老师在讲台前滔滔不绝地讲解，学生却或低头看手机，或与同桌窃窃私语。在大学思政理论课的课堂上，这样的现象曾让不少任课老师头痛不已。然而，在宁波职业技术学院，通过思政课的一系列改革实践，往昔那种令人尴尬的景象已很难见到了。
　　实践项目教学
　　让老师成为好“导演”
　　“时代在飞速发展，如果我们仍停留在传统的课堂教学模式上，就无法真正提高思政理论课的实效。”宁波职业技术学院（以下简称“宁职院”）公共教学部副主任周碧蓉老师说起思政课改革时，无限感慨。
　　针对高职院校的学生特点，宁职院在思政课教学方面的一大改革，即是通过設计并实施一个个具体的实践教学项目，让学生亲身体验，一步步完成教学内容，提高教学效果。
　　思想道德修养与法律基础课的教学目的之一，就是通过学习让学生树立正确的马克思主义世界观、人生观、价值观。于是，老师们在课程整体设计中，设计了一系列实践项目，有“我的大学我做主”“今天我们如何爱国”“公德行动”等。
　　周碧蓉老师举了一个例子。以往教育学生要遵纪守法，常常是老师在课堂上讲授条条框框的法律法规，教育学生“不能这样，不能那样”。现在，“法眼金睛”实践项目就组织学生去北仑区法院旁听案件审理过程，从中感受法律的严谨和威严，了解法院审判的过程。同时，邀请经验丰富的法官，到学校开设普法讲座，用一个个生动的案例，现身说法。
　　而“模拟法庭”实践项目则是根据一个具体的案件，让学生们自愿组合，认领“罪犯”“证人”“公诉人”“书记员”等不同角色，演练法庭场景。在此过程中，老师充当的是“导演”的角色，学生充当的是“演员”的角色，“演员”们在倾心“表演”的过程中，深刻领会遵守法律法规的重要性。“草根如何维权”实践项目，则是结合一个个现实案例，让学生们以法律工作者的身份，查案、析案、断案，切身体会到维护公平公正的法律责任和遵法守法的重要性。
　　走出大学校门
　　让社会成为大课堂
　　毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课涉及大量的理论知识，如何把抽象的理论课，变成学生易学易懂易接受的实践项目课？为此，老师们也是动足了脑筋，设计了一堂堂理论结合实际的课。如集中一段时间，分批组织学生到中国港口博物馆、宁波博物馆、北仑区春晓街道慈岙村等地调研。学校老师张国艳认为：“宁职院思政课改革的一大亮点，就是老师引领学生从传统的学校课堂，走向社会大课堂。”
　　以张国艳老师为例，这学期开学以来，她已累计带领6个班的学生，到中国港口博物馆、宁波博物馆等地调研。每次外出调研前，张老师都会提前设定任务主题，策划实践方案。然后，同学们组成2—3人的学习小组，选择各自感兴趣的角度，分工合作，共同完成主题实践任务。在中国港口博物馆、宁波博物馆等地调研时，同学们选的角度分别有“一带一路建设”“宁波港口的变化”“宁波贸易的变化”等。大家围绕主题任务，通过搜集资料，制作PPT、微电影，写作学术小论文等，进一步了解城市与港口的历史变迁，了解国家的政治、经济、文化的发展过程，了解新中国成立前后的变化，特别是改革开放前后的变化，从而增强学生作为新时代的中国青年的幸福感和使命感。
　　宁职院一份有关思政课的调研报告显示：自思政理论课实施改革以来，学生们对这一课程的认可度显著提高，实践能力也显著提升。目前，宁职院已与宁波博物馆、中国港口博物馆和春晓街道办事处建立了“大学生思想政治教育实践教学共建基地”。双方将通过更为紧密的合作，共同开发教学资源和教学项目，实现学校教育和社会教育两个平台的无缝对接，为学生多样化的自由学习提供更丰富的内容和更广阔的天地。
　　（作者单位：宁波职业技术学院）
　　责任编辑：谢 霞