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新诊断儿童癫痫的初始单药治疗专家共识
【机 构】
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【出 处】
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中华儿科杂志
【发表日期】
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2015年53期
其他文献
目的探讨盐酸托莫西汀治疗儿童发作性睡病的临床疗效和安全性。方法应用盐酸托莫西汀治疗2010年11月至2014年12月北京儿童医院确诊的符合睡眠障碍国际分类(ICSD-2)诊断标准的发作性睡病患儿66例(男42例、女24例)，平均发病年龄7岁6个月(3岁9个月至13岁)，平均病程1年9个月(3个月至5年)，平均随访18个月(2～49个月)，观察其临床疗效和不良反应。结果66例发作性睡病患儿治疗后62
目的探讨儿童肾活检术后假性动脉瘤形成的临床特点和介入栓塞治疗的应用。方法报告2006年5月山东省立医院儿科肾活检术后假性动脉瘤形成1例，并复习国内外相关文献，分析假性动脉瘤的诊断及治疗方法。结果13岁男孩，肾活检术后第10天出现持续肉眼血尿、腰痛及进行性加重的排尿困难；入院时血红蛋白110 g/L，入院后第4天92 g/L，第7天83 g/L，第8天74 g/L；B超见右肾盂、膀胱内实性团状回声，
目的观察新诊断尚未治疗的良性癫痫伴中央颞区棘波(BECTs)儿童的认知特征。方法采用癫痫计算机化认知任务测试的方法(CCTE)对2012年10月至2014年5月首都儿科研究所门诊41例新诊断尚未服用抗癫痫药物的BECTs患儿进行测试。其中男20例、女21例；平均年龄(8.2±1.7)岁，起病年龄4.5～11.5岁(起病年龄<8岁者25例，起病年龄≥8岁者16例)；病程0.1～9.1年。对41例患儿
摘 要 教育评价是教育活动及教育改革的风向标。教育评价正当性应当包含科学性与社会性两个方面，科学效用原则与社会正义原则作为教育评价理论的两极，当代教育评价理论内部反思催生批判性教育评价。但后现代社会的到来引发教育评价对个体生成的关注，个体自由与教育生成取代抽象预设和科学控制，从而引发生成性教育评价对现有评价模式和理念的超越。 关键词 教育评价 批判性评价 生成性评价 教育评价是评估教育活动效果
目的探讨福氏志贺菌多重耐药性与其整合子携带的耐药基因盒的关系。方法收集2009年5月至2012年4月济南市部分医院就诊的6个月～14岁腹泻患儿粪便分离的福氏志贺菌79株，Kirby-Bauer法(K-B纸片扩散法)测定福氏志贺菌的耐药性，PCR扩增1、2、3类整合子酶基因，对阳性菌株可变区进行酶切和序列分析。结果分离的79株福氏志贺菌对氨苄西林、氯霉素、四环素、链霉素的耐药率均为91%(72/79
目的探讨甲泼尼龙对难治性肺炎支原体肺炎(RMPP)的疗效及其肺泡灌洗液(BALF)中细胞因子水平的改变。方法选取2012年2月至2013年2月在浙江大学医学院附属儿童医院呼吸科诊断为RMPP的患儿(60例)为研究对象，应用随机数余数法分成激素治疗组与非激素治疗组(各30例)，激素治疗组中，予甲泼尼龙2 mg/(kg·d)静脉滴注，连用3 d，治疗后退热患儿归为退热组，持续发热的患儿归为未退热组，随