【摘 要】
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初中数学中，概念比较多，在整个教学内容中占有重要的分量，在教学过程中，笔者发现，有相当一部分学生对数学基本概念的理解存在偏差，导致在概念的运用方面存在这样和那样的问题，学生普遍反映数学基本概念抽象、难懂，让学生真正理解透数学基本概念，不是很容易的事情，笔者通过精心组织课堂，巧妙运用教学策略。引导、帮助学生加深了对数学基本概念的理解，下面，笔者就结合自己的教学实践和探索，先把初中数学概念分为具体型概
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初中数学中，概念比较多，在整个教学内容中占有重要的分量，在教学过程中，笔者发现，有相当一部分学生对数学基本概念的理解存在偏差，导致在概念的运用方面存在这样和那样的问题，学生普遍反映数学基本概念抽象、难懂，让学生真正理解透数学基本概念，不是很容易的事情，笔者通过精心组织课堂，巧妙运用教学策略。引导、帮助学生加深了对数学基本概念的理解，下面，笔者就结合自己的教学实践和探索，先把初中数学概念分为具体型概念和抽象型概念两大类，并简要分析它们的基本性，然后着重阐述它们的教学策略。
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文章从考察《乌夜啼》一曲的本事以及六朝至唐代奉乌祈福的风俗入手，参阅唐代相关文献，证明在唐代及唐代以前，乌鸦一直代表着祥瑞，象征着团圆与吉祥，乌啼则是离人归来和亲人团聚的
研究初中学生学习的心理障碍与消除的目的是：便于对教学活动进行较为全面系统的回顾和反思，以总结经验，找出问题；针对性的提高教学的质量和效益；探讨影响教学质量的因素及与素质教育相悖的有关问题，使学科价值能够在教育过程中得到充分展现和有效发挥其功能，我以我所教的数学学科为例进行探讨。 一、数学学习中学生存在哪些心理障碍 中学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地
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研究我国不同地区人群粳稻食味品质的感官差异,为今后的优质食味粳稻育种提供理论基础。以国外引进的39个粳稻品种（系）为供试材料,籍贯分属全国19个省、直辖市的41名师生作为品
利用2007-2010年度安徽省小麦区域试验和生产试验的数据资料,通过回归和通径分析方法,对阜麦8号的产量构成因素进行了研究,以期为该品种的高产高效栽培及合理推广应用提供依
【摘要】传统的作业批改方式造成了作业批改与课堂教学之间的恶性循环，作业批改未能发挥其应有的教学功能；学生更注重有效反馈作业中存在的问题；互动式作业批改是在教师指导下由学生批改作业，其操作流程是：学生培训——重新设计作业纸格式——课上互批作业——学生记录作业问题——师生双重问题跟踪. 【关键词】高中数学；作业批改；互动式 作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节，是教学过程的重要组成部分.如何提
教育的真正意义在于使学生掌握学习方法，学会学习，而不是让学生获得一堆知识，因此在教学中，我们应引导学生主动学习，最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性，把学生的智慧和潜能开发出来，使学生成为知识的发现者、研究者和探索者，这样才能使学生在学习过程中获得终生受用的可持续学习的发展性学力，即让学生学会学习，为他们将来走向社会和终生学习奠定基础，笔者在教学实践中不断摸索，初步构建了“自主学习”教学模式。
采集各个时期的铁包金果实，利用常规石蜡切片法制片、光学显微镜观察，对其组织结构特点进行研究分析。结果表明：1）通过对铁包金果实石蜡切片的观察与研究，明确了铁包金果实各个时
“问渠哪得清如许，为有源头活水来，”每每读到朱老夫子的这两句诗，笔者便思考我们中考复习的“源头活水”在哪里，怎样提升数学复习课的效率，建构主义学习理论认为：“知识的学习是一个建构的过程，知识的建构基于学生已有的知识和经验，通过建构把新知识纳入原有的认识结构中，使认知结构发生变革和重组，形成新的认知结构，”根据布鲁纳提出的观点和建构主义学习理论，笔者认为复习课最重要的是帮助学生搭建知识网络，形成知识
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