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摘 要：初中道德与法治教学是一门实用性非常强的学科，有助于提升学生的核心素养，让学生全面发展，也可以贯彻我国的素质教育。对于学生来说，初中阶段是人生的中间阶段，教师应在这阶段，培养学生形成基本的三观，尊重学生个性发展的同时，引导学生保持良好的行为习惯。基于立德树人理念的背景下，教师应在初中道德与法治的课堂上，发挥学科的作用，以适应社会的发展。
关键词：初中道德与法治;立德树人;重要性;教学策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.219
初中生是性格形成的关键时期，这个时期会影响到学生日后的性格变化，在初中道德与法治课堂中进行立德树人的教育理念，可以帮助学生形成良好的道德品质，用积极的态度对待生活，能够分清楚善恶美丑，懂得感恩、尊重老师。老师通过道德与法治教学可以帮助学生提高综合素养，让学生明辨是非，形成健康的人格，在以后的人生中遇到问题可以自己解决，具有坚强的品格和毅力。
一、立德树人教学的重要性
在立德树人中的“立德”，所得是学生们的教学要坚持德育为首位的教学模式，在教学过程中运用正面的教学来达到为学生引导、激励、感化这几个教学目标的实现;而“树人”则是在教学过程中要以人为本，通过恰当的教学方式来让学生们完成塑造、改变、发展这几项目标，习近平总书记在为北京大学师生座谈时曾提出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德”。所以说立德树人在新时代农村初中道德与法治教学过程中是非常重要的教学理念，其在教学过程中有着非常重要的作用。
二、立德树人理念下的初中道德与法治教学
1.加强教学理论和实际生活的联系，建立动态教学循环链
传统的初中道德与法治教学课程一般只是会在学校之中开展，很少有德育老师重视对学生课后的道德教育，但是中学生整处于心智发展培养的一个阶段，有着非常重的好奇心和冲动，社会上有许多新鲜事物都引诱他们做出一些违法行为等不良行为。因此，若是初中的德育老师不能够全面地对学生进行道德与法治的教育，没有教导学生怎么样去抵御外界的不良诱惑，引导和帮助他们培养出一个正确的三观，那么道德与法治的教学就不能称之为成功。故而，老师不能只在课堂上开展道德与法治教学，还要重视课后对学生的道德与法治教学，并且老师除了课本内容之外还能够和家长及时进行交流，最大化地均衡学校、家庭和社会之间的联系以及交流。道德与法治教育是一个持续时间较长的教学过程，其非常注重理论和生活实际的联系与结合，所以老师要充分地意识到家庭德育教育在整个道德与法治教学中的作用和价值，应该积极地倡导家长也加入到初中道德与法治的教学中，推动学校与家庭之间的练习与交流，创造出一个多方系统合作的初中道德与法治教学体系。与此同时，老师也要充分地利用社会中的各项教学资源来丰富初中的道德教学内容，以获取较为理想的教学目标。
2.挖掘道德与法治材料资源
将立德树人纳入道德与法治的课堂已经势在必行。全面发展，德智体美劳，“德”排第一，可见品德对一个人的影响力，无论是以后的人际关系，还是当下的学习要求，都对品德有很高的要求，而学校，本来就是立德树人的地方，在学校这个大环境范围内，我们都要做一个文明人，立德树人要从小事做起，从榜样做起。道德与法治的课本主要以道德与法治为主，但整个知识框架偏理论化，这还需要在进行改善，将这些大道理融于小故事，增加课堂教学的趣味性，同时也从小故事讲大道理，告诉学生在实际生活中需要怎么做。深度挖掘教学材料，从社会上的各个角度、不同的层面进行剖析。从社会新闻、娱乐、体育、等学生们容易关注的社会问题挖掘材料，将课堂与实际联系起来，将立德树人融于小事，形成一个潜移默化的存在。
3.设置生活实践，引领学生参与
要想不断推动学生个人综合素养的提升，使学生能够树立正确道德观念目标并向着相应目标学习发展，就需要教师更多的设置生活实践活动，引领学生真实参与，使学生能够更加真实的体会相应道德观念，对于社会发展的重要作用，同时也能够使学生检验自身的道德素养，从而不断对自身的行为进行改正，以推动学生建立更缺正确的价值观念。因此教师可以针对当前学生设置不同类型的社会实践活动，让学生参与相应的公共活动，学生能够更加真切的认识到当前人们道德观念对于人们各种行为的影响作用，从而推动社会的良好发展，有效带动学生个人成长。教师可以引领学生参与维护交通秩序的活动，让学生实际参与到交通指挥工作当中去，并引领学生对整个工作过程进行观察和分析，分析当前人们个人道德观念对于整个交通秩序的影响作用，从而使学生能够更加充分的认识到正确道德观念对于社会良好发展的重要作用，以不断引领学生树立正确的道德价值观念，目标从带动学生的发展帮助学生树立更加高水平的思想道德素质。
4.完善课程设置，加强师资力量
为了能够更好地开展道德与法治课程，我们同样需要完善我们的课程设置，课时上面要得到全面的保障。对于每个阶段要进行的教学内容要有整体的规划，要能够完善我们的教学大纲任务。除此以外，我们要加强师资力量建设。毕竟教师的水平直接影响到了课堂的教学效果。因此学生需要通过各种有效途径对教师进行专业性的培养，能够确保我们的道德与法治教师都是经过专业的培训的，这样才能够保证我们的教师更好地开展自己的教育工作，让教学质量得到提升，更好地对中学生进行立德树人的教育。
三、结语
“立德树人”是初中道德与法治课程中的根本目标。而传统的应试教育中，往往忽略了这门课程的真正意义。目前我国正处于快速发展阶段，而传统的应试鉴于显然已经不能够满足当前的社会需求。因此，教师需要积极改变教学观念，帮助学生更加全面地提升自身的综合能力。
参考文献：
[1]卜立强.农村初中道德与法治课堂教學生活化的缺失与回归[J].现代教育，2020（11）：43-45.
[2]罗永浩.初中道德与法治信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：219.
（河北省廊坊市第十二中学 河北廊坊 065000）
关键词：初中道德与法治;立德树人;重要性;教学策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.219
初中生是性格形成的关键时期，这个时期会影响到学生日后的性格变化，在初中道德与法治课堂中进行立德树人的教育理念，可以帮助学生形成良好的道德品质，用积极的态度对待生活，能够分清楚善恶美丑，懂得感恩、尊重老师。老师通过道德与法治教学可以帮助学生提高综合素养，让学生明辨是非，形成健康的人格，在以后的人生中遇到问题可以自己解决，具有坚强的品格和毅力。
一、立德树人教学的重要性
在立德树人中的“立德”，所得是学生们的教学要坚持德育为首位的教学模式，在教学过程中运用正面的教学来达到为学生引导、激励、感化这几个教学目标的实现;而“树人”则是在教学过程中要以人为本，通过恰当的教学方式来让学生们完成塑造、改变、发展这几项目标，习近平总书记在为北京大学师生座谈时曾提出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德”。所以说立德树人在新时代农村初中道德与法治教学过程中是非常重要的教学理念，其在教学过程中有着非常重要的作用。
二、立德树人理念下的初中道德与法治教学
1.加强教学理论和实际生活的联系，建立动态教学循环链
传统的初中道德与法治教学课程一般只是会在学校之中开展，很少有德育老师重视对学生课后的道德教育，但是中学生整处于心智发展培养的一个阶段，有着非常重的好奇心和冲动，社会上有许多新鲜事物都引诱他们做出一些违法行为等不良行为。因此，若是初中的德育老师不能够全面地对学生进行道德与法治的教育，没有教导学生怎么样去抵御外界的不良诱惑，引导和帮助他们培养出一个正确的三观，那么道德与法治的教学就不能称之为成功。故而，老师不能只在课堂上开展道德与法治教学，还要重视课后对学生的道德与法治教学，并且老师除了课本内容之外还能够和家长及时进行交流，最大化地均衡学校、家庭和社会之间的联系以及交流。道德与法治教育是一个持续时间较长的教学过程，其非常注重理论和生活实际的联系与结合，所以老师要充分地意识到家庭德育教育在整个道德与法治教学中的作用和价值，应该积极地倡导家长也加入到初中道德与法治的教学中，推动学校与家庭之间的练习与交流，创造出一个多方系统合作的初中道德与法治教学体系。与此同时，老师也要充分地利用社会中的各项教学资源来丰富初中的道德教学内容，以获取较为理想的教学目标。
2.挖掘道德与法治材料资源
将立德树人纳入道德与法治的课堂已经势在必行。全面发展，德智体美劳，“德”排第一，可见品德对一个人的影响力，无论是以后的人际关系，还是当下的学习要求，都对品德有很高的要求，而学校，本来就是立德树人的地方，在学校这个大环境范围内，我们都要做一个文明人，立德树人要从小事做起，从榜样做起。道德与法治的课本主要以道德与法治为主，但整个知识框架偏理论化，这还需要在进行改善，将这些大道理融于小故事，增加课堂教学的趣味性，同时也从小故事讲大道理，告诉学生在实际生活中需要怎么做。深度挖掘教学材料，从社会上的各个角度、不同的层面进行剖析。从社会新闻、娱乐、体育、等学生们容易关注的社会问题挖掘材料，将课堂与实际联系起来，将立德树人融于小事，形成一个潜移默化的存在。
3.设置生活实践，引领学生参与
要想不断推动学生个人综合素养的提升，使学生能够树立正确道德观念目标并向着相应目标学习发展，就需要教师更多的设置生活实践活动，引领学生真实参与，使学生能够更加真实的体会相应道德观念，对于社会发展的重要作用，同时也能够使学生检验自身的道德素养，从而不断对自身的行为进行改正，以推动学生建立更缺正确的价值观念。因此教师可以针对当前学生设置不同类型的社会实践活动，让学生参与相应的公共活动，学生能够更加真切的认识到当前人们道德观念对于人们各种行为的影响作用，从而推动社会的良好发展，有效带动学生个人成长。教师可以引领学生参与维护交通秩序的活动，让学生实际参与到交通指挥工作当中去，并引领学生对整个工作过程进行观察和分析，分析当前人们个人道德观念对于整个交通秩序的影响作用，从而使学生能够更加充分的认识到正确道德观念对于社会良好发展的重要作用，以不断引领学生树立正确的道德价值观念，目标从带动学生的发展帮助学生树立更加高水平的思想道德素质。
4.完善课程设置，加强师资力量
为了能够更好地开展道德与法治课程，我们同样需要完善我们的课程设置，课时上面要得到全面的保障。对于每个阶段要进行的教学内容要有整体的规划，要能够完善我们的教学大纲任务。除此以外，我们要加强师资力量建设。毕竟教师的水平直接影响到了课堂的教学效果。因此学生需要通过各种有效途径对教师进行专业性的培养，能够确保我们的道德与法治教师都是经过专业的培训的，这样才能够保证我们的教师更好地开展自己的教育工作，让教学质量得到提升，更好地对中学生进行立德树人的教育。
三、结语
“立德树人”是初中道德与法治课程中的根本目标。而传统的应试教育中，往往忽略了这门课程的真正意义。目前我国正处于快速发展阶段，而传统的应试鉴于显然已经不能够满足当前的社会需求。因此，教师需要积极改变教学观念，帮助学生更加全面地提升自身的综合能力。
参考文献：
[1]卜立强.农村初中道德与法治课堂教學生活化的缺失与回归[J].现代教育，2020（11）：43-45.
[2]罗永浩.初中道德与法治信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：219.
（河北省廊坊市第十二中学 河北廊坊 065000）