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【摘要】在新课标理念下，政治课作业的创新，提高政治课教学的实效性，是摆在我们每一位政治教师面前的一个重大而现实的课题。政治课作业的布置，关键是教师如何实现政治课作业的创新。
【关键词】政治作业 布置 创新
一、政治作业创新的策略
政治课作业的布置，教师要注意不能把作业作为单纯的课堂教学内容的反映，而应注意结合生活实际由课内向课外延伸，以开放式作业为媒介，一方面拓宽学生的学习思路，另一方面培养学生的学习能力。总之，新课程标准理念下政治课作业的布置要与时俱进，以新的理念和方法进行创新，做到求新、求活、求实、求趣。
1.作业内容要创新。政治课作业内容的创新必须要联系现实生活实际，脱离了现实生活实际而设计的作业，违背了理论联系实际的原则，会显得空洞、枯燥、乏味，不能达到掌握知识、培养能力的教学目的。如在学习完“隐私和隐私权”这一部分内容之后，我要求学生完成下列作业：请结合生活实际设计一份关于个人隐私是否遭到侵权的问卷调查表。学生通过完成作业，可以在实践中感悟所学知识，提升自己认识的同时，提高实践能力。
2.作业形式要创新。辩证唯物主义认为，形式是内容的反映，作业内容的转变，要求作业形式也随着转变。传统的作业形式，就是每节课后教师布置一定量的书面作业，这种作业主要以问题的形式出现，是一种纯粹的抄写、简单的问答，它不会引起学生分析、思考的热情。教师应该摒弃传统的模式，采用灵活多变的形式，如：案例分析、组织演讲、分析图表、设计广告等。这样的作业才能激发学生的兴趣，使学生多角度多形式的达到巩固知识、运用知识的能力，实现知识、能力、觉悟的有机统一。
3.作业批改方法要创新。批改作业，重在激发兴趣，重在开发学生的潜能。因此教师在批改作业时，不能采用过去的对或错，而应有所创新，可以采用一些灵活的方法。如学生答案不对或不全时，可标注一些符号或写一些激励的语言，而不是简单的打钩打叉；如适当地让学生相互批改作业，有利于学生互相学习，提高分析问题、解决问题的能力，巧妙地用他人之长补自己之短，更好地将知识系统化。
4.作业评语要创新。恰当的评语能激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的感情距离。对于学生作业中的错误或不足，要以一种缓和和允许的态度来对待，消除学生怕犯错误的忧虑，积极促进思维独创性的发展；对于学生源自好奇心进行的探索，应该及时给予赞赏和鼓励，使其继续得到发展。我在近几年的教改实践中，对学生作业不只是打个分数、签个日期，而是针对不同学生的不同作业，写下恰当的评语，做到因人而异，因作业而异。当学生作业态度不端正时，教师要写谈心式评语，做到循循善诱，做到“良药不苦口，忠言不逆耳”，而不能采用命令式、体罚式的口气；当学生作业有进步时，教师要多赞扬，多鼓励，如“你真行”“如果你再努力一点，你会更出色”等。赞扬和鼓励是学生学习兴趣的源泉，是引导学生前进的动力；当学生作业做错时，教师要多启发、多提示，帮助学生分析其错误之处，加上适当的评语，启发学生自己找出错误并改正，培养他们分析问题、解决问题的能力。
二、政治作业布置的注意事项
在布置政治作业时，我们有些教师常感到无所适从：作业布置多了，学生有意见，自己也认为不符合素质教育的要求；作业布置少了，家长有意见，认为老师不负责任。正确认识和处理作业负担，是一个值得探讨和研究的话题。但不管怎样，适当的作业负担对学生来说都是必要的。当然，我们也反对超出主体承受能力的作业负担，任务过重，往往会成为学生发展的障碍，使学生失去学习的兴趣和动力，体会不到学习的快感和成就感，导致学生苦学、怕学，久而久之，导致不愿学习。因此，在新课标理念下，教师在作业布置时应该注意以下几个方面：
1.控制作业数量，提高作业质量。教师不能不顾学生的实际情况，大搞低水平重复的、耗时费力的、以数量取胜的题海大战，盲目追求多多益善，要精选题目，做到设计合理，符合学生的认知水平和思想实际，注意知识结构和知识结构的相互转化，力求在学生完成作业的同时达到了解、分析、运用的能力，培养学生创新能力。那种简单枯燥机械抄书的做法，只会事倍功半或事与愿违。
2.反对统一模式作业，提倡创新研究作业。教师对作业答案的组织模式不能规定得很死，布置和批改作业时，要注意发现学生品德和智能的闪光点，鼓励和肯定学生的新方法和新见解。既可布置趣味性作业，也可布置探究性作业。试题要去粗存精，去繁存真，让学生通过训练，培养他们的发散性思维能力，激发他们的潜能。
3.减少理论性作业，增加实践性作业。政治课具有很强的实践性和时代性，因此布置作业也应注意体现与时俱进，符合社会发展潮流，培养学生的实践能力。通过作业设计，让学生便于理解和掌握抽象的理论知识，从而用所学知识去分析、解决一些实际问题，做到知行统一。
总之，在新课标理念下，通过政治课作业的创新，提高政治课教学的实效性，是摆在我们每一位政治教师面前的一个重大而现实的课题。我们政治教师只有在教学过程中，切实转变教学观念，不断创新，把培养学生的创新精神和实践能力作为政治课教学改革的出发点和落脚点，才会使政治课教学永远充满生命和活力，使素质教育真正落实到实处。
（作者单位：南京市马群中学）
编辑/张俊英
【关键词】政治作业 布置 创新
一、政治作业创新的策略
政治课作业的布置，教师要注意不能把作业作为单纯的课堂教学内容的反映，而应注意结合生活实际由课内向课外延伸，以开放式作业为媒介，一方面拓宽学生的学习思路，另一方面培养学生的学习能力。总之，新课程标准理念下政治课作业的布置要与时俱进，以新的理念和方法进行创新，做到求新、求活、求实、求趣。
1.作业内容要创新。政治课作业内容的创新必须要联系现实生活实际，脱离了现实生活实际而设计的作业，违背了理论联系实际的原则，会显得空洞、枯燥、乏味，不能达到掌握知识、培养能力的教学目的。如在学习完“隐私和隐私权”这一部分内容之后，我要求学生完成下列作业：请结合生活实际设计一份关于个人隐私是否遭到侵权的问卷调查表。学生通过完成作业，可以在实践中感悟所学知识，提升自己认识的同时，提高实践能力。
2.作业形式要创新。辩证唯物主义认为，形式是内容的反映，作业内容的转变，要求作业形式也随着转变。传统的作业形式，就是每节课后教师布置一定量的书面作业，这种作业主要以问题的形式出现，是一种纯粹的抄写、简单的问答，它不会引起学生分析、思考的热情。教师应该摒弃传统的模式，采用灵活多变的形式，如：案例分析、组织演讲、分析图表、设计广告等。这样的作业才能激发学生的兴趣，使学生多角度多形式的达到巩固知识、运用知识的能力，实现知识、能力、觉悟的有机统一。
3.作业批改方法要创新。批改作业，重在激发兴趣，重在开发学生的潜能。因此教师在批改作业时，不能采用过去的对或错，而应有所创新，可以采用一些灵活的方法。如学生答案不对或不全时，可标注一些符号或写一些激励的语言，而不是简单的打钩打叉；如适当地让学生相互批改作业，有利于学生互相学习，提高分析问题、解决问题的能力，巧妙地用他人之长补自己之短，更好地将知识系统化。
4.作业评语要创新。恰当的评语能激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的感情距离。对于学生作业中的错误或不足，要以一种缓和和允许的态度来对待，消除学生怕犯错误的忧虑，积极促进思维独创性的发展；对于学生源自好奇心进行的探索，应该及时给予赞赏和鼓励，使其继续得到发展。我在近几年的教改实践中，对学生作业不只是打个分数、签个日期，而是针对不同学生的不同作业，写下恰当的评语，做到因人而异，因作业而异。当学生作业态度不端正时，教师要写谈心式评语，做到循循善诱，做到“良药不苦口，忠言不逆耳”，而不能采用命令式、体罚式的口气；当学生作业有进步时，教师要多赞扬，多鼓励，如“你真行”“如果你再努力一点，你会更出色”等。赞扬和鼓励是学生学习兴趣的源泉，是引导学生前进的动力；当学生作业做错时，教师要多启发、多提示，帮助学生分析其错误之处，加上适当的评语，启发学生自己找出错误并改正，培养他们分析问题、解决问题的能力。
二、政治作业布置的注意事项
在布置政治作业时，我们有些教师常感到无所适从：作业布置多了，学生有意见，自己也认为不符合素质教育的要求；作业布置少了，家长有意见，认为老师不负责任。正确认识和处理作业负担，是一个值得探讨和研究的话题。但不管怎样，适当的作业负担对学生来说都是必要的。当然，我们也反对超出主体承受能力的作业负担，任务过重，往往会成为学生发展的障碍，使学生失去学习的兴趣和动力，体会不到学习的快感和成就感，导致学生苦学、怕学，久而久之，导致不愿学习。因此，在新课标理念下，教师在作业布置时应该注意以下几个方面：
1.控制作业数量，提高作业质量。教师不能不顾学生的实际情况，大搞低水平重复的、耗时费力的、以数量取胜的题海大战，盲目追求多多益善，要精选题目，做到设计合理，符合学生的认知水平和思想实际，注意知识结构和知识结构的相互转化，力求在学生完成作业的同时达到了解、分析、运用的能力，培养学生创新能力。那种简单枯燥机械抄书的做法，只会事倍功半或事与愿违。
2.反对统一模式作业，提倡创新研究作业。教师对作业答案的组织模式不能规定得很死，布置和批改作业时，要注意发现学生品德和智能的闪光点，鼓励和肯定学生的新方法和新见解。既可布置趣味性作业，也可布置探究性作业。试题要去粗存精，去繁存真，让学生通过训练，培养他们的发散性思维能力，激发他们的潜能。
3.减少理论性作业，增加实践性作业。政治课具有很强的实践性和时代性，因此布置作业也应注意体现与时俱进，符合社会发展潮流，培养学生的实践能力。通过作业设计，让学生便于理解和掌握抽象的理论知识，从而用所学知识去分析、解决一些实际问题，做到知行统一。
总之，在新课标理念下，通过政治课作业的创新，提高政治课教学的实效性，是摆在我们每一位政治教师面前的一个重大而现实的课题。我们政治教师只有在教学过程中，切实转变教学观念，不断创新，把培养学生的创新精神和实践能力作为政治课教学改革的出发点和落脚点，才会使政治课教学永远充满生命和活力，使素质教育真正落实到实处。
（作者单位：南京市马群中学）
编辑/张俊英