“老师,我不想上学了。”李某阴沉着脸到办公室向我辞别。“不想上学了?”我惊讶地望着他,“为什么?”李某在我班是属于中上游的孩子,昨天还和我谈他的大学梦想,今天就怎么不想上学了呢?我觉得一定事出有因。“这不是你真实的想法吧,遇到什么烦心事了,给老师说说?”我微笑着望着他,随手拉了一把椅子让他坐下。“张老师,我没见过这样专横而又不讲理的老师,我烦透了!宁可不上,也不想见到他了!”李某的情绪十分激动,说着两行泪水流了出来。
　　原来上午第四节课时,张老师正在给学生分析一道考题,却发现李某和刘某在小声说话,于是狠狠地批评了他,还让他在班上道歉,李某坚持说他没和刘某说话,拒不道歉。张老师一气之下就和李某的爸爸通了电话,告了他的状,李某回到家被父亲一顿狠“磕”,连饭也没有吃成。
　　面对情绪激动的李某,我静静地听他诉说。“让我向他道歉,除非太阳从西边出来。哼,我宁可不上课!”他边说边哭,
　　“我就没说话,凭什么要我在班上道歉?还告我的状,想通过我爸爸让我认错,没门!”——面对委屈而又倔强的李某,我知道无论我说什么,此时他都听不进去,现在他最需要的就是诉说自己的委屈,需要别人来倾听自己的委屈,更需要有人为自己主持公道。经过一阵子的喧泄,他的情绪稍微平静了一些。“让老师去班里了解一下情况,好吗?”我对李某说。“老师。你可以向任何一个同学了解,如果是我的错!我愿接受任何处置!”
　　通过了解,事情原委露出水面:原来张老师讲题时,刘某觉得那道题好象他们以前做过,就问李某,李某刚扭过头,还没来得及回答,正巧被张老师看见,就把说话的当成李某了。“张老师没有弄清事实真相就批评你是有不妥的地方。但你们在老师讲课时交头接耳,对造成这样的结果也有责任!”李某点了头。“我替张老师给你道歉,为你所受的委屈!”我笑着对李某说。“我不要老师给我道歉,只是别让我受冤再给他道歉就行了!”李某的情绪也平静下来。“这个没问题。我跟张老师协调!也希望你能原谅张老师!不过,你得给我写个‘说明书’——把事情经过写下来,好吧?”“好!”李某应了下来。
　　想起李某那委屈的泪水、无奈的表情,那“宁可缀学也不愿道歉”的哭声,我的心久久不能平静:孩子渴望公平、公正,我们做老师的,尤其是做班主任老师的哪怕有一丁点儿的疏忽,就可能给孩子造成巨大的伤痛。为了不再冤屈一个孩子,我们应该静下心来,给学生一个申诉的机会、一个辩解的机会,也给自己一个聆听的机会、一个明辨是非的机会、在尊重学生、尊重事实的基础上,让学生心悦诚服地认错,发自内心地道歉。
　　为了学生,也为了我们自己,请不要再“逼”着学生道歉。