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摘 要：英语听力不仅是中考英语考试中的必考项目，同时也是初中生进行英语口语交际的必备技能。由于当前很多英语教师自身的口语能力不足，不是英语发音不准确就是地方口音明显，这就极大地限制了学生听力能力的提升。鉴于此，随着多媒体技术在初中英语教学中的普及和应用，教师合理地利用多媒体技术，就能够不断地优化听力教学，为学生提供更多“听”的机会。
关键词：初中英语听力;多媒体技术;优势;应用
中图分类号：G633.41 文獻标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.215
著名科学家钱学森对未来教育作了如下论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。时代日新月异，随着多媒体技术的日趋成熟，教学改革的不断深入，计算机辅助教学（Computer Assisted instruction，简称CAI）也走入了课堂，越来越多地应用到常规课堂教学中，成为英语课堂教学的一部分，随之而来的是一场现代教育技术激发的课堂教学观念的变革。它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。根据学生身心特点，英语教学应发挥多媒体的网络功能，创造各种语言环境，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生英语交际能力。
一、多媒体技术在初中英语听力教学中应用的优势分析
多媒体教学技术是信息技术和网络技术快速发展背景下以信息技术和网络技术为载体的一种教学方法。区别于传统的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，优化教学效果。具体来说，多媒体技术在初中英语听力教学中应用的优势有以下几个方面：
1.能够为学生提供一个新颖、形象和真实的英语听力学习平台
英语听力是英语教学的重要内容，学生要想更好的提升自己的英语听说能力，最有效的方法就是让学生多听。听别人说话、听喜欢的材料和内容，只有让学生更多的接触英语有生之时，才能够在耳濡目染当中更好的把握英语听力。而多媒体利用网络技术就能够为学生构建一个真实的有效的英语听力平台。比如以网络技术为载体，教师可以搜集一些外国英语听力学习网站，在网上当中有着较为丰富的英语听力信息[1]。比如真人发音和高质量的音频材料的，这种资源更接近于现实英语的状况，更有利于学生提高自己的英语听力水平。
2.更有利于学生的个性化学习
在传统的英语听力教学当中，教师是面向所有的学生进行教学，很可能在教学当中忽视了学生的个性化发展，没有针对学生的具体学习情况。比如没有学生的学习能力、学习兴趣进行针对性的教育。而通过多媒体技术能够针对学生的实际情况为学生提供一些个性化的学习内容，让学生能够在学习当中始终满足自己的学习要求，在很大程度上能够进一步促进学生自我学习意识的提升和主体性发挥。
二、多媒体技术在初中英语听力教学中的应用策略
1.联系学生的生活需求
在实际的听力教学过程当中，教师在课堂上应用到多媒体技术的情况越来越多，但是如果对这项技术做不到科学运用，在实际的课堂教学方面，并不会起到很好的效果。对于初次接触多媒体教学的老师来讲，他们更加注重在教学内容方面的材料多样性，整个素材过于枯燥乏味，针对这样的情况，学生只能是在短时间内对这门课程有短暂的兴趣，并不会长时间的保持积极性。所以教师应该站在学生的角度上进行考虑，了解他们真实的需求，而且需要利用和当前阶段学生实际需求相匹配的一些教材，更好地满足学生的实际需求，让学生的学习积极性能够主动投入到对课堂的知识进行记忆，从而让整个教学的实际质量得到改善。举例来说，在初中阶段的听力当中，一般会应用到who、where、what、why较为日常的词语，这些单词和学生之间的生活更加贴近，所以教师可以多鼓励学生利用这样的词汇，在日常生活当中利用英语交流，让他们对英语不断产生更深的兴趣，主动培养在英语方面的语感。与此同时，教师可以寻找一些关于这些词汇的听力材料，让学生对整个英文的听力有更深的了解，在练习听力的过程当中，教师可以设置一些问题，比如一些贴近生活的听力问题，让学生对听力有更高的兴趣，同时保持高度的集中力，这能够让他们在日常的生活当中有更高的利用率。
2.利用多媒体技术掌握学习技巧
任何知识的高效学习都离不开技巧的学习与掌握，在听力教学中，我们也要注意将多媒体应用于这一方面。当学生的英语听力能力达到一定程度时，教师就要开始注重对应试策略的传授，培养学生在听力过程中的听力技巧，培养学生抓住重点词句、提炼关键信息的能力。关于这一点，我们可以利用多媒体课件，让学生在进行听力测试之前，浏览题干，画出题干中的关键词句，或者在播放听力素材时，遇到关键性内容，可以反复播放，或者事先暂停，提醒学生注意某些关键词或者关键语句，让学生带着一种颇为重视的心境，集中精力，去仔细聆听接下来的内容。此外，教师还可以利用多媒体课件，将不同类型的听力题目进行总结，并系统总结出应对不同题目的解题方法，帮助学生在心理上有所应对，以免因为过于紧张，导致其在面对真正的测试时无法进入状态、顺利地解答题目。
三、结语
总而言之，在初中听力教学中应用多媒体技术，可以调动学生学习的积极性，丰富教师的课堂教学内容，让学习充满趣味性，让学生积极主动的参与到课堂的教学中，才能展示出最好的教育教学成果。
参考文献：
[1]陈建新.希沃白板在初中英语教学中的应用[J].中小学电教，2021（Z1）：133-134.
[2]张丰霞，邸得志.新课程改革背景下信息技术与初中英语教学的整合研究[J].学周刊，2021（09）：47-48.
（河北省秦皇岛市抚宁区台营学区吕梁峪中学 河北秦皇岛 066000）
关键词：初中英语听力;多媒体技术;优势;应用
中图分类号：G633.41 文獻标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.215
著名科学家钱学森对未来教育作了如下论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。时代日新月异，随着多媒体技术的日趋成熟，教学改革的不断深入，计算机辅助教学（Computer Assisted instruction，简称CAI）也走入了课堂，越来越多地应用到常规课堂教学中，成为英语课堂教学的一部分，随之而来的是一场现代教育技术激发的课堂教学观念的变革。它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。根据学生身心特点，英语教学应发挥多媒体的网络功能，创造各种语言环境，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生英语交际能力。
一、多媒体技术在初中英语听力教学中应用的优势分析
多媒体教学技术是信息技术和网络技术快速发展背景下以信息技术和网络技术为载体的一种教学方法。区别于传统的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，优化教学效果。具体来说，多媒体技术在初中英语听力教学中应用的优势有以下几个方面：
1.能够为学生提供一个新颖、形象和真实的英语听力学习平台
英语听力是英语教学的重要内容，学生要想更好的提升自己的英语听说能力，最有效的方法就是让学生多听。听别人说话、听喜欢的材料和内容，只有让学生更多的接触英语有生之时，才能够在耳濡目染当中更好的把握英语听力。而多媒体利用网络技术就能够为学生构建一个真实的有效的英语听力平台。比如以网络技术为载体，教师可以搜集一些外国英语听力学习网站，在网上当中有着较为丰富的英语听力信息[1]。比如真人发音和高质量的音频材料的，这种资源更接近于现实英语的状况，更有利于学生提高自己的英语听力水平。
2.更有利于学生的个性化学习
在传统的英语听力教学当中，教师是面向所有的学生进行教学，很可能在教学当中忽视了学生的个性化发展，没有针对学生的具体学习情况。比如没有学生的学习能力、学习兴趣进行针对性的教育。而通过多媒体技术能够针对学生的实际情况为学生提供一些个性化的学习内容，让学生能够在学习当中始终满足自己的学习要求，在很大程度上能够进一步促进学生自我学习意识的提升和主体性发挥。
二、多媒体技术在初中英语听力教学中的应用策略
1.联系学生的生活需求
在实际的听力教学过程当中，教师在课堂上应用到多媒体技术的情况越来越多，但是如果对这项技术做不到科学运用，在实际的课堂教学方面，并不会起到很好的效果。对于初次接触多媒体教学的老师来讲，他们更加注重在教学内容方面的材料多样性，整个素材过于枯燥乏味，针对这样的情况，学生只能是在短时间内对这门课程有短暂的兴趣，并不会长时间的保持积极性。所以教师应该站在学生的角度上进行考虑，了解他们真实的需求，而且需要利用和当前阶段学生实际需求相匹配的一些教材，更好地满足学生的实际需求，让学生的学习积极性能够主动投入到对课堂的知识进行记忆，从而让整个教学的实际质量得到改善。举例来说，在初中阶段的听力当中，一般会应用到who、where、what、why较为日常的词语，这些单词和学生之间的生活更加贴近，所以教师可以多鼓励学生利用这样的词汇，在日常生活当中利用英语交流，让他们对英语不断产生更深的兴趣，主动培养在英语方面的语感。与此同时，教师可以寻找一些关于这些词汇的听力材料，让学生对整个英文的听力有更深的了解，在练习听力的过程当中，教师可以设置一些问题，比如一些贴近生活的听力问题，让学生对听力有更高的兴趣，同时保持高度的集中力，这能够让他们在日常的生活当中有更高的利用率。
2.利用多媒体技术掌握学习技巧
任何知识的高效学习都离不开技巧的学习与掌握，在听力教学中，我们也要注意将多媒体应用于这一方面。当学生的英语听力能力达到一定程度时，教师就要开始注重对应试策略的传授，培养学生在听力过程中的听力技巧，培养学生抓住重点词句、提炼关键信息的能力。关于这一点，我们可以利用多媒体课件，让学生在进行听力测试之前，浏览题干，画出题干中的关键词句，或者在播放听力素材时，遇到关键性内容，可以反复播放，或者事先暂停，提醒学生注意某些关键词或者关键语句，让学生带着一种颇为重视的心境，集中精力，去仔细聆听接下来的内容。此外，教师还可以利用多媒体课件，将不同类型的听力题目进行总结，并系统总结出应对不同题目的解题方法，帮助学生在心理上有所应对，以免因为过于紧张，导致其在面对真正的测试时无法进入状态、顺利地解答题目。
三、结语
总而言之，在初中听力教学中应用多媒体技术，可以调动学生学习的积极性，丰富教师的课堂教学内容，让学习充满趣味性，让学生积极主动的参与到课堂的教学中，才能展示出最好的教育教学成果。
参考文献：
[1]陈建新.希沃白板在初中英语教学中的应用[J].中小学电教，2021（Z1）：133-134.
[2]张丰霞，邸得志.新课程改革背景下信息技术与初中英语教学的整合研究[J].学周刊，2021（09）：47-48.
（河北省秦皇岛市抚宁区台营学区吕梁峪中学 河北秦皇岛 066000）