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【摘要】课堂导入是一节课的开端，相当于发动机启动时的预热阶段，巧妙利用课堂导入能引领学生快速走进文本内容，促进学生进入最佳的学习状态，进而促进学生自主学习积极性的提高，带动师生交流互动，创设高效课堂。
【关键词】英语导入
创设高效英语课堂最重要的影响因素之一便是优化课堂导入，课堂导入是一节课的开端，相当于课堂教学活动的引擎启动，巧妙利用课堂导入有助于促进学生进入最佳的学习状态，带动师生交流互动，提高课堂教学效率，创设高效课堂。现实教学过程中有些老师并不注重课堂导入的运用，常常直接进入教学内容，不给学生缓冲的时间，有些学生会因此跟不上老师的节奏，听了半节课才弄明白老师所讲内容，听课效率不高。课堂上缺乏导入，也影响学生听课注意力的集中，学生对老师枯燥无味的讲解不感兴趣，就不能集中注意力听讲，不愿意和老师互动，影响高效课堂的创设。为改变这些负面因素的影响，笔者提出设计课堂导入的四点方法，有助于促进英语高效课堂的创设。
一、英文歌曲导入
音乐是种奇妙的东西，它没有国界，不论是英文的还是中文的均能吸引学生的注意力，让学生感受到音乐的魅力。这种特殊的表现形式能带给学生潜移默化的影响，让学生在节奏和音乐中享受英语学习的快乐。比如学习字母表时，笔者以“My ABC”这首欢快的曲子导入课堂学习。“A B C D E F G，H I J K L M N，O P Q R S T，U V W，X Y Z.Now you know my ABC.”曲子活泼欢快能激发学生学习的兴趣，朗朗上口的节奏也促进学生更好地掌握字母的顺序，让英语学习不再那么困难。其次，教材每一单元最后基本上都有一首英文歌曲，笔者经常在课前播放。听着音乐，课间学生躁动的情绪能更快平静，并且营造了一种英语气氛，让学生情不自禁地在英语环境中发挥自己的模仿能力，逐步提高学生的听力水平和口语能力。音乐导入是笔者常用的课堂导入方法，这种方法操作简单方便，深受学生欢迎，并且能间接地培养学生的音乐感知能力，是一举多得的好方法。
二、故事导入法
以简短的英文故事引入新课教学有助于调动学生的学习激情，促使学生跟随着故事情节融入文本情境，并且想急切地知道故事的发展变化。故事能调动学生的胃口，思维朝着老师引导的方向转变，由故事切入教学内容能促进学生保持亢奋的精神和高昂的学习状态，有利于提高学习效率。比如学习“Let’s celebrate！”一课时，笔者给学生准备了个小故事。Tooth extraction
“I’m sorry ，Madam ，but I shall have to charge you twenty dollars for pulling your boy’s tooth .”
“Twenty dollars！ Why ，I understand you to say that you charged only four dollars for such work！”
“Yes，but this youngster yelled so terribly that he scared four other patients out of the office .”這个故事引得学生哈哈大笑，心情顿时大好。班级学习氛围也变得轻松有趣。学生在心情愉快的状态下接受知识能力更强，记忆力更好。故事导入法在促进高效课堂创建过程中发挥重要作用，为初中英语课堂带来了欢声笑语。
三、多媒体导入
多媒体的应用已经普及了，通过多媒体老师可以向学生直观地展示实物的图片，结合语言描述，变抽象为具体，帮助学生更好地理解。同时，多媒体展示也能吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，将思维逐渐过渡到课堂学习上，达到良好的导入效果。比如学习“Signs”时，为了给学生展示更多的标志以及普及交通标识的作用，笔者使用多媒体展示了“No Parking”、“No Running”、“No Sleeping”、“No Talking”、“Stopping”、“Turn Left”、“Turn Right”等标识。学习过程中学生兴致勃勃，抢着回答：“老师我知道，我知道！”，为接下来的学习做好了准备，整节课如行云流水、一气呵成。多媒体还可以播放英文短片，视频教学更能激起学生学习的热情，表现出更强的求知欲望。老师要充分利用这个功能强大的教学工具，巧妙构思导入思路，给学生带来更多新奇的感受，通过使用多媒体，营造活泼有趣的英语课堂，一改往日枯燥无味的英语课格调，让学生爱上英语课，加强与老师的互动交流，促进高效英语课堂的形成。
四、背景知识导入法
由于中西方文化的不同有时学生很难理解西方人的生活习惯，不能用西方人的思维去理解英语表达方式，也不了解西方的风土人情和民俗习惯。为了加深学生对英文课文的理解，讲课前以文化背景知识导入不失为一种良好的方法。比如学习“Halloween”一课时，笔者这样设计课堂导入：很多民族都在万圣节前夜有庆典聚会，这又被叫做“All Hallow E’en”、“The Eve of All Hallows”、“Hallow e’en”，或者“The eve of All Saintas’Day”。这一词语慢慢有了固定的形式“Halloween”，我们国家称之为“万圣节”，万圣节上点的南瓜灯传说是一种鬼魂点燃的烛火，想要大家被迷惑随着鬼魂一起离开，大家为了揭穿这一点就画了个嘲讽的图片在上面，警告所谓的鬼魄：只有傻子才会跟你走。资料显示，第一次使用南瓜的是Jack，后来大家给这种貌似鬼脸的南瓜灯起了一个名字叫：Jack-O-Lantern。这样一来就消除了学生心中的疑惑，了解了万圣节的由来和为什么有这种鬼脸南瓜灯的出现。西方人过节与我们有很大的不同，我们最隆重的节日当属春节：贴对联、放鞭炮，而西方人点南瓜灯，带假面具等。用不同的方式庆祝节日的到来。因此在英语教学中老师要有针对性的介绍西方文化背景知识给学生，为接下来的课堂教学做准备。
总之，随着科学技术的进步和社会环境的变化，课堂教学也在发生重大的变化，课堂导入不应拘泥于某种形式，老师可以大胆创新，尝试多种方法，吸引学生学习兴趣，提高课堂教学效率，为打造高效课堂走好坚实的第一步。
【关键词】英语导入
创设高效英语课堂最重要的影响因素之一便是优化课堂导入，课堂导入是一节课的开端，相当于课堂教学活动的引擎启动，巧妙利用课堂导入有助于促进学生进入最佳的学习状态，带动师生交流互动，提高课堂教学效率，创设高效课堂。现实教学过程中有些老师并不注重课堂导入的运用，常常直接进入教学内容，不给学生缓冲的时间，有些学生会因此跟不上老师的节奏，听了半节课才弄明白老师所讲内容，听课效率不高。课堂上缺乏导入，也影响学生听课注意力的集中，学生对老师枯燥无味的讲解不感兴趣，就不能集中注意力听讲，不愿意和老师互动，影响高效课堂的创设。为改变这些负面因素的影响，笔者提出设计课堂导入的四点方法，有助于促进英语高效课堂的创设。
一、英文歌曲导入
音乐是种奇妙的东西，它没有国界，不论是英文的还是中文的均能吸引学生的注意力，让学生感受到音乐的魅力。这种特殊的表现形式能带给学生潜移默化的影响，让学生在节奏和音乐中享受英语学习的快乐。比如学习字母表时，笔者以“My ABC”这首欢快的曲子导入课堂学习。“A B C D E F G，H I J K L M N，O P Q R S T，U V W，X Y Z.Now you know my ABC.”曲子活泼欢快能激发学生学习的兴趣，朗朗上口的节奏也促进学生更好地掌握字母的顺序，让英语学习不再那么困难。其次，教材每一单元最后基本上都有一首英文歌曲，笔者经常在课前播放。听着音乐，课间学生躁动的情绪能更快平静，并且营造了一种英语气氛，让学生情不自禁地在英语环境中发挥自己的模仿能力，逐步提高学生的听力水平和口语能力。音乐导入是笔者常用的课堂导入方法，这种方法操作简单方便，深受学生欢迎，并且能间接地培养学生的音乐感知能力，是一举多得的好方法。
二、故事导入法
以简短的英文故事引入新课教学有助于调动学生的学习激情，促使学生跟随着故事情节融入文本情境，并且想急切地知道故事的发展变化。故事能调动学生的胃口，思维朝着老师引导的方向转变，由故事切入教学内容能促进学生保持亢奋的精神和高昂的学习状态，有利于提高学习效率。比如学习“Let’s celebrate！”一课时，笔者给学生准备了个小故事。Tooth extraction
“I’m sorry ，Madam ，but I shall have to charge you twenty dollars for pulling your boy’s tooth .”
“Twenty dollars！ Why ，I understand you to say that you charged only four dollars for such work！”
“Yes，but this youngster yelled so terribly that he scared four other patients out of the office .”這个故事引得学生哈哈大笑，心情顿时大好。班级学习氛围也变得轻松有趣。学生在心情愉快的状态下接受知识能力更强，记忆力更好。故事导入法在促进高效课堂创建过程中发挥重要作用，为初中英语课堂带来了欢声笑语。
三、多媒体导入
多媒体的应用已经普及了，通过多媒体老师可以向学生直观地展示实物的图片，结合语言描述，变抽象为具体，帮助学生更好地理解。同时，多媒体展示也能吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，将思维逐渐过渡到课堂学习上，达到良好的导入效果。比如学习“Signs”时，为了给学生展示更多的标志以及普及交通标识的作用，笔者使用多媒体展示了“No Parking”、“No Running”、“No Sleeping”、“No Talking”、“Stopping”、“Turn Left”、“Turn Right”等标识。学习过程中学生兴致勃勃，抢着回答：“老师我知道，我知道！”，为接下来的学习做好了准备，整节课如行云流水、一气呵成。多媒体还可以播放英文短片，视频教学更能激起学生学习的热情，表现出更强的求知欲望。老师要充分利用这个功能强大的教学工具，巧妙构思导入思路，给学生带来更多新奇的感受，通过使用多媒体，营造活泼有趣的英语课堂，一改往日枯燥无味的英语课格调，让学生爱上英语课，加强与老师的互动交流，促进高效英语课堂的形成。
四、背景知识导入法
由于中西方文化的不同有时学生很难理解西方人的生活习惯，不能用西方人的思维去理解英语表达方式，也不了解西方的风土人情和民俗习惯。为了加深学生对英文课文的理解，讲课前以文化背景知识导入不失为一种良好的方法。比如学习“Halloween”一课时，笔者这样设计课堂导入：很多民族都在万圣节前夜有庆典聚会，这又被叫做“All Hallow E’en”、“The Eve of All Hallows”、“Hallow e’en”，或者“The eve of All Saintas’Day”。这一词语慢慢有了固定的形式“Halloween”，我们国家称之为“万圣节”，万圣节上点的南瓜灯传说是一种鬼魂点燃的烛火，想要大家被迷惑随着鬼魂一起离开，大家为了揭穿这一点就画了个嘲讽的图片在上面，警告所谓的鬼魄：只有傻子才会跟你走。资料显示，第一次使用南瓜的是Jack，后来大家给这种貌似鬼脸的南瓜灯起了一个名字叫：Jack-O-Lantern。这样一来就消除了学生心中的疑惑，了解了万圣节的由来和为什么有这种鬼脸南瓜灯的出现。西方人过节与我们有很大的不同，我们最隆重的节日当属春节：贴对联、放鞭炮，而西方人点南瓜灯，带假面具等。用不同的方式庆祝节日的到来。因此在英语教学中老师要有针对性的介绍西方文化背景知识给学生，为接下来的课堂教学做准备。
总之，随着科学技术的进步和社会环境的变化，课堂教学也在发生重大的变化，课堂导入不应拘泥于某种形式，老师可以大胆创新，尝试多种方法，吸引学生学习兴趣，提高课堂教学效率，为打造高效课堂走好坚实的第一步。