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摘要：改革英语课堂，打造高效课堂是推行新课程改革，实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。如何打造小学英语高效课堂，全面提高英语教育教学质量是我们每位英语教师肩负的重任。那么，在我们的英语课堂教学中，如何才能达到高效呢？在实际教学过程中，我从以下几个方面进行了尝试。
关键词：高效课堂 小学英语
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-337
一、 课前创设和谐愉快的学习氛围，提高学习兴趣
长期的教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的前几分钟是学生注意力最不稳定的时候，好多同学的心理正处于课件活动的兴奋中。因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，我都会提前准备一首歌曲或chant等课前小活动，让学生和老师一块动起来，这样不仅渲染了气氛，还激发了学生的情趣，通过互动，拉近了师生间的距离。从而提高了学生的在学习兴趣。例如在教学Christmas这一课时，我给学生带来一首We Wish You Merry Christmas，学生根据歌曲欢快的情境感受到了节日的气氛，在后面的Free talk中和老师谈论了许多关于节日的场景，通过谈论不但使学生的口语得到了锻炼，还引发了大家的学习兴趣，这样学生在欢乐的氛围中进入了“英语世界”。
二、 创设真实有趣的教学情境，实现语言交际
英语教学的最终目的是使学生掌握语言知识，获得交际能力。教学过程中，我会设计有效的课堂活动，促进学生主体参与，以此引发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性和主动性。尽可能创造良好的语言情境，促成教师在情境中教，学生在情境中学。如在教学What Would you like for dinner？这一句型时，我用系课前自己准备的围裙，拿着盘子等工具，示范文中的句型，Welcome to my home.What Would you like for dinner？学生觉得很有意思，争相模仿，这样就把学生引入到熟悉的情境中，学生在活动中自由选择角色、，扮演小主人，请同学到家里做客;“Excuse me ，Do you know Where the …is？”时，我提前让学生以小组为单位制作一些标志牌，上课了放在小组的显眼位置，让学生观查一下，然后提出问题“假如是你，你怎么问路、指路？”学生分组讨论，然后每组向全班同学展示汇报。这样孩子们自行分工合作根据同一个场景，表演出了不同的结局，孩子们会把所有的道具、演员都准备好，根本不需要老师创设情境。最后，我们还会联系实际，自编自演其它的问路活动，课堂气氛非常活跃，通过这样的情景练习，既拓展了学生的思维空间，也激发了学生参与英语活动的的热情，还同分体现了学生的主体性和创造性。
三、 运用信息教学手段，丰富教学形式
在英语课堂教学中，运用信息化教学手段不但可以拓展情境，做到声像结合，图文并茂，适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师可以在网上下载一些源材料，并自制课件进行教学，为学生提供真实的语言环境。通过声、光、电的完美结合，用生动形象、真实画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，从而提高学生的学习兴趣。如在教学Spring Is Coming！一课时，我在展板上出示了我在四个季节中所拍的照片，学生一看，老师没变，是季节发生了变化，然后根据自己看到的场景，随老师一块描述出了四个季节的特征。这样通过丰富英语教学形式的方式，不仅使学生可以从更多的形式中接触英语、学习英语，还能使学生在课上、课下都能感受到英语的所在，使学生处于英语无所不在的环境中不断增强英语知识。
四、 巧用肢体语言，提高课堂效率
教师的教态是无声的语言，能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用。教学过程中，教师要以飽满的热情执教，激励学生积极学习;要以清晰、准确的到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言。教师亲切的目光、期待专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，使学生加深了知识点的理解和记忆，从而全身心的投入到情境中去。如在教学“Listen to my teacher”这一句型时，我就把手放在耳边，同时做倾听的动作，反复几次后，学生便心领会神。同样，我在教身体部位的单词及动作时，都会借用肢体语言表现，时间长了学生也会学着老师的方法自编自创一些活动，这样不仅可以活跃课堂气氛，也避免了老师花费大量的时间去讲解。长此以往，学生的词汇量增加了，口语表达能力强了，就连表演也变了简单自然了，在英语学习上取得了事半功倍的效果，有效提高了课堂教学效率。
总之，要提高小学英语课堂的效率，作为主导者的教师首先要改变自己的教学观念，改变教学方式，建立起民主、和谐的教学氛围。同时还要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是课改的需要，也是师生共同发展的需要，只有这样我们才能适应新的教学形势。
参考文献
[1]赵建刚. 享受快乐 收获成功——浅谈如何打造小学英语高效课堂[J]. 校园英语， 2012.
[2]姚桂芳. 如何打造小学英语高效课堂[J]. 新课程学习（上）， 2014（5）：125-125.
关键词：高效课堂 小学英语
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-337
一、 课前创设和谐愉快的学习氛围，提高学习兴趣
长期的教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的前几分钟是学生注意力最不稳定的时候，好多同学的心理正处于课件活动的兴奋中。因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，我都会提前准备一首歌曲或chant等课前小活动，让学生和老师一块动起来，这样不仅渲染了气氛，还激发了学生的情趣，通过互动，拉近了师生间的距离。从而提高了学生的在学习兴趣。例如在教学Christmas这一课时，我给学生带来一首We Wish You Merry Christmas，学生根据歌曲欢快的情境感受到了节日的气氛，在后面的Free talk中和老师谈论了许多关于节日的场景，通过谈论不但使学生的口语得到了锻炼，还引发了大家的学习兴趣，这样学生在欢乐的氛围中进入了“英语世界”。
二、 创设真实有趣的教学情境，实现语言交际
英语教学的最终目的是使学生掌握语言知识，获得交际能力。教学过程中，我会设计有效的课堂活动，促进学生主体参与，以此引发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性和主动性。尽可能创造良好的语言情境，促成教师在情境中教，学生在情境中学。如在教学What Would you like for dinner？这一句型时，我用系课前自己准备的围裙，拿着盘子等工具，示范文中的句型，Welcome to my home.What Would you like for dinner？学生觉得很有意思，争相模仿，这样就把学生引入到熟悉的情境中，学生在活动中自由选择角色、，扮演小主人，请同学到家里做客;“Excuse me ，Do you know Where the …is？”时，我提前让学生以小组为单位制作一些标志牌，上课了放在小组的显眼位置，让学生观查一下，然后提出问题“假如是你，你怎么问路、指路？”学生分组讨论，然后每组向全班同学展示汇报。这样孩子们自行分工合作根据同一个场景，表演出了不同的结局，孩子们会把所有的道具、演员都准备好，根本不需要老师创设情境。最后，我们还会联系实际，自编自演其它的问路活动，课堂气氛非常活跃，通过这样的情景练习，既拓展了学生的思维空间，也激发了学生参与英语活动的的热情，还同分体现了学生的主体性和创造性。
三、 运用信息教学手段，丰富教学形式
在英语课堂教学中，运用信息化教学手段不但可以拓展情境，做到声像结合，图文并茂，适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师可以在网上下载一些源材料，并自制课件进行教学，为学生提供真实的语言环境。通过声、光、电的完美结合，用生动形象、真实画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，从而提高学生的学习兴趣。如在教学Spring Is Coming！一课时，我在展板上出示了我在四个季节中所拍的照片，学生一看，老师没变，是季节发生了变化，然后根据自己看到的场景，随老师一块描述出了四个季节的特征。这样通过丰富英语教学形式的方式，不仅使学生可以从更多的形式中接触英语、学习英语，还能使学生在课上、课下都能感受到英语的所在，使学生处于英语无所不在的环境中不断增强英语知识。
四、 巧用肢体语言，提高课堂效率
教师的教态是无声的语言，能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用。教学过程中，教师要以飽满的热情执教，激励学生积极学习;要以清晰、准确的到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言。教师亲切的目光、期待专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，使学生加深了知识点的理解和记忆，从而全身心的投入到情境中去。如在教学“Listen to my teacher”这一句型时，我就把手放在耳边，同时做倾听的动作，反复几次后，学生便心领会神。同样，我在教身体部位的单词及动作时，都会借用肢体语言表现，时间长了学生也会学着老师的方法自编自创一些活动，这样不仅可以活跃课堂气氛，也避免了老师花费大量的时间去讲解。长此以往，学生的词汇量增加了，口语表达能力强了，就连表演也变了简单自然了，在英语学习上取得了事半功倍的效果，有效提高了课堂教学效率。
总之，要提高小学英语课堂的效率，作为主导者的教师首先要改变自己的教学观念，改变教学方式，建立起民主、和谐的教学氛围。同时还要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是课改的需要，也是师生共同发展的需要，只有这样我们才能适应新的教学形势。
参考文献
[1]赵建刚. 享受快乐 收获成功——浅谈如何打造小学英语高效课堂[J]. 校园英语， 2012.
[2]姚桂芳. 如何打造小学英语高效课堂[J]. 新课程学习（上）， 2014（5）：125-125.