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【摘 要】 随着我国教育体制的不断改革与发展，教学理念与教学模式也在不断改变。初中语文作为一门基础性的学科，不仅是语文课程学习的基础，还是有效提升学生语言表达能力、语言组织能力、语言理解能力以及思维能力的基础。因此，当前初中语文的教学已从传统的应试教育模式逐渐转变为素质教育模式，开展探究性学习是符合当前素质教育要求的。探究性学习模式，是以学生作为教学的主体，通过为学生创造轻松的学习氛围，从而调动学生学习语文的积极性、提高学生学习语文的主观能动性、提高学生的综合素质以及综合能力，进而提高语文教学的质量与水平。
【关键词】 初中语文教学 探究性学习 优化策略
引言：
随着新课标的提出，各种课程的教学内容和教学目的发生了新的改变，由原来老师“说”，学生“听”的灌输性学习逐渐转变为以学生为主体的探究性学习。探究学习主要是在其学习过程中充分调动学生的学习积极性，使学生能够更加积极地参与到课程教学的过程中，从个人生活及学习中入手，进行知识的掌握和学习。小组模式是进行探究性学习的主要模式，通过学生自己学习所产生的经验，形成自己独有的思维模式及合理有效的学习方式等。小组之间通过学习与合作，充分发现学生的问题，以及问题的提出及解决能力。不断地培养学生的自主创新能力和动手能力，进而提高学生的全面发展水平，对学生进行全面的教育。
1. 初中语文探究式教学的内涵和原则
1.1 教学内涵
探究式教学又称为发现式教学和研究式教学，具有实践性、创新性、科学性和教育性的特点。通过教师有效的启迪和引导，促使学生明确探究目标。通过个人或小组合作的形式，积极主动地去观察、思考、质疑、探究、实践、讨论、修正，从而发现事物之间的联系，把握事物的内在规律，找到认识和解决问题的方法。
探究式教学，要以学生为主体，尊重个体差异，充分發挥学生的主观能动性，使学生主动构建新知识，学习新方法。在进行探究设计时，要考虑探究内容、探究目的、教学进度等要求，组织不同程度的探究活动，选择有代表性的内容让学生经历科学探究的完整过程，在获得知识与技能的同时，注重体验过程与方法，建立正确的情感态度与价值观，锻炼学生的实践能力，发展学生的创新思维和创新能力。
1.2 探究性学习应遵循的原则
探究性学习方法应用于教学的过程中应该遵守以下原则：（1） 活动性原则。探究性学习是学生在逐步的学习、探索过程中认知、理解知识的一个过程;（2） 自主性原则。探究性学习并非对学生进行行被迫性学习，是需要学生自主、自动地参与到知识的学习与探索中，保证学生对学习充满兴;（3） 综合性原则。学习需要教师鼓励学生讲行积极的探索，通过所获取的知识对问题进行解决。学生通过教师创设的问题，分析内在联系、主要内容，对学生讲行理解;（4） 团队性原则。探究性学习通过小组的形式进行问题的解决，学生团队合作的精神能够得到有效的培养，使学生的沟诵能力得到有效提高。
2. 初中语文教学中开展探究性学习的优化措施
2.1 更新教学观念，树立探究理念
教学观念是对教学活动的倾向性认识，具有相对的稳定性，但是也应该体现先进性、时代性和发展性特点，这对教学任务及人才培养目标的达成具有十分重要的作用。语文教师应与时俱进，端正教学态度，更新教学观念，树立探究教学理念。重建学生观、知识观、目标观、教学观、教师观、课堂观，重建师生关系，重构课堂教学。正确把握初中语文的学科特点，努力构建开放、有活力的语文课程，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养和人文内涵。在教学中，注意创设情境，激发学生的探究欲望;构建开放式课堂，发掘学生的探究潜能;有效引导，对合作探究的形式解疑答惑;精设有梯度性的习题，缩初中生的成绩差距，促使学生树立学习的自信和勇气。语文教学需面向全体学生，促使学生获得基本的语文知识和技巧，体会中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感，培养正确的人生态度和价值观，发展语言能力和思维能力，主动进行探究性学习，养成良好的学习习惯和方法，在实践中学习语文、运用语文，提高实践能力和创新精神。
2.2 据学生实际加强对知识的体验
“体验”一词广泛地在新课标的要求中被提及，可见体验在新课标的教学目的中占据很重要的地位。所以，在初中语文进行探究性教学的过程中，教师应该根据实际情况去引导学生加强对知识的体验。语文是一门具有很强实践性的学科，学生可以通过语文的学习，切实地体会到作者的真实情绪及感情，能有效地帮助学生陶冶自己的情操。比如，教师在进行教学的环节设计时，可以利用合理的故事来引导出课本的内容，可以激发学生对语文学科的学习兴趣;然后，根据学生的学习兴趣来制定接下来的学习内容，充分有效地调动学生的学习积极性，让学生充分体验到学习语文的乐趣。在整个语文教学中，学生随着对情感的感知理解，从而对知识产生了从未有过的情感体验过程。
2.3 开展课题研究小组
探究性学习好比是科学研究的学习方式，这种学习方式在一定程度上是缺乏严谨性的，但是这样的学习过程可以充分调动学生的积极性，让学生体验到更多的情感。学生在学习过程中不仅学习到了知识，也学到了更多的新技能。探究性学习模式一般都是以小组学习为主，在这个过程中需要老师引导学生开展课题研究小组，对语文知识进行学习，进而培养学生的自主学习能力以及独有的创新性思维。
结束语：
总之，在初中语文开展探究式教学的过程中，教师既要了解学生的学习状况，还要懂得如何引导学生，如何设计出更加新颖的教学方式，创造多样化的探究式学习策略。要以学生为本，给予学生适当的鼓励，为学生建立一个正确的学习目标，提升学生的探究意识，引导学生一步步成长，这样才能够有效提高语文课堂教学效率。
参考文献
[1] 郭欣华.初中语文教学开展探究性学习研究[J].中国科教创新导刊，2014（15）.
[2] 范丽君.初中语文教学开展探究性学习研究[J].新课程·中旬，2016（9）.
[3] 姜柳华.初中语文教学开展探究性学习的探讨[J].时代为学月刊，2008（4）.
【关键词】 初中语文教学 探究性学习 优化策略
引言：
随着新课标的提出，各种课程的教学内容和教学目的发生了新的改变，由原来老师“说”，学生“听”的灌输性学习逐渐转变为以学生为主体的探究性学习。探究学习主要是在其学习过程中充分调动学生的学习积极性，使学生能够更加积极地参与到课程教学的过程中，从个人生活及学习中入手，进行知识的掌握和学习。小组模式是进行探究性学习的主要模式，通过学生自己学习所产生的经验，形成自己独有的思维模式及合理有效的学习方式等。小组之间通过学习与合作，充分发现学生的问题，以及问题的提出及解决能力。不断地培养学生的自主创新能力和动手能力，进而提高学生的全面发展水平，对学生进行全面的教育。
1. 初中语文探究式教学的内涵和原则
1.1 教学内涵
探究式教学又称为发现式教学和研究式教学，具有实践性、创新性、科学性和教育性的特点。通过教师有效的启迪和引导，促使学生明确探究目标。通过个人或小组合作的形式，积极主动地去观察、思考、质疑、探究、实践、讨论、修正，从而发现事物之间的联系，把握事物的内在规律，找到认识和解决问题的方法。
探究式教学，要以学生为主体，尊重个体差异，充分發挥学生的主观能动性，使学生主动构建新知识，学习新方法。在进行探究设计时，要考虑探究内容、探究目的、教学进度等要求，组织不同程度的探究活动，选择有代表性的内容让学生经历科学探究的完整过程，在获得知识与技能的同时，注重体验过程与方法，建立正确的情感态度与价值观，锻炼学生的实践能力，发展学生的创新思维和创新能力。
1.2 探究性学习应遵循的原则
探究性学习方法应用于教学的过程中应该遵守以下原则：（1） 活动性原则。探究性学习是学生在逐步的学习、探索过程中认知、理解知识的一个过程;（2） 自主性原则。探究性学习并非对学生进行行被迫性学习，是需要学生自主、自动地参与到知识的学习与探索中，保证学生对学习充满兴;（3） 综合性原则。学习需要教师鼓励学生讲行积极的探索，通过所获取的知识对问题进行解决。学生通过教师创设的问题，分析内在联系、主要内容，对学生讲行理解;（4） 团队性原则。探究性学习通过小组的形式进行问题的解决，学生团队合作的精神能够得到有效的培养，使学生的沟诵能力得到有效提高。
2. 初中语文教学中开展探究性学习的优化措施
2.1 更新教学观念，树立探究理念
教学观念是对教学活动的倾向性认识，具有相对的稳定性，但是也应该体现先进性、时代性和发展性特点，这对教学任务及人才培养目标的达成具有十分重要的作用。语文教师应与时俱进，端正教学态度，更新教学观念，树立探究教学理念。重建学生观、知识观、目标观、教学观、教师观、课堂观，重建师生关系，重构课堂教学。正确把握初中语文的学科特点，努力构建开放、有活力的语文课程，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养和人文内涵。在教学中，注意创设情境，激发学生的探究欲望;构建开放式课堂，发掘学生的探究潜能;有效引导，对合作探究的形式解疑答惑;精设有梯度性的习题，缩初中生的成绩差距，促使学生树立学习的自信和勇气。语文教学需面向全体学生，促使学生获得基本的语文知识和技巧，体会中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感，培养正确的人生态度和价值观，发展语言能力和思维能力，主动进行探究性学习，养成良好的学习习惯和方法，在实践中学习语文、运用语文，提高实践能力和创新精神。
2.2 据学生实际加强对知识的体验
“体验”一词广泛地在新课标的要求中被提及，可见体验在新课标的教学目的中占据很重要的地位。所以，在初中语文进行探究性教学的过程中，教师应该根据实际情况去引导学生加强对知识的体验。语文是一门具有很强实践性的学科，学生可以通过语文的学习，切实地体会到作者的真实情绪及感情，能有效地帮助学生陶冶自己的情操。比如，教师在进行教学的环节设计时，可以利用合理的故事来引导出课本的内容，可以激发学生对语文学科的学习兴趣;然后，根据学生的学习兴趣来制定接下来的学习内容，充分有效地调动学生的学习积极性，让学生充分体验到学习语文的乐趣。在整个语文教学中，学生随着对情感的感知理解，从而对知识产生了从未有过的情感体验过程。
2.3 开展课题研究小组
探究性学习好比是科学研究的学习方式，这种学习方式在一定程度上是缺乏严谨性的，但是这样的学习过程可以充分调动学生的积极性，让学生体验到更多的情感。学生在学习过程中不仅学习到了知识，也学到了更多的新技能。探究性学习模式一般都是以小组学习为主，在这个过程中需要老师引导学生开展课题研究小组，对语文知识进行学习，进而培养学生的自主学习能力以及独有的创新性思维。
结束语：
总之，在初中语文开展探究式教学的过程中，教师既要了解学生的学习状况，还要懂得如何引导学生，如何设计出更加新颖的教学方式，创造多样化的探究式学习策略。要以学生为本，给予学生适当的鼓励，为学生建立一个正确的学习目标，提升学生的探究意识，引导学生一步步成长，这样才能够有效提高语文课堂教学效率。
参考文献
[1] 郭欣华.初中语文教学开展探究性学习研究[J].中国科教创新导刊，2014（15）.
[2] 范丽君.初中语文教学开展探究性学习研究[J].新课程·中旬，2016（9）.
[3] 姜柳华.初中语文教学开展探究性学习的探讨[J].时代为学月刊，2008（4）.