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摘 要： 生物学科实施素质教育是深化生物教学改革的重要课题，是促使学生德、智、体、美、劳全面协调发展的根本保证。作者从强调生物学的重要性、激发学生对学习生物学的兴趣、联系实际展开教学、开展丰富的课外活动等方面介绍了自己的做法。
关键词： 生物教学 素质教育 实施方法
生物学科实施素质教育是深化生物教学改革的重要课题，是促使学生德、智、体、美、劳全面协调发展的根本保证。素质教育通常指：人为的调控方式使受教育者身心发展的环境与教育过程各种因素形成最佳组合，创造出使学生和谐、健康发展的环境，从而促进受教育者自身素质由低级向高级不断完善的过程，素质教育的立足点是面向新世纪的需要。21世纪是信息社会，是高科技的竞争时代，我们的国家和民族要在竞争中取胜，关键在于国民素质，而国民素质的提高关键又在于基础教育，现在的教师队伍远不能适应新世纪的需要，这就要求我们努力早日实现教育观念的改革，从基础教育抓起，在教学中自觉向素质教育转轨，既使中学生学会生活、学习、劳动，具备现代化社会的适应能力和生存能力，又使中学生在教师的指导和帮助下，由他们自己通过实践，独立地获取知识，得到发展。特别是在教学过程中培养中学生的主体精神、参与意识、独立思考和创造才能，以适应新世纪激烈竞争的人才需要。
在近几年的教学实践中我进行了一些探索，并取得了良好效果，具体做法如下：
一、强调生物学的重要性，唤起学生责任感
生物学是人类存在和发展的基础，当今世界面临许多严峻挑战，如人口、污染、食品短缺、资源危机等，正日益威胁人类生存，而这些问题的解决一时一刻也离不开生物科学。为此在教学过程中注重讲述生物学与工农业生产、医药卫生与人们生活的密切关系。在农业上，利用克隆技术培养出奶牛、奶羊新品种；在医学上通过遗传工程、基因转移可以改变生物特点使其更好地为人类服务。如大肠杆菌生产胰岛素等。在工业上通过人工菌可以净化环境，解决污染问题。总之通过介绍生物学科的重要性，可激发学生的学习热情。另外向学生介绍我国现实生活中某些愚昧落后的现象，如肆无忌惮地污染环境，滥伐森林，乱占用耕地，等等。这些问题的出现与生物科学知识的缺乏有很大关系，中學生是人类未来的科学家，将来有责任解决这些问题。这样可以增强中学生的责任感和紧迫感，唤起他们对生物知识的求知欲望。
二、激发学生的生物学习兴趣
教学过程是师生相互交流的双边活动过程。学生以什么样的心境进入教学过程，是其主动参与学习并取得教学效果的前提。学生“主动愿意”与“被动强迫”不同，而“主动愿意”来自他们对事物和活动的兴趣。因此，诱发学生的学习愿望，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的基础。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地调动学生主体性。案例：在讲《伴性遗传》时，以英国“皇族病趣闻”作为引言：历史上最著名的血友病携带者是英国的维多利亚女皇。她有四个儿女，长子黑奥波德患血友病早亡，另一个儿子爱德华七世健康正常，英国的皇世是由他传下的。女皇的两个女儿都是血友病的携带者。因此，她的一个外孙女与尼古拉二世结婚，其独生子也是血友病患者。另一个外孙女嫁到西班牙也给那儿带去了血友病。从此，俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了维多利亚的外孙女造成了这两个家族的血友病。趣闻讲完了，接着提出问题：为什么同是维多利亚的儿子有表现型正常的，有患血友病的？为什么英皇族的血友病会传到俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族？这样引起了学生的强烈求知欲望，较好地把学生引导到了学习活动中，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习动机。
三、联系实际展教学，使学生学有所用
生物学与人类生产生活的关系极为密切，结合教学内容补充一些生产、生活实例，可使学生灵活运用所学知识。如结合“新陈代谢”一章，向学生介绍“合理施肥的道理”，这样使学生通过对具体实例的学习，既巩固所学知识，又感到学有所用，提高学习兴趣。再如讲“遗传疾病”时让学生调查近亲结婚所生子女健康情况及残疾人结婚所生子女健康情况，然后统计数字，最后学生得出不该近亲结婚及一些残疾人结婚不应该生孩子的结论，这样使学生增强了提高人口素质的紧迫感。在联系实际的教学中，应特别注重培养学生的实际操作能力。如和种植蘑菇专业户建立联系，带领学生定时到养殖场参观学习，让学生掌握操作技术，培养他们的能力。
四、开展丰富的课外活动，培养学生的操作技能
课堂教学是传授基本知识和基本技能的主要渠道，但它受课时、课程标准及物质条件限制，尤其在培养能力、发展个性方面有很大的局限性，课外活动以其较强的实践性和较大的灵活性，具有课堂教学无法代替的辅助作用，因而使得课外活动成为课堂教学的必要延伸和补充，具有重要意义。
1.举办知识讲座：结合教学内容适时举办小型知识讲座，可丰富学生的感性认知，开阔他们的视野，激发他们的学习兴趣。如开展“遗传工程对医学的作用”“通过基因控制能否攻克癌症”等小型知识讲座。
2.组织阅读课外读物：为了让学生主动、自觉地学习生物课，注意开展课外阅读。近年来将搜集的《生物报》、《生物学通报》、《大自然》等生物报纸杂志推荐给学生阅读，以培养他们探求知识的能力。
3.生态调查：利用课堂上所学的知识，指导学生调查周围的生态环境，如“养殖场与周围的环境”、“校园生态环境”等。并要求完成调查报告。通过实际调查，提高他们观察问题和解决问题的能力。
素质教育是一种创造性教育，它教育学生不要满足于书本或生活所给予的知识和经验，也不要停留在描述、解释那些已不是问题的问题上，它引导学生自主观察新事物形成新概念，掌握新工具，解决前人尚未解决的问题，以便让中学生托起明天的太阳。
参考文献：
[1]梁平.新课程与学习方式的变革[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]史爱先.生物课堂应以“活”求创新[J].濮阳职业技术学院学报，2013（8）：91-92.
[3]窦玉敏.生物教学中的问题教学法[J].昆明师范高等专科学校学报，2012.24（8）：69-73.
关键词： 生物教学 素质教育 实施方法
生物学科实施素质教育是深化生物教学改革的重要课题，是促使学生德、智、体、美、劳全面协调发展的根本保证。素质教育通常指：人为的调控方式使受教育者身心发展的环境与教育过程各种因素形成最佳组合，创造出使学生和谐、健康发展的环境，从而促进受教育者自身素质由低级向高级不断完善的过程，素质教育的立足点是面向新世纪的需要。21世纪是信息社会，是高科技的竞争时代，我们的国家和民族要在竞争中取胜，关键在于国民素质，而国民素质的提高关键又在于基础教育，现在的教师队伍远不能适应新世纪的需要，这就要求我们努力早日实现教育观念的改革，从基础教育抓起，在教学中自觉向素质教育转轨，既使中学生学会生活、学习、劳动，具备现代化社会的适应能力和生存能力，又使中学生在教师的指导和帮助下，由他们自己通过实践，独立地获取知识，得到发展。特别是在教学过程中培养中学生的主体精神、参与意识、独立思考和创造才能，以适应新世纪激烈竞争的人才需要。
在近几年的教学实践中我进行了一些探索，并取得了良好效果，具体做法如下：
一、强调生物学的重要性，唤起学生责任感
生物学是人类存在和发展的基础，当今世界面临许多严峻挑战，如人口、污染、食品短缺、资源危机等，正日益威胁人类生存，而这些问题的解决一时一刻也离不开生物科学。为此在教学过程中注重讲述生物学与工农业生产、医药卫生与人们生活的密切关系。在农业上，利用克隆技术培养出奶牛、奶羊新品种；在医学上通过遗传工程、基因转移可以改变生物特点使其更好地为人类服务。如大肠杆菌生产胰岛素等。在工业上通过人工菌可以净化环境，解决污染问题。总之通过介绍生物学科的重要性，可激发学生的学习热情。另外向学生介绍我国现实生活中某些愚昧落后的现象，如肆无忌惮地污染环境，滥伐森林，乱占用耕地，等等。这些问题的出现与生物科学知识的缺乏有很大关系，中學生是人类未来的科学家，将来有责任解决这些问题。这样可以增强中学生的责任感和紧迫感，唤起他们对生物知识的求知欲望。
二、激发学生的生物学习兴趣
教学过程是师生相互交流的双边活动过程。学生以什么样的心境进入教学过程，是其主动参与学习并取得教学效果的前提。学生“主动愿意”与“被动强迫”不同，而“主动愿意”来自他们对事物和活动的兴趣。因此，诱发学生的学习愿望，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的基础。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地调动学生主体性。案例：在讲《伴性遗传》时，以英国“皇族病趣闻”作为引言：历史上最著名的血友病携带者是英国的维多利亚女皇。她有四个儿女，长子黑奥波德患血友病早亡，另一个儿子爱德华七世健康正常，英国的皇世是由他传下的。女皇的两个女儿都是血友病的携带者。因此，她的一个外孙女与尼古拉二世结婚，其独生子也是血友病患者。另一个外孙女嫁到西班牙也给那儿带去了血友病。从此，俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了维多利亚的外孙女造成了这两个家族的血友病。趣闻讲完了，接着提出问题：为什么同是维多利亚的儿子有表现型正常的，有患血友病的？为什么英皇族的血友病会传到俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族？这样引起了学生的强烈求知欲望，较好地把学生引导到了学习活动中，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习动机。
三、联系实际展教学，使学生学有所用
生物学与人类生产生活的关系极为密切，结合教学内容补充一些生产、生活实例，可使学生灵活运用所学知识。如结合“新陈代谢”一章，向学生介绍“合理施肥的道理”，这样使学生通过对具体实例的学习，既巩固所学知识，又感到学有所用，提高学习兴趣。再如讲“遗传疾病”时让学生调查近亲结婚所生子女健康情况及残疾人结婚所生子女健康情况，然后统计数字，最后学生得出不该近亲结婚及一些残疾人结婚不应该生孩子的结论，这样使学生增强了提高人口素质的紧迫感。在联系实际的教学中，应特别注重培养学生的实际操作能力。如和种植蘑菇专业户建立联系，带领学生定时到养殖场参观学习，让学生掌握操作技术，培养他们的能力。
四、开展丰富的课外活动，培养学生的操作技能
课堂教学是传授基本知识和基本技能的主要渠道，但它受课时、课程标准及物质条件限制，尤其在培养能力、发展个性方面有很大的局限性，课外活动以其较强的实践性和较大的灵活性，具有课堂教学无法代替的辅助作用，因而使得课外活动成为课堂教学的必要延伸和补充，具有重要意义。
1.举办知识讲座：结合教学内容适时举办小型知识讲座，可丰富学生的感性认知，开阔他们的视野，激发他们的学习兴趣。如开展“遗传工程对医学的作用”“通过基因控制能否攻克癌症”等小型知识讲座。
2.组织阅读课外读物：为了让学生主动、自觉地学习生物课，注意开展课外阅读。近年来将搜集的《生物报》、《生物学通报》、《大自然》等生物报纸杂志推荐给学生阅读，以培养他们探求知识的能力。
3.生态调查：利用课堂上所学的知识，指导学生调查周围的生态环境，如“养殖场与周围的环境”、“校园生态环境”等。并要求完成调查报告。通过实际调查，提高他们观察问题和解决问题的能力。
素质教育是一种创造性教育，它教育学生不要满足于书本或生活所给予的知识和经验，也不要停留在描述、解释那些已不是问题的问题上，它引导学生自主观察新事物形成新概念，掌握新工具，解决前人尚未解决的问题，以便让中学生托起明天的太阳。
参考文献：
[1]梁平.新课程与学习方式的变革[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]史爱先.生物课堂应以“活”求创新[J].濮阳职业技术学院学报，2013（8）：91-92.
[3]窦玉敏.生物教学中的问题教学法[J].昆明师范高等专科学校学报，2012.24（8）：69-73.