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【摘要】对于幼儿园教育活动而言，儿童文学具有双重角色的特点，既是教育方法也是教育资源，加上幼儿园五大领域教育的相关规定要求，需要将幼儿园五大领域的教育与儿童文学作品进行有机结合，不仅可以完成五大领域教育的目标，还能够推进儿童文学课程教育的创新和改革，本文围绕五大领域的教学要求和目标进行研究，从《纲要》中探索如何将幼儿园的五大领域教学实践与儿童文学作品相结合，希望对儿童文学课程教学的发展有所帮助。
【关键词】儿童文学作品；幼儿园；五大领域教学；运用
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0255-01
儿童文学的研究范围即为五大领域，其主要研究对象为儿童文学作品，在幼儿园的教学活动中，五大领域和儿童文学作品是互相关联的，能够相互促进确保共同发展，将幼儿园五大领域的实际教学过程与幼儿园作品渗透结合，对两者的发展都具有积极的作用。就我国当前幼儿教育情况来看，还有很大一部分幼儿园对五大领域的教学没有进行明确的划分，部分幼儿园偏向于五大领域中其中一个领域的现象也比较常见，虽然部分幼儿园对领域进行过相应的划分，其中还存在着很多的不足，导致儿童文学作品利用率低下。对五大领域的教学需要以形象、生动、有趣等特点为根据对儿童文学作品进行选择，这也是我们重点研究的问题。
一、对健康领域的目标要求
对幼儿的体制进行增强，以培养健康的行为喜欢和生活态度为主要目标。就拿刷牙习惯的养成来说。对于小朋友的刷牙行为应该采取相应的方法，使小朋友能够喜欢上刷牙，从而主动的刷牙，其实常规的办法有很多，但是我们要通过教育的方式来对小朋友的生活习惯进行培养，可以运用儿童文学作品生动形象的特点，通过《小熊刷牙》这篇儿童文学作品来对儿童进行教育，教师可以通过成品的儿童读物，或是相关的媒体教学方式，生动形象的把作品讲给幼儿听，还可以组织相应的游戏表演，在表演的过程中使小熊的生活习惯潜移默化的影响着幼儿的生活习惯，使幼儿深刻的理解到刷牙是个好习惯，与此同时，教师还可以收集相关的教育动画和儿歌，让幼儿学会怎样刷牙，而这种教育方式，才是幼儿们愿意接受并且较为喜欢的健康课程[1]。
二、对语言领域的目标要求
在幼儿教学中应该将发展幼儿语言能力，使其运用语言交往的积极性得到提高，大多数人都会认为，语言领域是儿童文学最容易应用的领域，但在实践应用中，较好文学功底是实现其应用的前提，以讲故事为例，能将故事生动形象并富有感情的讲出来并不简单，在给幼儿讲故事时，不仅要要求自身所讲的故事能吸引幼儿的注意力，还要在幼儿听完故事以后能够自己复述出来，这才是锻炼语言能力的根本办法，通常幼儿愿意去听故事、看故事、讲故事、都是因为儿童文学作品中具有相应的图画，图画是最能吸引幼儿的要素，图画书具有图文并茂的特点，能够在幼儿认字不全的前提下进行阅读，可以通过图画了解故事内容，从中找出乐趣。比如《月亮的味道》就是典型的图画书，幼儿最喜欢图书中的第一幅图，因为图中有月亮和眼睛，既美丽又神秘，能够引起幼儿们的求知欲，通过教师的引导，引导幼儿发挥自身的想象力，想象月亮之下的眼睛都是谁的，然后再通过对后面图片的展示，发现九种动物在抓月亮，把月亮抓下来分给大家。通过简单有趣的故事讲解，使小朋友可以自己将故事完整的讲出来，还可以对幼儿的思维进行发散式的引导，让幼儿之间进行讨论，探讨故事中的动物们为什么要抓月亮等，所以说儿童文学作品的内容能够涉及到多个领域的内容，教师在教学之前，应该确定好教学的目标，确保教学内容与教学目标的一致性。
三、对科学领域的目标要求
幼儿教育，应主要以引导幼儿学习、发展认识能力、激发幼儿的探索欲望和好奇心为主，对人类而言大自然无疑是神秘的，幼儿对大自然的一切都抱有强烈的好奇心，但是由于年龄的限制，使得幼儿对很多事物不能理解，这就需要通过儿童文学作品对相关事物进行生动形象的展示，对幼儿的思维发展具有良好的引导作用，儿童科学文艺是儿童文学的一种，其主要内容就是科学知识，比如帮助幼儿认识方形物体和圆形物体的科学童话《圆圆和方方》，通过童话故事能够使幼儿对所熟悉的物品的功能和特点进行了解，教师在把故事讲完以后，结合相关实践活动，促使幼儿在生活中发现更多的新鲜事物，并渴望探索新鲜事物的特点，确保儿童文学作品的合理运用，能够对幼儿的认识能力加以强化，使得科学知识能够被幼儿轻松的掌握[2]。
四、对艺术领域的目标要求
艺术领域的教学目标主要是为了对幼儿的情感进行丰富，并对幼儿的初步审美以及表现美的能力和情趣进行培养，儿歌是儿童文艺中最为典型的教学内容，幼儿感受美和表现美能力的培养，都可以通过儿歌的教学来实现，所以，通常情况下艺术领域的教学等同于音乐美术的教学，就美术课而言，对幼儿的学习任务不必强加规定，可以让幼儿自由的发挥，对孩子动手能力的培养，还可以通过儿童文学作品来实现，在图画书中最有名的就是《爷爷一定有办法》，其主要内容是表现爷爷的聪明和爱，教师就可以结合故事内容中爷爷的毯子，为幼儿们展开一节有趣的手工课，在教学过程中还可以进一步的引导学生动手能力，比如将爷爷的毯子改成小动物、牛、猪、鸡等，让幼儿们拿着剪刀自行改造，使得幼儿的动手能力、创造能力以及想象力能够在教学活动中得到相应的提高[3]。
五、对社会领域的目标要求
培养幼儿社交能力、增强自信心，是社会领域的目标要求，儿童文学作品看似与社会领域关系不大，但是与社会领域有关的例子还是有很多的，比如儿歌《红黄绿，三兄弟》，故事内容就直接的反应了有关交通安全的知识，可以通过做游戏的方式，让幼儿们扮演相应的角色，使得有关交通的规则能够在玩耍中被理解。
六、结语
通过对各领域中儿童文学作品的应用，想要确保幼儿园五大领域的教育和儿童文学作品的完美结合，还需要对幼儿文学教育的思想进行转变，要将相应的理念和教学实践相结合，在对优秀儿童文学作品进行掌握的同时，还应具有一定的分析和鉴赏能力，确保教师能够科学合理将儿童文学作品运用到幼儿园的五大领域的实际教学中去。总而言之，幼儿园五大领域的教学与儿童文学课程关系密切，它们具有相互推进，相互影响的作用。
参考文献
[1]姚燕.试论幼儿早期阅读教学中提问的应用[J].考试周刊，2014，5（1）：195.
[2]王佩莹.从文学作品中探索幼儿数学教学的实践研究——基于儿童文学作品的幼儿数学游戏的开发研究[J].考试周刊，2016，2（24）：177-177.
[3]熊元英.淺谈幼儿园语言文学作品选择的标准[J].速读（中旬），2016，3（8）：125-125.
【关键词】儿童文学作品；幼儿园；五大领域教学；运用
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0255-01
儿童文学的研究范围即为五大领域，其主要研究对象为儿童文学作品，在幼儿园的教学活动中，五大领域和儿童文学作品是互相关联的，能够相互促进确保共同发展，将幼儿园五大领域的实际教学过程与幼儿园作品渗透结合，对两者的发展都具有积极的作用。就我国当前幼儿教育情况来看，还有很大一部分幼儿园对五大领域的教学没有进行明确的划分，部分幼儿园偏向于五大领域中其中一个领域的现象也比较常见，虽然部分幼儿园对领域进行过相应的划分，其中还存在着很多的不足，导致儿童文学作品利用率低下。对五大领域的教学需要以形象、生动、有趣等特点为根据对儿童文学作品进行选择，这也是我们重点研究的问题。
一、对健康领域的目标要求
对幼儿的体制进行增强，以培养健康的行为喜欢和生活态度为主要目标。就拿刷牙习惯的养成来说。对于小朋友的刷牙行为应该采取相应的方法，使小朋友能够喜欢上刷牙，从而主动的刷牙，其实常规的办法有很多，但是我们要通过教育的方式来对小朋友的生活习惯进行培养，可以运用儿童文学作品生动形象的特点，通过《小熊刷牙》这篇儿童文学作品来对儿童进行教育，教师可以通过成品的儿童读物，或是相关的媒体教学方式，生动形象的把作品讲给幼儿听，还可以组织相应的游戏表演，在表演的过程中使小熊的生活习惯潜移默化的影响着幼儿的生活习惯，使幼儿深刻的理解到刷牙是个好习惯，与此同时，教师还可以收集相关的教育动画和儿歌，让幼儿学会怎样刷牙，而这种教育方式，才是幼儿们愿意接受并且较为喜欢的健康课程[1]。
二、对语言领域的目标要求
在幼儿教学中应该将发展幼儿语言能力，使其运用语言交往的积极性得到提高，大多数人都会认为，语言领域是儿童文学最容易应用的领域，但在实践应用中，较好文学功底是实现其应用的前提，以讲故事为例，能将故事生动形象并富有感情的讲出来并不简单，在给幼儿讲故事时，不仅要要求自身所讲的故事能吸引幼儿的注意力，还要在幼儿听完故事以后能够自己复述出来，这才是锻炼语言能力的根本办法，通常幼儿愿意去听故事、看故事、讲故事、都是因为儿童文学作品中具有相应的图画，图画是最能吸引幼儿的要素，图画书具有图文并茂的特点，能够在幼儿认字不全的前提下进行阅读，可以通过图画了解故事内容，从中找出乐趣。比如《月亮的味道》就是典型的图画书，幼儿最喜欢图书中的第一幅图，因为图中有月亮和眼睛，既美丽又神秘，能够引起幼儿们的求知欲，通过教师的引导，引导幼儿发挥自身的想象力，想象月亮之下的眼睛都是谁的，然后再通过对后面图片的展示，发现九种动物在抓月亮，把月亮抓下来分给大家。通过简单有趣的故事讲解，使小朋友可以自己将故事完整的讲出来，还可以对幼儿的思维进行发散式的引导，让幼儿之间进行讨论，探讨故事中的动物们为什么要抓月亮等，所以说儿童文学作品的内容能够涉及到多个领域的内容，教师在教学之前，应该确定好教学的目标，确保教学内容与教学目标的一致性。
三、对科学领域的目标要求
幼儿教育，应主要以引导幼儿学习、发展认识能力、激发幼儿的探索欲望和好奇心为主，对人类而言大自然无疑是神秘的，幼儿对大自然的一切都抱有强烈的好奇心，但是由于年龄的限制，使得幼儿对很多事物不能理解，这就需要通过儿童文学作品对相关事物进行生动形象的展示，对幼儿的思维发展具有良好的引导作用，儿童科学文艺是儿童文学的一种，其主要内容就是科学知识，比如帮助幼儿认识方形物体和圆形物体的科学童话《圆圆和方方》，通过童话故事能够使幼儿对所熟悉的物品的功能和特点进行了解，教师在把故事讲完以后，结合相关实践活动，促使幼儿在生活中发现更多的新鲜事物，并渴望探索新鲜事物的特点，确保儿童文学作品的合理运用，能够对幼儿的认识能力加以强化，使得科学知识能够被幼儿轻松的掌握[2]。
四、对艺术领域的目标要求
艺术领域的教学目标主要是为了对幼儿的情感进行丰富，并对幼儿的初步审美以及表现美的能力和情趣进行培养，儿歌是儿童文艺中最为典型的教学内容，幼儿感受美和表现美能力的培养，都可以通过儿歌的教学来实现，所以，通常情况下艺术领域的教学等同于音乐美术的教学，就美术课而言，对幼儿的学习任务不必强加规定，可以让幼儿自由的发挥，对孩子动手能力的培养，还可以通过儿童文学作品来实现，在图画书中最有名的就是《爷爷一定有办法》，其主要内容是表现爷爷的聪明和爱，教师就可以结合故事内容中爷爷的毯子，为幼儿们展开一节有趣的手工课，在教学过程中还可以进一步的引导学生动手能力，比如将爷爷的毯子改成小动物、牛、猪、鸡等，让幼儿们拿着剪刀自行改造，使得幼儿的动手能力、创造能力以及想象力能够在教学活动中得到相应的提高[3]。
五、对社会领域的目标要求
培养幼儿社交能力、增强自信心，是社会领域的目标要求，儿童文学作品看似与社会领域关系不大，但是与社会领域有关的例子还是有很多的，比如儿歌《红黄绿，三兄弟》，故事内容就直接的反应了有关交通安全的知识，可以通过做游戏的方式，让幼儿们扮演相应的角色，使得有关交通的规则能够在玩耍中被理解。
六、结语
通过对各领域中儿童文学作品的应用，想要确保幼儿园五大领域的教育和儿童文学作品的完美结合，还需要对幼儿文学教育的思想进行转变，要将相应的理念和教学实践相结合，在对优秀儿童文学作品进行掌握的同时，还应具有一定的分析和鉴赏能力，确保教师能够科学合理将儿童文学作品运用到幼儿园的五大领域的实际教学中去。总而言之，幼儿园五大领域的教学与儿童文学课程关系密切，它们具有相互推进，相互影响的作用。
参考文献
[1]姚燕.试论幼儿早期阅读教学中提问的应用[J].考试周刊，2014，5（1）：195.
[2]王佩莹.从文学作品中探索幼儿数学教学的实践研究——基于儿童文学作品的幼儿数学游戏的开发研究[J].考试周刊，2016，2（24）：177-177.
[3]熊元英.淺谈幼儿园语言文学作品选择的标准[J].速读（中旬），2016，3（8）：125-125.