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[摘 要]PEP英语教材是一套全新的中小学衔接的英语教材，目的是让小学生通过对该教材的学习顺利升入初中。该教材遵从素质教育的发展精神，教材内容编排符合学生的心理特点，体现新课程标准理念，以活动式教学和听、说训练为主要项目，可与远程教育资源配套使用。因课时少、学生多、知识点难度大等问题，教师在使用该教材教学时，应在教学内容、教学方法等方面进行调整和创新。
[关键词]小学英语;PEP英语;使用情况;分析;思考
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0059-02
在科学技术突飞猛进的今天，知识经济的地位不容忽视。英语作为全球社会生活信息化和经济活动的主要语言，已成为我国对外开放及与各国交流的重要工具。为了更新和提高英语教学的观念与发展水平，我国编写了小学PEP英语教材。作为该教材的执教教师，笔者对该教材进行了仔细的分析和深刻的研究，现将执教过程中遇见的困难和发现的问题提出自己的思考与建议。
一、教材简介
PEP英语教材是由国家课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。按照国家新课程改革的要求，PEP英语教材按每周3课时的容量编写，共八册，供小学三年级以上开设英语课的学校使用。每一学期使用一册，每册分六个单元，一个单元课时量为8课时。每个单元的内容包含提示（单元要求学习的主要句型）、A部分（训练）、B部分（词汇）、C部分（小故事及中西方文化知识学习），共四个部分，每个部分里面的内容根据学生的认知特点，以句型对话、词汇教学、动作教学和中外传统文化知识为主。这套教材包括教科书、教师教学用书、练习册、同步录音带及远程配套教育资源。
二、教材特点
1.根据素质教育的发展精神，促进学生全面发展
PEP英语教材以促进学生全面发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，重点培养学生的兴趣、学习自信心、良好的语言习惯和自主学习能力。同时，通过听说读写以及动作配合教学等语言实践活动，使学生形成良好的语言功底，初步形成英语交流能力，了解中西方的文化差异，培养观察、记忆和想象能力，为学生的全面发展奠定基础。
2.教材内容编排符合学生的心理特点
（1）把26个英文字母的教学放在三年级下学期，防止学生在初步接触英语的过程中将26个英文字母的读音与汉语拼音的字母发音相混淆，这是非常好的一个做法。
（2）采用图片、录音等直观教学法，使学生一開始就直接接触英语的句型和词汇，产生新奇感，从而带着好奇心学习英语知识，培养学习英语的兴趣。
（3）每个单元的A、B、C三个部分的知识点层次分明，各部分都有新旧句型和词汇的呈现，让学生大量接触和了解英语国家的文化，加深他们对英语的理解和使用，拓展他们的世界视野和国际意识。其中，“Part C”通过学生学过的词汇和句型，引导学生了解和学习中西方传统文化知识，把学生的学习引向纵深。
（4）课文中的卡通人物贯穿教材始终，使学生感到他们的朋友永远在他们的身边，收获无穷的乐趣。
3.尊重学生各年龄段的心理特点，体现新课程标准理念
“国家课程标准的性质主要是对学生经过某一学段后的学习结果的行为描述;课程标准主要规定学段学生在教师的帮助下或在自己的努力下达到一定要求;课程标准主要服务于评价，是对国家或地方的课程质量、学校教育质量、教师教学质量、学生学习质量进行评价的依据。”PEP英语教材的各部分内容编排与国家课程标准是一致的。教材中的每一个单元是对学生某一学段的学习结果的行为描述，每三个单元还有一个“Recycle part”，旨在对前面所学的知识进行复习。通过分段学习，教师的教学质量得到提高，课程标准的价值也得到了体现。
4.以活动式教学和听、说训练为主要项目
在每个单元的A、B、C三个部分中的“Let’s practice”和“Let’s play”，教师可根据不同的内容设置不同的游戏活动，让学生真正体会到“玩中学，乐中学”的乐趣，成为学习真正的主体。每个部分的对话都能吸引学生听、读、说，主要项目的训练也达到了预期的效果。
5.与远程教育资源配套使用
PEP英语教材具有不断更新的特点，可与远程教育资源配套使用，这与新课程的理念和要求是一致的。把课文中的对话和活动以动画的形式展现出来，对学生来说，这是一个行之有效的方法，最能吸引学生的注意力。
三、PEP英语教材的使用情况
自2006年9月，PEP英语教材开始在都匀市城区学校三年级以上使用，都匀市教育局英语教研室对首批执教该教材的教师进行了多次培训。同时，还组织召开了多次全市英语教师的教育研讨会，大会采取当场上示范课、听课、分组讨论、集体评课的方式，让每个教师在大会上积极发言，阐述自己的观点和建议。此外，大会请到了黔南民族师范学院外语系的杨教授对每次教研会进行现场点评。英语教研室在组织全市英语教师参加国家级、省级等各个级别的英语论文竞赛、优质课比赛和技能大赛等活动中都取得了较好的成绩。通过教学实践活动，笔者认为PEP英语教材是一套不可多得的教师乐教、学生乐学的好教材。
四、获得的成绩
由于PEP英语教材内容丰富，课程的编排和教学活动的设计生动有趣，符合学生的心理特点和认知发展水平，教学效果比较明显。通过一年的教学实践，笔者发现学生喜欢书本中生动有趣的幽默小故事、游戏中有趣的对话、丰富多彩的英语活动方式。学生对英语产生了浓厚的兴趣，树立了学习英语的自信心，为以后的英语学习打下坚实的基础。
PEP英语教材的推行和使用，对广大的英语教师来说也是机遇和挑战并存。新的教材、新的知识，给广大的英语教师注入了新的活力，给予教师更多拓展思维和发展空间，尤其在论文方面，成绩显著。近一年来，都匀市英语教师在全国各级各类英语比赛中频频获奖。 五、遇到的问题
在使用PEP英语教材的过程中，笔者发现还有以下几个问题需要解决。
1.课时不足
《小学英语课程教学基本要求》和《英语课程标准》规定，开设小学英语课程的年级为三年级。为了保证教学质量，每周课时不少于四节，教学活动不少于四次。但由于种种客观原因，都匀市城区大多数小学每周只能开设三节英语课。许多学生在进入初中之后感觉英语学习非常吃力，这是由于小学英语课时不足、学生英语基础知识不牢固、语言基本功不过关的原因，直接导致中小学英语教学在一定程度上无法衔接，给中学的英语教学增加了一定的难度。
2.学生人数多
大多数学校采用大班制教学，而英语作为一门语言类学科，需要多讲、多说、多练，有着与其他科目不同的教学方法，因此英语课的教学一般在20至30人最为合适。这需要教师创建与英语相关的语言环境，而英语游戏活动是目前比较有效的教学方法。它不仅能带给学生快乐，还能让学生在学中玩、在乐中学。但这种游戏需要一定的活动空间和少量的人数，这样学生的参与度才高，才能保证教学质量。学生人数太多，容易降低课堂的参与度，教学质量在一定程度上也受到了影响。
3.“Let’s chant”部分的知识点难度大
PEP英语教材许多比较难的词汇在口语训练中出现，并且要求学生快速跟读，这对从三年级才开始学习英语的学生来说是相当困难的。如三年级下册“Who play brother and sister？ ”“Let’s all be a family.”等語句对词汇的发音要求很高，且出现了新的单词，要求学生在学习发音的同时学习词汇，这对学生的要求是高了一些。再加上每个单元“Let’s say”中的新单词，超过了学生的理解和接受能力，在一定程度上影响了学生学习英语的兴趣。
六、思考和建议
1.对教材的思考
（1）调整教材内容。通过一段时间的教学，笔者发现教材中的某些环节不太切合学生实际，有些歌词中的单词生疏拗口，学生难学，可以将这些儿歌换成更加简单易懂、节奏鲜明的歌曲。
（2）调整教学活动顺序。也就是说，每个单元的内容可根据学生的实际情况和学习兴趣作适当调整。
（3）调整教学方法。新教材的内容编排变化引起知识内容先后顺序的变化，因此教学方法也应作适当的调整，把教授法改为听说法、实际对话法及全身反应法等，以适应新课程改革的发展。
2.对教材的建议
（1）PEP英语教材的教师用书可多介绍一些文化知识背景和国外新的教学法及案例，给教师提供更广阔的探索空间。
（2）PEP英语教材的录音磁带对话单调，可根据对话内容来设置背景音乐，消除学生的疲惫，提高学生的视听能力。
（3）PEP英语教材的练习册内容趋于简单，部分听力题目类型单一，可多出问答题、选择题等不同类型的听力题目，以便更好地训练学生的听力。
（4）PEP英语教材的课外辅导阅读资料较少，可设置适当的教材配套读物，如要求不高的幽默小故事、简单易懂的对话等。
（5）PEP英语教材的单词量过大，需要记忆的词汇很多，可在各个部分对单词的量作适当的调整。
以上是笔者一年多来对PEP英语教材使用情况的分析和总结，希望能和教材的编者、广大的小学英语教师共同探讨、学习与进步，为英语教育贡献自己的一分力量。
（特约编辑 木 清）
[关键词]小学英语;PEP英语;使用情况;分析;思考
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0059-02
在科学技术突飞猛进的今天，知识经济的地位不容忽视。英语作为全球社会生活信息化和经济活动的主要语言，已成为我国对外开放及与各国交流的重要工具。为了更新和提高英语教学的观念与发展水平，我国编写了小学PEP英语教材。作为该教材的执教教师，笔者对该教材进行了仔细的分析和深刻的研究，现将执教过程中遇见的困难和发现的问题提出自己的思考与建议。
一、教材简介
PEP英语教材是由国家课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。按照国家新课程改革的要求，PEP英语教材按每周3课时的容量编写，共八册，供小学三年级以上开设英语课的学校使用。每一学期使用一册，每册分六个单元，一个单元课时量为8课时。每个单元的内容包含提示（单元要求学习的主要句型）、A部分（训练）、B部分（词汇）、C部分（小故事及中西方文化知识学习），共四个部分，每个部分里面的内容根据学生的认知特点，以句型对话、词汇教学、动作教学和中外传统文化知识为主。这套教材包括教科书、教师教学用书、练习册、同步录音带及远程配套教育资源。
二、教材特点
1.根据素质教育的发展精神，促进学生全面发展
PEP英语教材以促进学生全面发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，重点培养学生的兴趣、学习自信心、良好的语言习惯和自主学习能力。同时，通过听说读写以及动作配合教学等语言实践活动，使学生形成良好的语言功底，初步形成英语交流能力，了解中西方的文化差异，培养观察、记忆和想象能力，为学生的全面发展奠定基础。
2.教材内容编排符合学生的心理特点
（1）把26个英文字母的教学放在三年级下学期，防止学生在初步接触英语的过程中将26个英文字母的读音与汉语拼音的字母发音相混淆，这是非常好的一个做法。
（2）采用图片、录音等直观教学法，使学生一開始就直接接触英语的句型和词汇，产生新奇感，从而带着好奇心学习英语知识，培养学习英语的兴趣。
（3）每个单元的A、B、C三个部分的知识点层次分明，各部分都有新旧句型和词汇的呈现，让学生大量接触和了解英语国家的文化，加深他们对英语的理解和使用，拓展他们的世界视野和国际意识。其中，“Part C”通过学生学过的词汇和句型，引导学生了解和学习中西方传统文化知识，把学生的学习引向纵深。
（4）课文中的卡通人物贯穿教材始终，使学生感到他们的朋友永远在他们的身边，收获无穷的乐趣。
3.尊重学生各年龄段的心理特点，体现新课程标准理念
“国家课程标准的性质主要是对学生经过某一学段后的学习结果的行为描述;课程标准主要规定学段学生在教师的帮助下或在自己的努力下达到一定要求;课程标准主要服务于评价，是对国家或地方的课程质量、学校教育质量、教师教学质量、学生学习质量进行评价的依据。”PEP英语教材的各部分内容编排与国家课程标准是一致的。教材中的每一个单元是对学生某一学段的学习结果的行为描述，每三个单元还有一个“Recycle part”，旨在对前面所学的知识进行复习。通过分段学习，教师的教学质量得到提高，课程标准的价值也得到了体现。
4.以活动式教学和听、说训练为主要项目
在每个单元的A、B、C三个部分中的“Let’s practice”和“Let’s play”，教师可根据不同的内容设置不同的游戏活动，让学生真正体会到“玩中学，乐中学”的乐趣，成为学习真正的主体。每个部分的对话都能吸引学生听、读、说，主要项目的训练也达到了预期的效果。
5.与远程教育资源配套使用
PEP英语教材具有不断更新的特点，可与远程教育资源配套使用，这与新课程的理念和要求是一致的。把课文中的对话和活动以动画的形式展现出来，对学生来说，这是一个行之有效的方法，最能吸引学生的注意力。
三、PEP英语教材的使用情况
自2006年9月，PEP英语教材开始在都匀市城区学校三年级以上使用，都匀市教育局英语教研室对首批执教该教材的教师进行了多次培训。同时，还组织召开了多次全市英语教师的教育研讨会，大会采取当场上示范课、听课、分组讨论、集体评课的方式，让每个教师在大会上积极发言，阐述自己的观点和建议。此外，大会请到了黔南民族师范学院外语系的杨教授对每次教研会进行现场点评。英语教研室在组织全市英语教师参加国家级、省级等各个级别的英语论文竞赛、优质课比赛和技能大赛等活动中都取得了较好的成绩。通过教学实践活动，笔者认为PEP英语教材是一套不可多得的教师乐教、学生乐学的好教材。
四、获得的成绩
由于PEP英语教材内容丰富，课程的编排和教学活动的设计生动有趣，符合学生的心理特点和认知发展水平，教学效果比较明显。通过一年的教学实践，笔者发现学生喜欢书本中生动有趣的幽默小故事、游戏中有趣的对话、丰富多彩的英语活动方式。学生对英语产生了浓厚的兴趣，树立了学习英语的自信心，为以后的英语学习打下坚实的基础。
PEP英语教材的推行和使用，对广大的英语教师来说也是机遇和挑战并存。新的教材、新的知识，给广大的英语教师注入了新的活力，给予教师更多拓展思维和发展空间，尤其在论文方面，成绩显著。近一年来，都匀市英语教师在全国各级各类英语比赛中频频获奖。 五、遇到的问题
在使用PEP英语教材的过程中，笔者发现还有以下几个问题需要解决。
1.课时不足
《小学英语课程教学基本要求》和《英语课程标准》规定，开设小学英语课程的年级为三年级。为了保证教学质量，每周课时不少于四节，教学活动不少于四次。但由于种种客观原因，都匀市城区大多数小学每周只能开设三节英语课。许多学生在进入初中之后感觉英语学习非常吃力，这是由于小学英语课时不足、学生英语基础知识不牢固、语言基本功不过关的原因，直接导致中小学英语教学在一定程度上无法衔接，给中学的英语教学增加了一定的难度。
2.学生人数多
大多数学校采用大班制教学，而英语作为一门语言类学科，需要多讲、多说、多练，有着与其他科目不同的教学方法，因此英语课的教学一般在20至30人最为合适。这需要教师创建与英语相关的语言环境，而英语游戏活动是目前比较有效的教学方法。它不仅能带给学生快乐，还能让学生在学中玩、在乐中学。但这种游戏需要一定的活动空间和少量的人数，这样学生的参与度才高，才能保证教学质量。学生人数太多，容易降低课堂的参与度，教学质量在一定程度上也受到了影响。
3.“Let’s chant”部分的知识点难度大
PEP英语教材许多比较难的词汇在口语训练中出现，并且要求学生快速跟读，这对从三年级才开始学习英语的学生来说是相当困难的。如三年级下册“Who play brother and sister？ ”“Let’s all be a family.”等語句对词汇的发音要求很高，且出现了新的单词，要求学生在学习发音的同时学习词汇，这对学生的要求是高了一些。再加上每个单元“Let’s say”中的新单词，超过了学生的理解和接受能力，在一定程度上影响了学生学习英语的兴趣。
六、思考和建议
1.对教材的思考
（1）调整教材内容。通过一段时间的教学，笔者发现教材中的某些环节不太切合学生实际，有些歌词中的单词生疏拗口，学生难学，可以将这些儿歌换成更加简单易懂、节奏鲜明的歌曲。
（2）调整教学活动顺序。也就是说，每个单元的内容可根据学生的实际情况和学习兴趣作适当调整。
（3）调整教学方法。新教材的内容编排变化引起知识内容先后顺序的变化，因此教学方法也应作适当的调整，把教授法改为听说法、实际对话法及全身反应法等，以适应新课程改革的发展。
2.对教材的建议
（1）PEP英语教材的教师用书可多介绍一些文化知识背景和国外新的教学法及案例，给教师提供更广阔的探索空间。
（2）PEP英语教材的录音磁带对话单调，可根据对话内容来设置背景音乐，消除学生的疲惫，提高学生的视听能力。
（3）PEP英语教材的练习册内容趋于简单，部分听力题目类型单一，可多出问答题、选择题等不同类型的听力题目，以便更好地训练学生的听力。
（4）PEP英语教材的课外辅导阅读资料较少，可设置适当的教材配套读物，如要求不高的幽默小故事、简单易懂的对话等。
（5）PEP英语教材的单词量过大，需要记忆的词汇很多，可在各个部分对单词的量作适当的调整。
以上是笔者一年多来对PEP英语教材使用情况的分析和总结，希望能和教材的编者、广大的小学英语教师共同探讨、学习与进步，为英语教育贡献自己的一分力量。
（特约编辑 木 清）