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摘 要：为了激发中技学生的学习兴趣，构建有效课堂教学途径，更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，笔者设计了中技学生学习状况问卷调查表，对中技班部分学生作了问卷调查，并对调查结果进行分析，认为创造良好的课堂氛围、创造学生参与学习的机会、激发学生的自信心和学习兴趣是构建高效课堂的重要途径。
关键词：兴趣；有效课堂；评价；主体确证策略
为了解决中技班学生课堂教学中存在的厌学问题，教师应寻求构建有效的课堂教学途径。为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，笔者设计了中技学生学习状况问卷调查表，对我校中技班部分学生作了问卷调查，现将相关调查情况报告如下。
一、问卷制作与调查对象
笔者借鉴原有调查问卷设计制作了中技学生学习状况问卷调查表，对中技班17级汽修专业学生作了问卷调查。现就部分问题和调查结果进行统计和分析，以期找到有效课堂教学的措施。
二、问卷调查结果
1.学习兴趣、学习习惯
对于“你能体验到学习乐趣吗？”，72%的学生选择“偶尔能”。“你对学习的兴趣取决于什么？”，42%的学生选择“教师的教学水平”。“学生与任课教师关系的好坏是否影响你对这门课的兴趣？”，94%的学生选择“影响”。“你不喜欢学习的原因是什么？”，42%的学生选择“基础太差，跟不上”。“你觉得影响你学习的主要因素有哪些？”，56%的学生选择“基础差，听不懂”，42%的学生选择“环境影响、自制力较差”。“你的学习习惯是怎样？”，42%的学生选择“别人干啥我干啥”。“你有自己的学习目标和计划吗？”，100%的学生选择“从没有过”。“当遇到不喜欢的科目或学习内容时你会怎样？”，52%的学生选择“完全放弃”。数据表明，中技班学生基础差、学习习惯不好是影响学习的主要原因。
2.上课状态
对于“一节课内你能集中精力学习的时间有多长？”，72%的学生选择“15分钟以下”。“你认为上课没有精神或爱走神的原因是什么？”，100%的学生选择“教师讲得不好”。“你在上课时能做到专心听讲吗？”，52%的学生选择“多数时间能”。“你认为上课如果自己有没听懂的地方，却不问教师，原因是什么？”，42%的学生选择“不好意思问”，52%的学生选择“不知道怎么问”。“教师讲完一段知识后，你是否喜欢给你留一段时间看书？”，72%的学生选择“是”。数据表明，学生不爱学习除自身原因外，教师的教学方式和对学生的关注是影响学生学习的关键因素。
3.理论和实践课的认知
对于“学了知识你想实践吗？”，58%的学生选择“想实践”。“你对专业课的学习有所偏重吗？”，42%的学生选择“有”。“没有上专业课时，你觉得理论重要还是技能重要？”，58%的学生选择“理论技能都重要”。数据表明，多数学生对理论课和实践课有正确的认识，但对实践课更偏爱些。
4.考试
对于“考试前你能做到自主、有计划地复习吗？”，48%的学生选择“根本不复习”。“考每门课前你能做到胸有成竹吗？”，72%的学生选择“不能”。“你认为考试成绩重要吗？”，54%的学生选择“重要”。“你怎样对待考试作弊？”，52%的学生选择“有侥幸心理”。数据表明，多数学生知道考试的重要性，但是没有做到自主复习。
三、对策与思考
为了提高教学质量，实现教学目标，关键在于课堂教学这一环节。
1.优化课堂教学组织形式
教师从学生已有知识、学习兴趣以及认知规律等方面分析，根据学生实际情况组织教学，做到因材施教；同时注意发掘教材的教育功能，丰富教学内容，营造轻松的学习环境。在课堂中，通过多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生发现适合自身的学习方法，更好地落实学生发展理念。
2.创设有效的教学环境
在日常教学中，教师要充分激发和调动学生的学习积极性，营造师生平等、民主、开放的课堂氛围，把握好教学内容的难易程度，从而使学生有充足的自我发展空间；关注對学习有兴趣、学习有困难和学有余力的学生，保持与发展学生的参与意识和注意力，使每个学生在学习中都能获得满足感；将教学评价贯穿学生学习的全过程，激励学生积极参与课堂学习，提高课堂效率。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。教师要勇于探索，勤于思考，善于总结经验。在教学中，增强学生的参与意识，激发学生的学习潜能，使学生在轻松愉快的学习环境中学习，构建有效课堂。
参考文献：
[1]艾旭光.中等职业教育中的教学创新[J].卫生职业教育，2007， 25（17）.
[2]崔允沸.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[3]邱学华.尝试教学研究50年[J].课程·教材·教法，2013，33（4）.
[4]刘德恩.职业教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
（责任编辑：王 瑜 黄天骏）
关键词：兴趣；有效课堂；评价；主体确证策略
为了解决中技班学生课堂教学中存在的厌学问题，教师应寻求构建有效的课堂教学途径。为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，笔者设计了中技学生学习状况问卷调查表，对我校中技班部分学生作了问卷调查，现将相关调查情况报告如下。
一、问卷制作与调查对象
笔者借鉴原有调查问卷设计制作了中技学生学习状况问卷调查表，对中技班17级汽修专业学生作了问卷调查。现就部分问题和调查结果进行统计和分析，以期找到有效课堂教学的措施。
二、问卷调查结果
1.学习兴趣、学习习惯
对于“你能体验到学习乐趣吗？”，72%的学生选择“偶尔能”。“你对学习的兴趣取决于什么？”，42%的学生选择“教师的教学水平”。“学生与任课教师关系的好坏是否影响你对这门课的兴趣？”，94%的学生选择“影响”。“你不喜欢学习的原因是什么？”，42%的学生选择“基础太差，跟不上”。“你觉得影响你学习的主要因素有哪些？”，56%的学生选择“基础差，听不懂”，42%的学生选择“环境影响、自制力较差”。“你的学习习惯是怎样？”，42%的学生选择“别人干啥我干啥”。“你有自己的学习目标和计划吗？”，100%的学生选择“从没有过”。“当遇到不喜欢的科目或学习内容时你会怎样？”，52%的学生选择“完全放弃”。数据表明，中技班学生基础差、学习习惯不好是影响学习的主要原因。
2.上课状态
对于“一节课内你能集中精力学习的时间有多长？”，72%的学生选择“15分钟以下”。“你认为上课没有精神或爱走神的原因是什么？”，100%的学生选择“教师讲得不好”。“你在上课时能做到专心听讲吗？”，52%的学生选择“多数时间能”。“你认为上课如果自己有没听懂的地方，却不问教师，原因是什么？”，42%的学生选择“不好意思问”，52%的学生选择“不知道怎么问”。“教师讲完一段知识后，你是否喜欢给你留一段时间看书？”，72%的学生选择“是”。数据表明，学生不爱学习除自身原因外，教师的教学方式和对学生的关注是影响学生学习的关键因素。
3.理论和实践课的认知
对于“学了知识你想实践吗？”，58%的学生选择“想实践”。“你对专业课的学习有所偏重吗？”，42%的学生选择“有”。“没有上专业课时，你觉得理论重要还是技能重要？”，58%的学生选择“理论技能都重要”。数据表明，多数学生对理论课和实践课有正确的认识，但对实践课更偏爱些。
4.考试
对于“考试前你能做到自主、有计划地复习吗？”，48%的学生选择“根本不复习”。“考每门课前你能做到胸有成竹吗？”，72%的学生选择“不能”。“你认为考试成绩重要吗？”，54%的学生选择“重要”。“你怎样对待考试作弊？”，52%的学生选择“有侥幸心理”。数据表明，多数学生知道考试的重要性，但是没有做到自主复习。
三、对策与思考
为了提高教学质量，实现教学目标，关键在于课堂教学这一环节。
1.优化课堂教学组织形式
教师从学生已有知识、学习兴趣以及认知规律等方面分析，根据学生实际情况组织教学，做到因材施教；同时注意发掘教材的教育功能，丰富教学内容，营造轻松的学习环境。在课堂中，通过多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生发现适合自身的学习方法，更好地落实学生发展理念。
2.创设有效的教学环境
在日常教学中，教师要充分激发和调动学生的学习积极性，营造师生平等、民主、开放的课堂氛围，把握好教学内容的难易程度，从而使学生有充足的自我发展空间；关注對学习有兴趣、学习有困难和学有余力的学生，保持与发展学生的参与意识和注意力，使每个学生在学习中都能获得满足感；将教学评价贯穿学生学习的全过程，激励学生积极参与课堂学习，提高课堂效率。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。教师要勇于探索，勤于思考，善于总结经验。在教学中，增强学生的参与意识，激发学生的学习潜能，使学生在轻松愉快的学习环境中学习，构建有效课堂。
参考文献：
[1]艾旭光.中等职业教育中的教学创新[J].卫生职业教育，2007， 25（17）.
[2]崔允沸.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[3]邱学华.尝试教学研究50年[J].课程·教材·教法，2013，33（4）.
[4]刘德恩.职业教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
（责任编辑：王 瑜 黄天骏）