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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-040-01
摘 要 本文就晚清民国时期（1840-1949）这段时期流行体育思想对学校体育的影响进行梳理，以期对现代学校体育教学有所借鉴。
关键词 体育思想 学校体育 影响
体育思想是历史影响的产物，它是人们对于体育本质及其规律的认识，对体育活动有着重要的指导作用[1]。晚清时期，由于内忧外患的影响，使得清政府被迫开始进行改革实行新政，在教育改革的过程当中，书院制度开始逐渐退出历史的舞台，现代大学体系开始实行，由于当时的社会环境，使得许多文人志士开始尝试，进行改革，想着通过这些改革从而改变现有的社会的混乱状态，于是通过官办留学和私人自筹留学的方式，对其它发达国家进行学习，以期学成归来之后对中国当时的社会有所启示。
一、不同时期的学校体育思想
（一）军国民体育思想（清末-1919年）
对于当时的中国来讲，日本是最好的学习榜样，日本通过明治维新改革，一跃成为当时的军事强国，当时的军国体育思想大致是通过两条途径传入中国的，一条是有些学生从德国留学归来，把德国的军国民体育思想传入中国，其中以当时的著名体育学者程登科为首；另一条途径是德国的军国民体育思想传入日本后，由留日学生在日本的学习传入当时的中国。自从1904年期，清政府制定颁布了第一个学制——《奏定学堂章程》，也就是历史上著名的“癸卯学制”，这是使我国学校体育的发展有了明确的方向，它在《学务纲要》中规定：各级各类的学堂均须设立体操科和兵式体操。1912年，当时的民国教育总长蔡元培先生，把军国民主义教育作为当时的教育方针提了出来，使得当时的军国民体育思想成为了当时学校体育的主流思想[2]。当时的清政府实行军国民主义，其真实的目的就是为了扩大自己的兵源，培养国民的军事意识，但是，这种学校体育实行的是拿来主义，虽在一定时期的当时学校体育中有一些影响，这是被迫状态下的一种无奈之举，是不符合当时中国学校体育发展的要求的。
（二）自然主义体育思想（1920年-1927年）
在军国民体育思想实施之后，有许多人反对军国民体育思想在学校体育中实施，认为军国民体育思想不能使人得到全面的发展。1919年反帝反封建的“五四”运动的爆发，我国学校体育的发展逐渐进入了新的阶段[3]。随着美国实用主义的影响，留美学生的回国，以及美国教学家杜威在中国传播其实用主义体育思想，在威廉姆斯、麦克乐等基督教青年会在中国的影响，自然主义体育思想开始逐渐影响到人们的生活。自然主义体育思想在社会生活和教育领域取得了重要的地位，同时也促使了学校体育在教育理论方面的建设逐渐完善，尤其是在1928年-1937年这段时间，由于这段时期相对来说社会较为稳定，使得学校体育在这段时候快速发展，各种体育比赛的召开，人们逐渐认可体育，成为生活的一部分。但是，在自然主义体育思想发展的过程当中，也出现了“放羊式”教学、“锦标主义”等负面的影响，这是在推行的过程当中始料未及的[4]。在自然体育思想传播的过程当中，对于其带来的负面影响，这并不是推行自然主义体育思想的初衷。
（三）“土洋”体育思想（1927年-1949年）
在这一个时期，我国学校体育思想是学校体育思想史上最为活跃的时期之一，除了自然体育思想，民族主义体育思想与自然主义体育思想在这个时期相互争论，武术在这一时期迅速发展，张之江建立中央国术馆，政府以行政命令的方式，使得各地出现了国术馆，国术馆对于当时武术的传播起了非常大的作用，使得当时的民众对于体育有了更加深刻的认识，使人们对体育的认识不仅仅局限于在体育运动赛事上的关注[5]。尤其是在抗日战争时期，由于战争的需要，对于兵源的需求，体育起了一定的积极作用，体育锻炼可以提高人们的身体素质，这对于在战争当中可以使人们更好地生存下去，在抗战之后，由于当时社会的形势，使得当时的金陵大学、燕京大学等一些国内知名学校开始迁到云南以及四川地区，这些学校不仅在校内自己组织体育活动，也会在校际之间、区域之间举行体育比赛，这些体育比赛活动使得体育在社会之间的传播更为广泛。
二、结语
在晚清民国时期，由于内忧外患的影响，对于摆脱当时社会的窘境，文人志士通过自己的努力创建了自己的道路，使得当时的社会受到西方文化的影响，对于学校体育思想的影响，使得不同的体育思想在不同的时期发挥其自己的作用，虽然在实施的过程当中出现了一些我们没有想到的负面影响，但是，从整体而言，这些体育思想对于中国走出当时的窘境是做了积极的贡献的，这对于学校体育教学也是着积极的指导作用的，这些体育思想是在特定的时候社会背景下，对于当时学校体育教学过程的探索起了一定的积极作用。
参考文献：
[1] 李荷皎，周学荣，沈克印.民生体育思想发展研究[J].体育文化导刊.2010（8）：152.
[2] 何叙，律海涛，那述宇.中国近、现代体育思想传承与演变的轨迹与特色[J].体育科学.2012，32（9）：46.
[3] 张细谦.当代中国学校体育思想的发展与演变[J].广东教育学院学报.2000，20（5）：140.
[4] 赵子健，杨松.中国学校体育思想历史回顾及发展趋势[J].南京体育学院学报.2003，17（4）：7.
[5] 王则珊.学校体育理论与研究[M].北京：北京体育大学出版社.1990：23.
摘 要 本文就晚清民国时期（1840-1949）这段时期流行体育思想对学校体育的影响进行梳理，以期对现代学校体育教学有所借鉴。
关键词 体育思想 学校体育 影响
体育思想是历史影响的产物，它是人们对于体育本质及其规律的认识，对体育活动有着重要的指导作用[1]。晚清时期，由于内忧外患的影响，使得清政府被迫开始进行改革实行新政，在教育改革的过程当中，书院制度开始逐渐退出历史的舞台，现代大学体系开始实行，由于当时的社会环境，使得许多文人志士开始尝试，进行改革，想着通过这些改革从而改变现有的社会的混乱状态，于是通过官办留学和私人自筹留学的方式，对其它发达国家进行学习，以期学成归来之后对中国当时的社会有所启示。
一、不同时期的学校体育思想
（一）军国民体育思想（清末-1919年）
对于当时的中国来讲，日本是最好的学习榜样，日本通过明治维新改革，一跃成为当时的军事强国，当时的军国体育思想大致是通过两条途径传入中国的，一条是有些学生从德国留学归来，把德国的军国民体育思想传入中国，其中以当时的著名体育学者程登科为首；另一条途径是德国的军国民体育思想传入日本后，由留日学生在日本的学习传入当时的中国。自从1904年期，清政府制定颁布了第一个学制——《奏定学堂章程》，也就是历史上著名的“癸卯学制”，这是使我国学校体育的发展有了明确的方向，它在《学务纲要》中规定：各级各类的学堂均须设立体操科和兵式体操。1912年，当时的民国教育总长蔡元培先生，把军国民主义教育作为当时的教育方针提了出来，使得当时的军国民体育思想成为了当时学校体育的主流思想[2]。当时的清政府实行军国民主义，其真实的目的就是为了扩大自己的兵源，培养国民的军事意识，但是，这种学校体育实行的是拿来主义，虽在一定时期的当时学校体育中有一些影响，这是被迫状态下的一种无奈之举，是不符合当时中国学校体育发展的要求的。
（二）自然主义体育思想（1920年-1927年）
在军国民体育思想实施之后，有许多人反对军国民体育思想在学校体育中实施，认为军国民体育思想不能使人得到全面的发展。1919年反帝反封建的“五四”运动的爆发，我国学校体育的发展逐渐进入了新的阶段[3]。随着美国实用主义的影响，留美学生的回国，以及美国教学家杜威在中国传播其实用主义体育思想，在威廉姆斯、麦克乐等基督教青年会在中国的影响，自然主义体育思想开始逐渐影响到人们的生活。自然主义体育思想在社会生活和教育领域取得了重要的地位，同时也促使了学校体育在教育理论方面的建设逐渐完善，尤其是在1928年-1937年这段时间，由于这段时期相对来说社会较为稳定，使得学校体育在这段时候快速发展，各种体育比赛的召开，人们逐渐认可体育，成为生活的一部分。但是，在自然主义体育思想发展的过程当中，也出现了“放羊式”教学、“锦标主义”等负面的影响，这是在推行的过程当中始料未及的[4]。在自然体育思想传播的过程当中，对于其带来的负面影响，这并不是推行自然主义体育思想的初衷。
（三）“土洋”体育思想（1927年-1949年）
在这一个时期，我国学校体育思想是学校体育思想史上最为活跃的时期之一，除了自然体育思想，民族主义体育思想与自然主义体育思想在这个时期相互争论，武术在这一时期迅速发展，张之江建立中央国术馆，政府以行政命令的方式，使得各地出现了国术馆，国术馆对于当时武术的传播起了非常大的作用，使得当时的民众对于体育有了更加深刻的认识，使人们对体育的认识不仅仅局限于在体育运动赛事上的关注[5]。尤其是在抗日战争时期，由于战争的需要，对于兵源的需求，体育起了一定的积极作用，体育锻炼可以提高人们的身体素质，这对于在战争当中可以使人们更好地生存下去，在抗战之后，由于当时社会的形势，使得当时的金陵大学、燕京大学等一些国内知名学校开始迁到云南以及四川地区，这些学校不仅在校内自己组织体育活动，也会在校际之间、区域之间举行体育比赛，这些体育比赛活动使得体育在社会之间的传播更为广泛。
二、结语
在晚清民国时期，由于内忧外患的影响，对于摆脱当时社会的窘境，文人志士通过自己的努力创建了自己的道路，使得当时的社会受到西方文化的影响，对于学校体育思想的影响，使得不同的体育思想在不同的时期发挥其自己的作用，虽然在实施的过程当中出现了一些我们没有想到的负面影响，但是，从整体而言，这些体育思想对于中国走出当时的窘境是做了积极的贡献的，这对于学校体育教学也是着积极的指导作用的，这些体育思想是在特定的时候社会背景下，对于当时学校体育教学过程的探索起了一定的积极作用。
参考文献：
[1] 李荷皎，周学荣，沈克印.民生体育思想发展研究[J].体育文化导刊.2010（8）：152.
[2] 何叙，律海涛，那述宇.中国近、现代体育思想传承与演变的轨迹与特色[J].体育科学.2012，32（9）：46.
[3] 张细谦.当代中国学校体育思想的发展与演变[J].广东教育学院学报.2000，20（5）：140.
[4] 赵子健，杨松.中国学校体育思想历史回顾及发展趋势[J].南京体育学院学报.2003，17（4）：7.
[5] 王则珊.学校体育理论与研究[M].北京：北京体育大学出版社.1990：23.