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广西南宁市北湖小学
【摘要】课堂教学是小学数学教学活动最基本的组织形式，是实现小学数学教学目标的最重要途径。教师应当努力发挥学生的主体作用，提高数学课堂教学的有效性，帮助学生掌握数学知识。我国农村小学教育依然还存在着很多的问题。文章对我国农村小学教学现状进行了描述和成因分析，提出了提高农村小学数学教学有效性的措施。
【关键词】农村小学数学教学；有效性；现状；成因；措施
在应试教育的大背景之下，学生对于学习的兴趣日益降低，特别是对数学学习的兴趣尤为不足。如今逐渐推行的新课改，给学生展示了更多丰富多彩的教学模式，使得学生对于学习的兴趣又开始浓厚了起来，也使得教师对于如何使得小学数学教学更加具有有效性而投入更加多的思考。
一、农村小学数学教学现状
（一）教师结构不合理
我国农村小学教师队伍存在很多不合理的方面，其中显而易见的就是教师结构方面。这一点又主要分为两个部分。一个是教师素质问题，农村小学教师普遍文化水平偏低，教学能力和城市教师相比有较大差距。还有一个是教师年龄问题，农村小学教师年龄普遍偏大。现在教学手段已经日益丰富，多数农村教师因为年龄偏大，虽然有着多年的教学经验，但是依然跟不上现在日新月异的教学改革。
（二）教学模式滞后
对于小学教学来说，使用哪种教学模式也是十分重要的教学因素。教师是农村教学课堂之中十分关键的存在，但是由于各个方面的限制性，农村教师并不能够掌握与时俱进的教学手段。这就使得农村教学模式相对落后。
（三）教学设施滞落后
由于各方面因素的限制，尤其是经济因素，造成了农村学校很多教学设施的缺乏，因此农村教师只能使用较为原始的教学方式来对农村学生进行教学。这就造成了教师不能够很好地表述出自己所需要学生理解的教学内容，而学生也不能够全面地理解教师所想要表述的教学内容，其结果就是，学生并不能够完全听懂教师的教学内容。
二、农村小学数学教学低效的成因
（一）教师因素
从教师方面来看，主要有三个因素。
1.农村教师对新课改还不够重视
由于农村的教学相对较落后，所以很多农村教师对新课改的意义还不是能够很全面地了解。对于大多农村教师来说，新课改仅仅是为了应付上级领导的一个工具而已。但是随着现代社会日新月异的变化，学生所学习的知识也应该有着相对应的变化。新课改就是能让学生更好地接受新知识的改革。但是农村教师并不能理解新课改所带来的意义，所以对于新课改所抱有的态度也仅仅是应付而已。
2.農村教师教学水平相对较低
由于农村各方面因素的限制，农村教师的教学水平普遍都不是很高。这就造成了农村教师在教学方式的选择上出现了极其严重的两极分化现象。年龄较大的教师受传统教学模式的影响，只是按照教材内容来给学生进行教学，这就使得学生感到学习枯燥乏味，课堂氛围就变得沉闷无味，学生对于课堂学习也毫无兴趣。反观年龄较小的教师，由于想要追求轻松快乐的教学氛围，因此在课堂教学之中经常与学生进行各种各样的教学互动。这样虽然使得课堂教学之中充满了热闹的氛围，但教师往往忽视了知识的传授，有些学生并没有真正学到一些有用的知识，他们仅仅是将课堂当作能够放松的地方。
3.农村教师对教学过程的忽视
由于现在我国仍然处于应试教育的大背景之下，很多农村教师往往只注重教学的最后结果，而并不在意学生在学习过程之中所发生的改变。这就使得学生为了达到教师的要求，而靠着机械式的学习将数学公式背下来然后使用。这造成的后果就是学生并不能够灵活地运用自己的智慧来进行思考，导致学生的创新思维被扼杀在了摇篮之中。
（二）学生因素
对学生而言，影响教学成效的因素主要分为三个方面。
1.学生不会自主学习
由于没有人对学生的学习进行监督，所以学生并不会自己主动地进行第二天教学内容的预习工作，有些学生甚至由于没有人来进行作业的检查，连当天的作业内容也不会完成。这就使得学生学什么忘什么，不会自主地进行学习。
2.缺乏数学学习的兴趣
由于数学的学习具有一定的难度，想要从数学学习之中获得一定的成功感，就会比较困难。再加上各种因素的影响，很多学生对于数学学习提不起兴趣，因此在课堂上他们并不能够获得有效的数学知识。
3.各种消极观念的影响
处在现在的大时代背景之下，受各种观念的影响，仍然有学生认为学习并没有很大的用处，这对学生的学习产生了严重的不利影响。学生有了这样的认识，对于学习也就很敷衍。再加上小学生年纪小，容易受周围环境和人物的影响，一旦有人辍学后挣到钱，在小学生群体中会产生很大影响，很多小学生就会产生模仿的念头，对于学习就抱着无所谓的态度了。
三、提高农村小学数学教学有效性的措施
（一）提高教师的专业水平
为了能够更好地提高农村小学数学教学的质量，对于国家所提倡的新课改的教育计划，农村教师要将其真正意义上体现在平时课堂上的教学内容之中。同时，由于农村教师教学水平普遍偏低，这就需要农村教师每隔一段时间，定时定点地开展教学研讨会，教师互相之间进行讨论学习，取长补短，由此而做到将课堂的教学效果达到一个自己满意的程度。另外，对于学生的成绩，教师不应该看得过于重要，应该更多地关注学生的其他方面。教师不应该只对学习成绩优异的学生进行奖励，对于其他方面表现优异的学生也应该进行相对应的表扬或者奖励。对于国家发放的教学教材，农村教师不应该只是照搬进行教学，应该做到灵活运用，适当扩展，深刻理解教学内容，并结合学生的实际进行教授。这才能够给予学生一个有趣而又富有知识的课堂。
（二）转变学生的学习方式
想要学生进行良好的学习，培养学生良好的学习方式是十分重要的。首先，教师需要将学生对于学习的兴趣培养出来。都说“兴趣是最好的老师”，只有将学生的兴趣培养出来了，学生才会自主地投入到学习之中去。对于学习，并不是没有方式方法的，只是有些方法效率高有些方法效率比较低而已。这时候，就需要教师教授给学生有用而又效率高的教学方式。当学生获得较好的成绩的时候，教师需要毫不吝啬地给予鼓励和赞扬。对于不同程度水平的学生，要设置不同程度的要求以及奖励制度，这样才能更好地激发学生对于学习的热情。 （三）合理引导学生合作探究
学生合作进行小组讨论，是小学教学之中十分重要的一种教学模式。這种小组合作、互相交流的教学模式，能够使得学生打破固有的思维，从而获得更多的不同教学思想。每个学生都会具有自己的不同问题，小组之间就可以围绕着不同学生提出的不同问题进行讨论。对于通过自己讨论然后才获得出的问题答案，学生自然会印象更加深刻。
（四）创设民主、和谐、愉悦的课堂教学氛围
在所有的科目之中，数学是最难以理解的科目之一。这就需要教师在课堂之中与学生开展更多的情景互动，创造出一种轻松愉快的课堂教学氛围，使得学生对数学教学提起兴趣，从而让学生能够更好地投入到数学的教学氛围之中去。并且在数学课堂之中，教师要及时对学生提出一些问题，这也是激发学生数学学习兴趣的一种方法，不仅可以使得学生在数学课堂之中更加集中注意力，也可以让学生对于教师所提出的问题有着更加深刻的理解。而教师在提问学生的过程中，也有一些需要注意的问题，对于什么程度的学生，应该提问什么程度的问题应该做到心里有数，以免打击学生的积极性和自信心，从而取得更好的教学效果。
四、结语
如何能够做到使得小学数学的教学更加具有有效性，是很多教师长期以来一直所关注的问题。在实践这一目标的时候，教师需要知道的是，不能仅仅将新课改这一教育制度当作表面形式来进行，而是要认真高效地施行。这样，课堂教学的过程中才会充满热闹的氛围，才能够使得学生对于数学教学学习投入兴趣，进而达到我们所想要达到的教学目的。
【参考文献】
[1]田华.谈多媒体在数学教学中的运用[J].科学咨询旬刊，2011（03）：126.
[2]鞠桂兰.浅议小学数学教学中如何培养学生动手能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（02）：53.
[3]刘辉.“浅谈”如何提高小学数学课堂的有效性[J].宿州教育学院学报，2011，14（05）：161-162.
[4]张卫星.小学数学教材灵活处理策略例谈[J].教育科学论坛，2011（04）：46-48.
[5]李光树.对义务教育数学课程目标的认识[J].课程·教材·教法，2010（11）：49-55.
[6]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（06）：69.
【摘要】课堂教学是小学数学教学活动最基本的组织形式，是实现小学数学教学目标的最重要途径。教师应当努力发挥学生的主体作用，提高数学课堂教学的有效性，帮助学生掌握数学知识。我国农村小学教育依然还存在着很多的问题。文章对我国农村小学教学现状进行了描述和成因分析，提出了提高农村小学数学教学有效性的措施。
【关键词】农村小学数学教学；有效性；现状；成因；措施
在应试教育的大背景之下，学生对于学习的兴趣日益降低，特别是对数学学习的兴趣尤为不足。如今逐渐推行的新课改，给学生展示了更多丰富多彩的教学模式，使得学生对于学习的兴趣又开始浓厚了起来，也使得教师对于如何使得小学数学教学更加具有有效性而投入更加多的思考。
一、农村小学数学教学现状
（一）教师结构不合理
我国农村小学教师队伍存在很多不合理的方面，其中显而易见的就是教师结构方面。这一点又主要分为两个部分。一个是教师素质问题，农村小学教师普遍文化水平偏低，教学能力和城市教师相比有较大差距。还有一个是教师年龄问题，农村小学教师年龄普遍偏大。现在教学手段已经日益丰富，多数农村教师因为年龄偏大，虽然有着多年的教学经验，但是依然跟不上现在日新月异的教学改革。
（二）教学模式滞后
对于小学教学来说，使用哪种教学模式也是十分重要的教学因素。教师是农村教学课堂之中十分关键的存在，但是由于各个方面的限制性，农村教师并不能够掌握与时俱进的教学手段。这就使得农村教学模式相对落后。
（三）教学设施滞落后
由于各方面因素的限制，尤其是经济因素，造成了农村学校很多教学设施的缺乏，因此农村教师只能使用较为原始的教学方式来对农村学生进行教学。这就造成了教师不能够很好地表述出自己所需要学生理解的教学内容，而学生也不能够全面地理解教师所想要表述的教学内容，其结果就是，学生并不能够完全听懂教师的教学内容。
二、农村小学数学教学低效的成因
（一）教师因素
从教师方面来看，主要有三个因素。
1.农村教师对新课改还不够重视
由于农村的教学相对较落后，所以很多农村教师对新课改的意义还不是能够很全面地了解。对于大多农村教师来说，新课改仅仅是为了应付上级领导的一个工具而已。但是随着现代社会日新月异的变化，学生所学习的知识也应该有着相对应的变化。新课改就是能让学生更好地接受新知识的改革。但是农村教师并不能理解新课改所带来的意义，所以对于新课改所抱有的态度也仅仅是应付而已。
2.農村教师教学水平相对较低
由于农村各方面因素的限制，农村教师的教学水平普遍都不是很高。这就造成了农村教师在教学方式的选择上出现了极其严重的两极分化现象。年龄较大的教师受传统教学模式的影响，只是按照教材内容来给学生进行教学，这就使得学生感到学习枯燥乏味，课堂氛围就变得沉闷无味，学生对于课堂学习也毫无兴趣。反观年龄较小的教师，由于想要追求轻松快乐的教学氛围，因此在课堂教学之中经常与学生进行各种各样的教学互动。这样虽然使得课堂教学之中充满了热闹的氛围，但教师往往忽视了知识的传授，有些学生并没有真正学到一些有用的知识，他们仅仅是将课堂当作能够放松的地方。
3.农村教师对教学过程的忽视
由于现在我国仍然处于应试教育的大背景之下，很多农村教师往往只注重教学的最后结果，而并不在意学生在学习过程之中所发生的改变。这就使得学生为了达到教师的要求，而靠着机械式的学习将数学公式背下来然后使用。这造成的后果就是学生并不能够灵活地运用自己的智慧来进行思考，导致学生的创新思维被扼杀在了摇篮之中。
（二）学生因素
对学生而言，影响教学成效的因素主要分为三个方面。
1.学生不会自主学习
由于没有人对学生的学习进行监督，所以学生并不会自己主动地进行第二天教学内容的预习工作，有些学生甚至由于没有人来进行作业的检查，连当天的作业内容也不会完成。这就使得学生学什么忘什么，不会自主地进行学习。
2.缺乏数学学习的兴趣
由于数学的学习具有一定的难度，想要从数学学习之中获得一定的成功感，就会比较困难。再加上各种因素的影响，很多学生对于数学学习提不起兴趣，因此在课堂上他们并不能够获得有效的数学知识。
3.各种消极观念的影响
处在现在的大时代背景之下，受各种观念的影响，仍然有学生认为学习并没有很大的用处，这对学生的学习产生了严重的不利影响。学生有了这样的认识，对于学习也就很敷衍。再加上小学生年纪小，容易受周围环境和人物的影响，一旦有人辍学后挣到钱，在小学生群体中会产生很大影响，很多小学生就会产生模仿的念头，对于学习就抱着无所谓的态度了。
三、提高农村小学数学教学有效性的措施
（一）提高教师的专业水平
为了能够更好地提高农村小学数学教学的质量，对于国家所提倡的新课改的教育计划，农村教师要将其真正意义上体现在平时课堂上的教学内容之中。同时，由于农村教师教学水平普遍偏低，这就需要农村教师每隔一段时间，定时定点地开展教学研讨会，教师互相之间进行讨论学习，取长补短，由此而做到将课堂的教学效果达到一个自己满意的程度。另外，对于学生的成绩，教师不应该看得过于重要，应该更多地关注学生的其他方面。教师不应该只对学习成绩优异的学生进行奖励，对于其他方面表现优异的学生也应该进行相对应的表扬或者奖励。对于国家发放的教学教材，农村教师不应该只是照搬进行教学，应该做到灵活运用，适当扩展，深刻理解教学内容，并结合学生的实际进行教授。这才能够给予学生一个有趣而又富有知识的课堂。
（二）转变学生的学习方式
想要学生进行良好的学习，培养学生良好的学习方式是十分重要的。首先，教师需要将学生对于学习的兴趣培养出来。都说“兴趣是最好的老师”，只有将学生的兴趣培养出来了，学生才会自主地投入到学习之中去。对于学习，并不是没有方式方法的，只是有些方法效率高有些方法效率比较低而已。这时候，就需要教师教授给学生有用而又效率高的教学方式。当学生获得较好的成绩的时候，教师需要毫不吝啬地给予鼓励和赞扬。对于不同程度水平的学生，要设置不同程度的要求以及奖励制度，这样才能更好地激发学生对于学习的热情。 （三）合理引导学生合作探究
学生合作进行小组讨论，是小学教学之中十分重要的一种教学模式。這种小组合作、互相交流的教学模式，能够使得学生打破固有的思维，从而获得更多的不同教学思想。每个学生都会具有自己的不同问题，小组之间就可以围绕着不同学生提出的不同问题进行讨论。对于通过自己讨论然后才获得出的问题答案，学生自然会印象更加深刻。
（四）创设民主、和谐、愉悦的课堂教学氛围
在所有的科目之中，数学是最难以理解的科目之一。这就需要教师在课堂之中与学生开展更多的情景互动，创造出一种轻松愉快的课堂教学氛围，使得学生对数学教学提起兴趣，从而让学生能够更好地投入到数学的教学氛围之中去。并且在数学课堂之中，教师要及时对学生提出一些问题，这也是激发学生数学学习兴趣的一种方法，不仅可以使得学生在数学课堂之中更加集中注意力，也可以让学生对于教师所提出的问题有着更加深刻的理解。而教师在提问学生的过程中，也有一些需要注意的问题，对于什么程度的学生，应该提问什么程度的问题应该做到心里有数，以免打击学生的积极性和自信心，从而取得更好的教学效果。
四、结语
如何能够做到使得小学数学的教学更加具有有效性，是很多教师长期以来一直所关注的问题。在实践这一目标的时候，教师需要知道的是，不能仅仅将新课改这一教育制度当作表面形式来进行，而是要认真高效地施行。这样，课堂教学的过程中才会充满热闹的氛围，才能够使得学生对于数学教学学习投入兴趣，进而达到我们所想要达到的教学目的。
【参考文献】
[1]田华.谈多媒体在数学教学中的运用[J].科学咨询旬刊，2011（03）：126.
[2]鞠桂兰.浅议小学数学教学中如何培养学生动手能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（02）：53.
[3]刘辉.“浅谈”如何提高小学数学课堂的有效性[J].宿州教育学院学报，2011，14（05）：161-162.
[4]张卫星.小学数学教材灵活处理策略例谈[J].教育科学论坛，2011（04）：46-48.
[5]李光树.对义务教育数学课程目标的认识[J].课程·教材·教法，2010（11）：49-55.
[6]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（06）：69.