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摘要：逻辑思维在人们的生活里起到了极为重要的作用和影响，尤其是对于日常生活的思考和问题的处理方面，逻辑思维可以帮助我们更好的进行问题的处理，以及进行合理的思维整合，因此必须要重视儿童的逻辑思维能力培养。在小学数学里面，逻辑思维可以帮助儿童更好的进行数学思维的思考和学习，因此教师要合理引导儿童实现逻辑思维的构建和发展，从而有力推进合理的学习拓展。本论文正是以此为背景展开全文的探讨和论述，并且期望能够帮助幼儿实现更加合理良好的逻辑思维能力建设。
关键词：小学数学；逻辑思维；课堂教学
一、引言
由于新课标的推行及推进，实现优秀综合素质的人才培养，成为当前各类教育工作的首要任务，因此必须要推进学生全面素质的发展和培养。因为本身数学知识就具备强大的逻辑特性，再加上逻辑思维对于人们日常生活以及成长的重要性，所以在小学的数学课堂教学里，实现合理有效的逻辑思维培养，是当前极为重要和关键的教学任务。
二、小学数学逻辑思维方法应用现状
（一）归纳演绎法
在小学数学课堂教学里面，经常会采用归纳与演绎进行数学的逻辑思维的处理，主要是借助某些部分的知识点，通过不断的类推方式从而获取一些数学规律。因为小学数学知识涉及到的内容本身就比较多，而且性质以及运算规律等也比较丰富，但这些内容很多都是通过这种归纳演绎的方式获取的。比如我们平常所说的2+3=5在进行二和三位置对换之后依然等于五，以此进行其他数字相加的类推。
（二）抽象概括法
在数学里面，概括一般是将同样性质的事物进行同类属性的综合处理，从而使其成为一个统一的整体。抽象则是将事物里面一些本质的或者普通的属性舍弃之后，仅保留比较一致的思维形式。这种方法在数学学习里面也经常使用到。比如学生在进行数学学习的时候，十以内的加法运算通常都借助数学记忆及背诵方式来进行运算，这里面就需要对其运算规律进行概括和抽象处理，從而更好的进行运算处理。
（三）分类比较法
在数学知识里面，分类比较法是比较常见的数学逻辑计算方法，其主要是对当前数学研究对象以及研究的现象进行共同点或者不同点的确定及比较，从而在这个过程里帮助学生实现整体思维的拓展，这种方法在整个小学数学教学里面都能够见到。
三、推进小学数学学习中学生逻辑能力培养的对策
（一）关注问题的引导
小学数学是基础性的课程之一，其教学的重要目标就是要引导学生进行问题的合理解决和学习，所以对于学生逻辑思维培养方面最为主要的就是要注重问题的引出，并且借助问题来引导学生进行发散思维，从而让学生能够充分调动自身的思维能力进行思考。小学数学教学课堂的有效性在于引导学生主动进行问题的提出，并且主动去进行问题的解决，只要真正引导学生做到这一点，那么才能真正帮助学生实现合理有效的逻辑思维能力培养。然而这种教学效果对于教师的教学来说，就提出了更高的要求。教师不仅仅要具备足够的知识储藏量，并且还要具备足够的教学活动掌控能力，在实际的课堂教学方面，要引导学生去了解和掌握更加丰富的数学知识，从引导学生了解和认识数学开始，慢慢的针对数学基础提出针对性的相关问题，并且引导学生对这些问题进行分析，从而借助逻辑思维的能力进行数学问题的解决，这才是小学数学课堂教学所要实现的重要的教学任务。
（二）实现合理的教学课程设计
在小学数学课堂教学里面，教师要对学生进行逻辑思维及能力的培养，那么就必须要进行合理的、适当的教学方法开展，从而全面提升实际课堂教学的趣味性，进而有效激发和引导学生进行数学的思维构建和发散。这种情况下，教学就必须要引导学生合理运用之前学习的知识，从而对新的知识进行探索和学习，进而在这种过程里，慢慢爱上数学。比如在进行平行四边形的面积计算里面，教师就可以引导学生先借助割补法进行充分合理的计算，将整个平行四边形割补，之后运用之前学过的知识，例如矩形面积计算公式进行计算，然后对于当前的总体面积进行计算，并对其进行总体的归纳总结。
（三）依照学生的特点进行培养
因为每个学生本身的基础以及思维能力存在着显著差别，所以，在实际的教学过程里，教师对学生进行数学逻辑思维能力培养的同时，要根据学生的不同特点作为重要的前提，从而对学生进行针对性的教学培养，并且教师在进行学生逻辑思维能力培养的时候可以对问题的解题方法进行丰富和拓展，并且鼓励学生进行多样化的解题处理，从而全面实现合理的逻辑思维能力培养，进而全面推动学生的数学逻辑思维能力构建与发展。
四、总结
对于小学生来说，数学逻辑思维能力的培养不仅仅是其实现良好数学学习和知识掌握的关键，更是帮助其实现良好成长以及思维拓展的重要基础，因此，必须要依照学生的成长和基础情况，对其进行合理的数学逻辑思维能力培养，从而全面推动学生的数学逻辑思维能力构建和发展。
参考文献：
[1]李根.如何在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维探析[J].中国科教创新导刊，2014 （6） ：32-32.
[2]刘旱妹.浅谈小学数学课堂逻辑思维能力的培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2016 （10）.
关键词：小学数学；逻辑思维；课堂教学
一、引言
由于新课标的推行及推进，实现优秀综合素质的人才培养，成为当前各类教育工作的首要任务，因此必须要推进学生全面素质的发展和培养。因为本身数学知识就具备强大的逻辑特性，再加上逻辑思维对于人们日常生活以及成长的重要性，所以在小学的数学课堂教学里，实现合理有效的逻辑思维培养，是当前极为重要和关键的教学任务。
二、小学数学逻辑思维方法应用现状
（一）归纳演绎法
在小学数学课堂教学里面，经常会采用归纳与演绎进行数学的逻辑思维的处理，主要是借助某些部分的知识点，通过不断的类推方式从而获取一些数学规律。因为小学数学知识涉及到的内容本身就比较多，而且性质以及运算规律等也比较丰富，但这些内容很多都是通过这种归纳演绎的方式获取的。比如我们平常所说的2+3=5在进行二和三位置对换之后依然等于五，以此进行其他数字相加的类推。
（二）抽象概括法
在数学里面，概括一般是将同样性质的事物进行同类属性的综合处理，从而使其成为一个统一的整体。抽象则是将事物里面一些本质的或者普通的属性舍弃之后，仅保留比较一致的思维形式。这种方法在数学学习里面也经常使用到。比如学生在进行数学学习的时候，十以内的加法运算通常都借助数学记忆及背诵方式来进行运算，这里面就需要对其运算规律进行概括和抽象处理，從而更好的进行运算处理。
（三）分类比较法
在数学知识里面，分类比较法是比较常见的数学逻辑计算方法，其主要是对当前数学研究对象以及研究的现象进行共同点或者不同点的确定及比较，从而在这个过程里帮助学生实现整体思维的拓展，这种方法在整个小学数学教学里面都能够见到。
三、推进小学数学学习中学生逻辑能力培养的对策
（一）关注问题的引导
小学数学是基础性的课程之一，其教学的重要目标就是要引导学生进行问题的合理解决和学习，所以对于学生逻辑思维培养方面最为主要的就是要注重问题的引出，并且借助问题来引导学生进行发散思维，从而让学生能够充分调动自身的思维能力进行思考。小学数学教学课堂的有效性在于引导学生主动进行问题的提出，并且主动去进行问题的解决，只要真正引导学生做到这一点，那么才能真正帮助学生实现合理有效的逻辑思维能力培养。然而这种教学效果对于教师的教学来说，就提出了更高的要求。教师不仅仅要具备足够的知识储藏量，并且还要具备足够的教学活动掌控能力，在实际的课堂教学方面，要引导学生去了解和掌握更加丰富的数学知识，从引导学生了解和认识数学开始，慢慢的针对数学基础提出针对性的相关问题，并且引导学生对这些问题进行分析，从而借助逻辑思维的能力进行数学问题的解决，这才是小学数学课堂教学所要实现的重要的教学任务。
（二）实现合理的教学课程设计
在小学数学课堂教学里面，教师要对学生进行逻辑思维及能力的培养，那么就必须要进行合理的、适当的教学方法开展，从而全面提升实际课堂教学的趣味性，进而有效激发和引导学生进行数学的思维构建和发散。这种情况下，教学就必须要引导学生合理运用之前学习的知识，从而对新的知识进行探索和学习，进而在这种过程里，慢慢爱上数学。比如在进行平行四边形的面积计算里面，教师就可以引导学生先借助割补法进行充分合理的计算，将整个平行四边形割补，之后运用之前学过的知识，例如矩形面积计算公式进行计算，然后对于当前的总体面积进行计算，并对其进行总体的归纳总结。
（三）依照学生的特点进行培养
因为每个学生本身的基础以及思维能力存在着显著差别，所以，在实际的教学过程里，教师对学生进行数学逻辑思维能力培养的同时，要根据学生的不同特点作为重要的前提，从而对学生进行针对性的教学培养，并且教师在进行学生逻辑思维能力培养的时候可以对问题的解题方法进行丰富和拓展，并且鼓励学生进行多样化的解题处理，从而全面实现合理的逻辑思维能力培养，进而全面推动学生的数学逻辑思维能力构建与发展。
四、总结
对于小学生来说，数学逻辑思维能力的培养不仅仅是其实现良好数学学习和知识掌握的关键，更是帮助其实现良好成长以及思维拓展的重要基础，因此，必须要依照学生的成长和基础情况，对其进行合理的数学逻辑思维能力培养，从而全面推动学生的数学逻辑思维能力构建和发展。
参考文献：
[1]李根.如何在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维探析[J].中国科教创新导刊，2014 （6） ：32-32.
[2]刘旱妹.浅谈小学数学课堂逻辑思维能力的培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2016 （10）.