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摘要：小到每个人，大至每个社会，都需要在正确价值观的引导下走向成功的未来。我国的社会主义核心价值观就是我国人民经过深刻地钻研在实践中得出的真理。我们应该坚持以社会主义核心价值观为导向，并用自身行动践行。社会主义核心价值观对于价值观尚未形成的学生的引领作用更加重要。对他们传输社会主义核心价值观对于他们正确人生观、价值观的形成有着关键性作用，下面我就社会主义价值观的概念、内容、对于引领学生价值观的应用过程和意义等问题进行简单介绍。
关键词：核心价值观；学生；德育；
中图分类号：G641
1引言
自从我国实行市场经济以来，我国的经济得到了飞速发展，可是急功近利思想、拜金主义等不正确的价值观也随之而来。面对多种价值观并存的情况，人们不知所措，无法辨别善恶，很多人的价值观被扭曲。这时就迫切需要一种核心价值观对人们思想进行正确地引导，将他们带回正途。学生分辨是非的能力更差，因而更需要强有力思想的引导。无疑，社会主义核心价值观是最好的选择。对学生的思想道德教育以社会主义核心价值观为主体，贯穿教育的整个过程，对于学生正确价值观的形成、培养都有不可替代的作用。
2社会主义核心价值观的概念
价值观是价值观念的汇总，是一个完整的思想体系。它是在一定的历史条件下，人们经过长期的实践活动中总结得出的具有稳定性特征的观念的总和。价值观也是一种社会意识，对人的行为有着直接的指导和引领作用。它是一个包含世界观、人生观、理想等思想观念的完整体系。而社会主义核心价值观对于社会主义建设、人的思想建设都有指导效用。
3社会主义核心价值观的内容介绍
党的十八大提出了社会主义核心价值观的内容并对其进行了倡导。其内容主要包括以下三部分：“富强、民主、文明、和谐”的现代化建设目标；“自由、平等、公正、法治”的基本理念；“爱国、敬业、诚信、友善”的公民基本道德规范要求。“富强、民主、文明、和谐”是最高层次的价值要求，对其他的社会价值理念有指导作用。因为它表明的是现代社会主义国家的建设诉求。其他内容分别体现了对社会主义社会和个人的价值观的诉求。由此可见，社会主义核心价值观全面且概括性强。
4当前学生德育中的不足及问题分析
4.1德育的内容与实际结合性差
课堂形式的思想道德教育往往重理论、轻现实。不能很好地将教学内容和实际情况结合起来，内容就显得苍白无力，学生也不易于理解和接受，更不要说用以指导自身行为了。我们道德教育一直强调要乐于助人、诚实守信等，但现实生活中却存在很多对去要帮助的人视而不见、为求利益，坑蒙拐骗的现象。面对这样与理论不符的现象，学生就会对理论产生质疑。而且，教师的一味灌输方式太过单一不能激发学生的学习兴趣，教学效果也可想而知。
4.2德育体系不完善
完成对学生的思想教育工作不是能一步到位的，反而是一整套的操作过程，必须有完整的思想教育体系提供强有力的支持。思想道德教学体系不完善主要体现在以下两个方面。首先就是不考虑学生的接受能力，统一按部就班进行教育。没有使用由浅到深的使学生易于接受的方式；其次就是教学内容无重点，重复教学较多。
5提高核心价值对学生德育引领效果的方法探究
5.1教师要身体力行，以身作则
言传身教是提高教学质量和水平的最好方法。要教好学生的前提是自己符合标准，俗话说得好“己所不欲，勿施于人”若是连自己都做不到的事，就没有资格去要求别人，也无法服众。
所以，作为一名教师，必须要有良好的德行，对学生的教育要面传心授，以自身的作为来提供范例，做到尊重学生的人格、包容学生的缺点、对学生耐心教导等，使学生受到熏陶，在教师的循循善诱的教导下，身心得到健康发展。
5.2培养学生的社会主义荣辱观
社会主义荣辱观是社会主义核心价值观的关键部分。对学生的社会主义荣辱观进行加强教育实际是教他们辨别是非美丑的过程。让学生学习“八荣八耻”并加以理解记忆。有了对善恶的辨别能力，才能树立正确的人生价值观，朝着善的方向发展。
5.3创新道德教育的渠道
学生是德育观念学习的主体，因而要达到好的效果，应该充分调动学生学习的积极性，使其自觉自主地进入对价值观念的学习与探究实践。创新课堂形式有很大的的必要性。课上讲授的同时，应注意学生积极性的调动，提出与教学内容有关的问题，让学生思考并作答；课下也可以进行对价值观建设有利的活动，譬如，周六日组织学生到养老院进行义务劳动等。采取这种理论与实践相结合的方式，能起到更好的教学作用。
6小结
百年大计，教育为本。而思想道德的教育是学生教育的重要组成部分，更要给予万分的重视，它关系着青年学生人生观、价值观的形成。社会主义核心价值观是对学生形成正确价值观有着关键性作用，将它渗入对学生的思想道德教育中，会大大提高德育的效果。
参考文献
[1]刘峥.刘新庚.青少年学生社会主义核心價值观导引体系研究.《中国青年研究》.2012年3期
[2]佘双好.社会思潮对高校学生核心价值观形成的影响研究.《思想教育研究》 .2011年6期
关键词：核心价值观；学生；德育；
中图分类号：G641
1引言
自从我国实行市场经济以来，我国的经济得到了飞速发展，可是急功近利思想、拜金主义等不正确的价值观也随之而来。面对多种价值观并存的情况，人们不知所措，无法辨别善恶，很多人的价值观被扭曲。这时就迫切需要一种核心价值观对人们思想进行正确地引导，将他们带回正途。学生分辨是非的能力更差，因而更需要强有力思想的引导。无疑，社会主义核心价值观是最好的选择。对学生的思想道德教育以社会主义核心价值观为主体，贯穿教育的整个过程，对于学生正确价值观的形成、培养都有不可替代的作用。
2社会主义核心价值观的概念
价值观是价值观念的汇总，是一个完整的思想体系。它是在一定的历史条件下，人们经过长期的实践活动中总结得出的具有稳定性特征的观念的总和。价值观也是一种社会意识，对人的行为有着直接的指导和引领作用。它是一个包含世界观、人生观、理想等思想观念的完整体系。而社会主义核心价值观对于社会主义建设、人的思想建设都有指导效用。
3社会主义核心价值观的内容介绍
党的十八大提出了社会主义核心价值观的内容并对其进行了倡导。其内容主要包括以下三部分：“富强、民主、文明、和谐”的现代化建设目标；“自由、平等、公正、法治”的基本理念；“爱国、敬业、诚信、友善”的公民基本道德规范要求。“富强、民主、文明、和谐”是最高层次的价值要求，对其他的社会价值理念有指导作用。因为它表明的是现代社会主义国家的建设诉求。其他内容分别体现了对社会主义社会和个人的价值观的诉求。由此可见，社会主义核心价值观全面且概括性强。
4当前学生德育中的不足及问题分析
4.1德育的内容与实际结合性差
课堂形式的思想道德教育往往重理论、轻现实。不能很好地将教学内容和实际情况结合起来，内容就显得苍白无力，学生也不易于理解和接受，更不要说用以指导自身行为了。我们道德教育一直强调要乐于助人、诚实守信等，但现实生活中却存在很多对去要帮助的人视而不见、为求利益，坑蒙拐骗的现象。面对这样与理论不符的现象，学生就会对理论产生质疑。而且，教师的一味灌输方式太过单一不能激发学生的学习兴趣，教学效果也可想而知。
4.2德育体系不完善
完成对学生的思想教育工作不是能一步到位的，反而是一整套的操作过程，必须有完整的思想教育体系提供强有力的支持。思想道德教学体系不完善主要体现在以下两个方面。首先就是不考虑学生的接受能力，统一按部就班进行教育。没有使用由浅到深的使学生易于接受的方式；其次就是教学内容无重点，重复教学较多。
5提高核心价值对学生德育引领效果的方法探究
5.1教师要身体力行，以身作则
言传身教是提高教学质量和水平的最好方法。要教好学生的前提是自己符合标准，俗话说得好“己所不欲，勿施于人”若是连自己都做不到的事，就没有资格去要求别人，也无法服众。
所以，作为一名教师，必须要有良好的德行，对学生的教育要面传心授，以自身的作为来提供范例，做到尊重学生的人格、包容学生的缺点、对学生耐心教导等，使学生受到熏陶，在教师的循循善诱的教导下，身心得到健康发展。
5.2培养学生的社会主义荣辱观
社会主义荣辱观是社会主义核心价值观的关键部分。对学生的社会主义荣辱观进行加强教育实际是教他们辨别是非美丑的过程。让学生学习“八荣八耻”并加以理解记忆。有了对善恶的辨别能力，才能树立正确的人生价值观，朝着善的方向发展。
5.3创新道德教育的渠道
学生是德育观念学习的主体，因而要达到好的效果，应该充分调动学生学习的积极性，使其自觉自主地进入对价值观念的学习与探究实践。创新课堂形式有很大的的必要性。课上讲授的同时，应注意学生积极性的调动，提出与教学内容有关的问题，让学生思考并作答；课下也可以进行对价值观建设有利的活动，譬如，周六日组织学生到养老院进行义务劳动等。采取这种理论与实践相结合的方式，能起到更好的教学作用。
6小结
百年大计，教育为本。而思想道德的教育是学生教育的重要组成部分，更要给予万分的重视，它关系着青年学生人生观、价值观的形成。社会主义核心价值观是对学生形成正确价值观有着关键性作用，将它渗入对学生的思想道德教育中，会大大提高德育的效果。
参考文献
[1]刘峥.刘新庚.青少年学生社会主义核心價值观导引体系研究.《中国青年研究》.2012年3期
[2]佘双好.社会思潮对高校学生核心价值观形成的影响研究.《思想教育研究》 .2011年6期