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摘要：课堂，是教学设计的中心环节，课堂也是将教学设计付诸行动的过程。教学效果和质量可以说是通过课堂“一锤定音”的。在大部分地区，学校每周只安排三节英语课，学生在课堂上接触英语的机会很有限，不利于语言的连续学习和语言习惯的养成。本文就改善课堂教学，使得英语课堂教学变得更加灵动、高效提出了建议。
关键词：小学英语；高效课堂；激发兴趣
一、导入巧妙，吸引学生的注意力
导入新课是新授课的首要环节，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始，就产生强烈的求知欲望，对学生学习新知是至关重要的。所以，老师要注重巧妙引入新课，激發学生的兴趣，吸引学生的注意力，为新课教学创造条件。可以设计的导入方式有多种：歌曲导入、图片、幻灯片导入、情境导入等，多种多样，没有固定的模式。
二、采用趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣
在小学英语教学中，活跃的学习氛围能够激发学生的参与热情，使教师的教和学生的学实现完美结合。因此，在教学中，教师要建立平等的师生关系，积极与学生进行交流，用教师的关怀和真诚来引导学生，使他们放松心态，用积极的态度来面对英语学习。随着素质教育的进行，教师要改变传统的教学方式，结合创新元素来进行教学设计，让学生在趣味性的学习情境中进行英语知识的探究，提高他们的有意注意，加快他们对知识的理解和掌握。
三、注重学生的听说训练，提高他们的英语运用能力
英语教学不仅包括理论知识的教学，还需要提高学生的听说能力，让他们能够运用英语进行交流。在传统教学中，教师在课堂中结合汉语进行教学，让学生始终在汉语的影响下进行英语学习。而学生在学习过程中，要先把英语知识翻译成汉语，然后再进行记忆，使学习效率大大降低。在新的教学模式中，教师要给学生创设英语学习氛围，让他们在英语情境中进行交流，掌握英语的思维方式，流利地用英语进行交流。在英语氛围中进行听说训练，能够让学生摆脱汉语思维方式的影响，加快他们对知识的理解和掌握，提高他们运用知识的能力。教师在英语教学中要会运用英语进行教学，让学生完全处于英语的学习氛围。在进行英语听力训练时，教师可以通过播放英语磁带进行强化练习。在听的过程中，教师要對学生进行方法指导，使他们在听的过程中快速正确地提取有用信息，提高他们的听力能力。在进行听力教学时，对于听力较好的学生，教师可以让他们进行整段听力训练；对于听力较差的学生，教师可以让他们进行逐句分析，不断提高他们的英语听力。在提高学生说英语的能力时，教师要给他们创设用英语进行交流的机会。
四、创设竞争情境，游戏融入课堂
小学生渴望得到老师的夸奖，同学的肯定。在英语教学中，教师应该多创设竞争情境，唤起学生学习英语的欲望和竞争意识，通过各种竞赛形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。
五、充分利用多媒体
作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法的补充和发展，有利于提高课堂教学效率。例如：一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一个视频能将故事生动地展现给学生，或者一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某个时态的回忆和再现。多媒体融声、色、文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击。学生会满腔热情地参与活动、参与交际，形成师生间、生生间的互动交流，与教师共同完成教学任务。
六、因材施教，提高教学效率
每个学生在学习上各有差异，不同的学生会有不同的表现，不是每一种教学方法都适合所有的学生，所以老师就要了解和研究学生，并找到适合他们的教学方法，因材施教，提高课堂效率。
七、创编歌谣，激活课堂，巩固知识
说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程标准》分极目标中对小学生说唱的数量有了明确的要求，歌谣通常短小精悍，音韵和谐，深受小孩子的喜爱，但并不是每一课编排上都有，这就需要教师将歌谣有机地引入课本之中，这样不仅便利教学，活跃课堂气氛，激发小学生学习英语的兴趣，而且还能开启心智，发展学生的音乐，节奏才能。如我在教学交通规则这一节课时，把本课有关交通规则知识编成一个歌谣如：Stop、stop、stop，stop at a red light.Wait wait、wait，wait at a yellow light.Go、go、go，go at a green light.学生在说三个stop时，一个比一个高，说三个wait时，一个比一个慢，说三个go时，一个比一个高兴、舒缓，学生边拍边说，韵味十足，在他们的脸上出现灿烂的笑容。同样这节课也可针对交通规则，把它编成一个英语歌曲。
总之，在构建小学英语课堂教学时，教师要转变教学观念，把握新课改的要求，从学生的实际出发进行教学创新，创设丰富多彩的教学模式，让学生在活跃的氛围中进行知识探究，加深他们对英语知识的理解和运用，促进他们英语综合素质的提高。在教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的英语知识，还要加强英语听说训练，让学生能够用英语进行流利的交流，提高他们英语学习的信心，使英语课堂教学在学生的积极参与中高效进行。
参考文献
[1] 朱萍.浅谈小学英语探究性学习[J].教育观察（下半月）. 2016（09）
[2] 赵静.英语教学中如何与孩子们一起融入乐趣之中[J].读天下. 2016（22）
关键词：小学英语；高效课堂；激发兴趣
一、导入巧妙，吸引学生的注意力
导入新课是新授课的首要环节，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始，就产生强烈的求知欲望，对学生学习新知是至关重要的。所以，老师要注重巧妙引入新课，激發学生的兴趣，吸引学生的注意力，为新课教学创造条件。可以设计的导入方式有多种：歌曲导入、图片、幻灯片导入、情境导入等，多种多样，没有固定的模式。
二、采用趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣
在小学英语教学中，活跃的学习氛围能够激发学生的参与热情，使教师的教和学生的学实现完美结合。因此，在教学中，教师要建立平等的师生关系，积极与学生进行交流，用教师的关怀和真诚来引导学生，使他们放松心态，用积极的态度来面对英语学习。随着素质教育的进行，教师要改变传统的教学方式，结合创新元素来进行教学设计，让学生在趣味性的学习情境中进行英语知识的探究，提高他们的有意注意，加快他们对知识的理解和掌握。
三、注重学生的听说训练，提高他们的英语运用能力
英语教学不仅包括理论知识的教学，还需要提高学生的听说能力，让他们能够运用英语进行交流。在传统教学中，教师在课堂中结合汉语进行教学，让学生始终在汉语的影响下进行英语学习。而学生在学习过程中，要先把英语知识翻译成汉语，然后再进行记忆，使学习效率大大降低。在新的教学模式中，教师要给学生创设英语学习氛围，让他们在英语情境中进行交流，掌握英语的思维方式，流利地用英语进行交流。在英语氛围中进行听说训练，能够让学生摆脱汉语思维方式的影响，加快他们对知识的理解和掌握，提高他们运用知识的能力。教师在英语教学中要会运用英语进行教学，让学生完全处于英语的学习氛围。在进行英语听力训练时，教师可以通过播放英语磁带进行强化练习。在听的过程中，教师要對学生进行方法指导，使他们在听的过程中快速正确地提取有用信息，提高他们的听力能力。在进行听力教学时，对于听力较好的学生，教师可以让他们进行整段听力训练；对于听力较差的学生，教师可以让他们进行逐句分析，不断提高他们的英语听力。在提高学生说英语的能力时，教师要给他们创设用英语进行交流的机会。
四、创设竞争情境，游戏融入课堂
小学生渴望得到老师的夸奖，同学的肯定。在英语教学中，教师应该多创设竞争情境，唤起学生学习英语的欲望和竞争意识，通过各种竞赛形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。
五、充分利用多媒体
作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法的补充和发展，有利于提高课堂教学效率。例如：一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一个视频能将故事生动地展现给学生，或者一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某个时态的回忆和再现。多媒体融声、色、文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击。学生会满腔热情地参与活动、参与交际，形成师生间、生生间的互动交流，与教师共同完成教学任务。
六、因材施教，提高教学效率
每个学生在学习上各有差异，不同的学生会有不同的表现，不是每一种教学方法都适合所有的学生，所以老师就要了解和研究学生，并找到适合他们的教学方法，因材施教，提高课堂效率。
七、创编歌谣，激活课堂，巩固知识
说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程标准》分极目标中对小学生说唱的数量有了明确的要求，歌谣通常短小精悍，音韵和谐，深受小孩子的喜爱，但并不是每一课编排上都有，这就需要教师将歌谣有机地引入课本之中，这样不仅便利教学，活跃课堂气氛，激发小学生学习英语的兴趣，而且还能开启心智，发展学生的音乐，节奏才能。如我在教学交通规则这一节课时，把本课有关交通规则知识编成一个歌谣如：Stop、stop、stop，stop at a red light.Wait wait、wait，wait at a yellow light.Go、go、go，go at a green light.学生在说三个stop时，一个比一个高，说三个wait时，一个比一个慢，说三个go时，一个比一个高兴、舒缓，学生边拍边说，韵味十足，在他们的脸上出现灿烂的笑容。同样这节课也可针对交通规则，把它编成一个英语歌曲。
总之，在构建小学英语课堂教学时，教师要转变教学观念，把握新课改的要求，从学生的实际出发进行教学创新，创设丰富多彩的教学模式，让学生在活跃的氛围中进行知识探究，加深他们对英语知识的理解和运用，促进他们英语综合素质的提高。在教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的英语知识，还要加强英语听说训练，让学生能够用英语进行流利的交流，提高他们英语学习的信心，使英语课堂教学在学生的积极参与中高效进行。
参考文献
[1] 朱萍.浅谈小学英语探究性学习[J].教育观察（下半月）. 2016（09）
[2] 赵静.英语教学中如何与孩子们一起融入乐趣之中[J].读天下. 2016（22）