务,而且从软件的构图、色彩、音乐中感知美,从故事的情节中进行情感教育,都达到了良好的效果。
在电化教育的发展中和在幼儿教育活动过程中,我有时同时使用几种电教媒体来进行教学,效果怎么样呢?在音乐理论课认识“五线谱”一课中,我把七个基本音级的音名编成了七个小矮人的故事,制成了投影片,并配有七个小矮人的音乐。根据七个小矮人的性格,音乐有时欢快,有时悠扬。在放投影片我讲述七个小矮人的故事时,孩子们在声、像并茂的环境中,不知不觉的呗吸引着。在她们认识七个基本音级在五线谱中的位置后,我出示简短的音符卡片,让孩子们到前面用话筒来演唱,孩子们呗这种形式所吸引,因为他们每个人都有保险的欲望,课程在这种气氛中取得非常好的效果,也锻炼了孩子们表现的能力和心理素质。现在我为孩子们讲故事使用投影片时,尽量为故事配乐,如在“没有牙齿的小老虎”中,我只配些带有小动物叫声的音乐,老虎、小羊等,孩子们一边听,一边模仿,在听故事的过程中,幼儿又欣赏到了乐曲,增强另外幼儿的音乐欣赏能力。因为在幼儿素质教育中,我们不只是为了培养幼儿某种能力或素质而培养,在我们的教育活动中,学习知识开发智力的同时,素质教育就渗透在这里面。使用多种电教媒体进行教学,不单纯为了教学活动能取得良好的效果,这种形式也为我们幼儿素质教育的开展打开了思路。
幼儿素质教育是根据幼儿在年龄特点,以实际生活和情感教育为主,把素质教育的内涵渗透到每个生活环节和教学之中,通过有形的教育内容体现无形素质教育的作用。而电化教育的优异功能在实现幼儿素质教育中发挥着重要作用。
幼儿的素质教育,包括教育活动、生活活动、游戏活动。体育活动、自由活动和劳动活动在内的六个方面的教育。
在素质教育的教育活动中,电化教育正在发挥着它不可忽视的作用。《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的、多种形式的教育过程。经过多年的实践,电化教育这一形式已成为我们幼儿教师不可缺少的一种教育方式。我国古代教育家说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”、“教人未见其趣,必不乐学”。在新型的师生互动关系中。幼儿处于主体地位,教师要起主导作用。教师如何能调动幼儿的主动接受教育的兴趣,是我们一直探索和追求的教育方法。而利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点,可以使幼儿感到易学、爱学、乐学,有利于学习兴趣和学习积极性的调动。如让幼儿复述故事《小兔乖乖》,在教师讲述故事时,我首先利用听觉型媒体(录音机)和视觉型媒体(投影机),集中幼儿的注意力。这时录音机里放着配乐故事,再利用活动投影片在投影布上打出蹦蹦跳跳的小兔。像一只真的小兔向小朋友们跳来,孩子们可高兴了。第二遍,关掉录音机,教师用儿童语言来配合投影中动态的小兔和大灰狼给小朋友讲述。第三遍,教师继续操作投影片,请小朋友们来复述,孩子们争先恐后,兴趣很高,都学会了复述这个故事,取得了良好的教育效果,而且培养幼儿爱、憎分明的情感,进行了素质教育。
在美术教育活动中“认识颜色”一课上,课本上只画有三种三原色和几种由三原色组合“变”成德颜色:红+黄=桔色,红+蓝=绿色,黄+蓝=紫色,对于学龄前孩子来说,他们没有实践经验,只好奇地认为桔色、绿色、紫色怎么象数字相加一样“变”出来的呢?这时,我出示自制的转动式投影片“三原色”,投影片的底面画得是三个圆形,分别是三原色:红、黄、蓝,并以一点为中心,距离相同,上边由制作同样的三个圆,两张重叠,两片中点用“按扣”固定,但可以转动,上边的片转动,分别与下片的三原色重叠,在投影机下,重叠后的光颜色自然就变了,孩子们看得真真切切,减少了幼儿认识的时间,是教师从反复的说教中解脱出来,并取得了事倍功半的效果。
在枯燥的计算教育活动中,电化教育为计算教学注入了新的活力。比如我们利用抽拉投影片学习“10以内的分解、组成”,首先把数字形象化,使它变成孩子们心爱的小动物,抽拉片代表分解和组成。如4的分解,河里有几只小鸭子在游泳,一只小鸭子游累了,走到岸上来,那么河里有几只小鸭子呢?我们不能像学校里那样用加减法莱理解,通过点数图中实际的小鸭莱证明。在这种形式下,孩子们不仅兴趣高,学习效果也不错。
如在幼儿审美素质教育中,(包括各科教育活动之中),根据幼儿思维的具体形象的特点,在教育活动中充分注重审美对象的生动性、形象性和直观性。因为在审美素质教育中,我们根据幼儿的年龄特点,不能单纯地进行“美”和“审美”的教育,对幼儿来说“美”来源于他们所能感知的世界和生活。“审美”只是一个太抽象的概念,我们只有通过在各种教育活动展开的同时,渗透这一概念和教育。教育过程中,因为作为受教者的孩子,其审美经验的产生不在施教者的说教,而在他所选择和运用的审美媒介的感染力。因此,在审美教育中,多采用电视、投影、幻灯。录音等生动有趣、孩子易于接受的方式进行,使孩子的多种感官参与审美活动。在各科教育活动中,我们利用电教媒体,不仅更好地完成教育任务,而且从软件的构图、色彩、音乐中感知美,从故事的情节中进行情感教育,都达到了良好的效果。
在电化教育的发展中和在幼儿教育活动过程中,我有时同时使用几种电教媒体来进行教学,效果怎么样呢?在音乐理论课认识“五线谱”一课中,我把七个基本音级的音名编成了七个小矮人的故事,制成了投影片,并配有七个小矮人的音乐。根据七个小矮人的性格,音乐有时欢快,有时悠扬。在放投影片我讲述七个小矮人的故事时,孩子们在声、像并茂的环境中,不知不觉的呗吸引着。在她们认识七个基本音级在五线谱中的位置后,我出示简短的音符卡片,让孩子们到前面用话筒来演唱,孩子们呗这种形式所吸引,因为他们每个人都有保险的欲望,课程在这种气氛中取得非常好的效果,也锻炼了孩子们表现的能力和心理素质。现在我为孩子们讲故事使用投影片时,尽量为故事配乐,如在“没有牙齿的小老虎”中,我只配些带有小动物叫声的音乐,老虎、小羊等,孩子们一边听,一边模仿,在听故事的过程中,幼儿又欣赏到了乐曲,增强另外幼儿的音乐欣赏能力。因为在幼儿素质教育中,我们不只是为了培养幼儿某种能力或素质而培养,在我们的教育活动中,学习知识开发智力的同时,素质教育就渗透在这里面。使用多种电教媒体进行教学,不单纯为了教学活动能取得良好的效果,这种形式也为我们幼儿素质教育的开展打开了思路。