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摘 要：过去体育运动学校教学更加注重体育训练，忽视德育工作，但是心理素质和人格魅力决定着一个运动员的层次，因此加强德育工作是很有必要的。本文就阐述了体育运动学校德育工作教学的目的、内容和方法。
关键词：体育运动学校；德育；教学方法
中图分类号：G65 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0191-01
德育对个人的发展起着非常关键的作用，思想是一个人行动的指引，在体育运动学校教学中也应时刻注意德育教学。体育教育不同于文化课教育，实践性和竞争性很强，因此体育运动学校的德育必须针对体育教育的特点，开展灵活多样的德育教育，丰富教材内容和教学形式。
1.体校德育教育的目的
体育教学是国家教育体系的一部分，在体育运动学校加强德育教育能够促进学生的身心和谐发展，体育运动专业学生各方面素质均衡提升。在体育运动学校进行德育教育，学生更容易养成爱党、爱国、集体主义的精神，培养意志顽强、敢打敢拼、服从纪律的体育精神。
2.体育运动学校德育教育的内容
（1）培养学生永争第一的精神。竞争精神是体育运动核心精神，公平竞争是体育运动的原则。培养学生一种努力提高自身技能争第一的精神。但是也要树立一种公平竞争的理念，凭借自身的雄厚实力和高超的体育技巧和智慧去赢得比赛，而非通过不正当手段夺得第一，这就扭曲了体育的精神。要有一种竞争的精神，平时加强刻苦训练，研究比赛技巧。这种理性的竞争精神不仅对学生赢得比赛帮助，将来走上别的工作岗位也是非常有利的，一生受用。
（2）培养学生的集体精神、合作意识。很多体育项目，是由一个团队来完成的。在提高学生体育运动技能的同时，必须注意团结协作意识的培养。尤其是排球、足球等需要团队协作才能完成的项目，从教学一开始就要灌输合作的观念。可以采用小组教学的办法，让学生一开始就融入到集体的氛围中去，在集体协作中学习。集体观念和合作意识是德育教学的重要内容。
（3）培养学生吃苦的精神。体育竞技活动需要一些天赋和身体条件，但更多的是需要后天努力，持之以恒天长日久的训练，热情过后是枯燥艰苦的磨练，体育运动学校的学生一般年龄较小，尤其近几年大多是90后00后的孩子，从小没吃过苦。吃不了苦的人练不了体育，也出不来成绩。吃苦精神的培育也是德育工作的重点。
（4）培养坚忍不拔的意志。因为天长日久的训练非常辛苦、枯燥，对一个人的体力、毅力都是很大的考验，学生又大多年龄比较小吃不了苦，所以会出现坚持不下去想放弃的情况，这就需要培养坚忍不拔的意志，坚定信念。只有有着坚定的信念，才能经受住日常枯燥训练的考验，在出现竞技瓶颈、伤病、比赛不利的压力下，也更容易克服。但是坚强的意志并不是一开始就会有的，需要在德育工作中老师不停的指引和灌输，也需要经历一些挫折和磨难逐渐锤炼。
3.体校德育教学方法
（1）教师和学生的情感交流。德育教育不同于体育技能训练和文化课教育，需要在灌输相关理念的同时，言传身教潜移默化的影响，起到“润物细无声”的效果。体校老师要自己行为端正，以身作则去影响学生。这是德育工作的基础。平时在指导学生进行体育竞技训练的同时，加强与学生的沟通交流，及时了解学生的思想状态和面临的困难问题。帮助学生分析问题解决问题、疏导压力，给予学生适当的肯定和欣赏，引导学生将精力和时间用在体育训练提高竞技技能上，保持适度压力，变压力为动力，争取在体育技能上取得更好的成绩。使学生明白自己不是在被动地训练，而是主动训练、热爱体育活动，让学生得到被欣赏、被肯定的感觉，在日常学习、训练中，保持着主动乐观的心态，师生之间互相信任理解，主动沟通。
（2）多树立正面典型。上文提到，老师自身要身正为范，用高尚正直的人格魅力去影响学生。除了老师自身，也要多给学生介绍一些正面典型，以典型的示范带动作用开展德育教育。首先，树立一部分艰苦训练、体育技能高的学生典型。引导学生向这部分身边典型学习，不怕吃苦、坚忍不拔，用敢拼敢赢的精神，勇争第一；其次，树立一部分体育冠军典型。介绍体育明星、体育冠军的成名史、训练史，针对青少年喜欢追星的心理，树立正面偶像文化。学习他们在追求梦想的道路上百折不挠、坚忍不拔、刻苦训练、勇攀高峰的精神，以英雄偶像的事迹激励他们。
（3）形成德育教学体系。德育教学工作需要言传身教潜移默化，也需要一个完善的教学机制来保障教学效果。课程可以灵活设置，可以每周几节课，也可以采取讲座、报告会的形式。不论何种形式，形成制度和规范，德育工作的开展将更加有质量有保障。规章制度可以先确立雏形，在实际推广中根据实际情况不断规范，查漏补缺，更加细化，更有可操作性。
（4）创造良好的德育教学环境。首先体育运动学校要对德育工作高度重视起来，加强人员支持和经费保障，保障德育课程的设置形成制度。其次，明确教师的主导作用。创造一种轻松愉悦的氛围，以一种平等关爱的立场和学生打交道，研究青少年体校学生的特点，有地方是对症下药，营造平等轻松的氛围，能与学生主动沟通，学生信任老师，愿意与老师打开心扉诚心交流问题，老师在关注学生身体成长、体育训练水平提高的同时，也要关注其思想动态变化，引导建立健全人格和良好心理素质，积极乐观豁达面对人生。再次，创造良好的教学环境。保证硬件条件，如干净宽敞的教师，教学所用器械、音像教材、励志书本等，保证德育课程的正常开展，并能够开展灵活多样的教学形式，保证教学效果。良好的环境对德育工作是很有帮助的，能够使学生更乐于接受德育教育，接受积极向上思想的指引，产生一种乐观愉悦的情绪。
（作者单位：吉林省白山市体育运动学校）
参考文献：
[1]陈振伦.体校体育教学中的德育教育研究[J].西昌学院学报（自然科学版），2013，02：117-119.
[2]董慧.体校学生加强德育的重要性[J].中国西部，2014，17：52-55.
[3]李桃.关于新形势下体校德育课的一些思考[J].新课程学习（下），2011，11：210.
[4]周雪莲.浅谈增强体校德育教育的有效方式[J].中学教学参考，2015，15：124-125.
关键词：体育运动学校；德育；教学方法
中图分类号：G65 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0191-01
德育对个人的发展起着非常关键的作用，思想是一个人行动的指引，在体育运动学校教学中也应时刻注意德育教学。体育教育不同于文化课教育，实践性和竞争性很强，因此体育运动学校的德育必须针对体育教育的特点，开展灵活多样的德育教育，丰富教材内容和教学形式。
1.体校德育教育的目的
体育教学是国家教育体系的一部分，在体育运动学校加强德育教育能够促进学生的身心和谐发展，体育运动专业学生各方面素质均衡提升。在体育运动学校进行德育教育，学生更容易养成爱党、爱国、集体主义的精神，培养意志顽强、敢打敢拼、服从纪律的体育精神。
2.体育运动学校德育教育的内容
（1）培养学生永争第一的精神。竞争精神是体育运动核心精神，公平竞争是体育运动的原则。培养学生一种努力提高自身技能争第一的精神。但是也要树立一种公平竞争的理念，凭借自身的雄厚实力和高超的体育技巧和智慧去赢得比赛，而非通过不正当手段夺得第一，这就扭曲了体育的精神。要有一种竞争的精神，平时加强刻苦训练，研究比赛技巧。这种理性的竞争精神不仅对学生赢得比赛帮助，将来走上别的工作岗位也是非常有利的，一生受用。
（2）培养学生的集体精神、合作意识。很多体育项目，是由一个团队来完成的。在提高学生体育运动技能的同时，必须注意团结协作意识的培养。尤其是排球、足球等需要团队协作才能完成的项目，从教学一开始就要灌输合作的观念。可以采用小组教学的办法，让学生一开始就融入到集体的氛围中去，在集体协作中学习。集体观念和合作意识是德育教学的重要内容。
（3）培养学生吃苦的精神。体育竞技活动需要一些天赋和身体条件，但更多的是需要后天努力，持之以恒天长日久的训练，热情过后是枯燥艰苦的磨练，体育运动学校的学生一般年龄较小，尤其近几年大多是90后00后的孩子，从小没吃过苦。吃不了苦的人练不了体育，也出不来成绩。吃苦精神的培育也是德育工作的重点。
（4）培养坚忍不拔的意志。因为天长日久的训练非常辛苦、枯燥，对一个人的体力、毅力都是很大的考验，学生又大多年龄比较小吃不了苦，所以会出现坚持不下去想放弃的情况，这就需要培养坚忍不拔的意志，坚定信念。只有有着坚定的信念，才能经受住日常枯燥训练的考验，在出现竞技瓶颈、伤病、比赛不利的压力下，也更容易克服。但是坚强的意志并不是一开始就会有的，需要在德育工作中老师不停的指引和灌输，也需要经历一些挫折和磨难逐渐锤炼。
3.体校德育教学方法
（1）教师和学生的情感交流。德育教育不同于体育技能训练和文化课教育，需要在灌输相关理念的同时，言传身教潜移默化的影响，起到“润物细无声”的效果。体校老师要自己行为端正，以身作则去影响学生。这是德育工作的基础。平时在指导学生进行体育竞技训练的同时，加强与学生的沟通交流，及时了解学生的思想状态和面临的困难问题。帮助学生分析问题解决问题、疏导压力，给予学生适当的肯定和欣赏，引导学生将精力和时间用在体育训练提高竞技技能上，保持适度压力，变压力为动力，争取在体育技能上取得更好的成绩。使学生明白自己不是在被动地训练，而是主动训练、热爱体育活动，让学生得到被欣赏、被肯定的感觉，在日常学习、训练中，保持着主动乐观的心态，师生之间互相信任理解，主动沟通。
（2）多树立正面典型。上文提到，老师自身要身正为范，用高尚正直的人格魅力去影响学生。除了老师自身，也要多给学生介绍一些正面典型，以典型的示范带动作用开展德育教育。首先，树立一部分艰苦训练、体育技能高的学生典型。引导学生向这部分身边典型学习，不怕吃苦、坚忍不拔，用敢拼敢赢的精神，勇争第一；其次，树立一部分体育冠军典型。介绍体育明星、体育冠军的成名史、训练史，针对青少年喜欢追星的心理，树立正面偶像文化。学习他们在追求梦想的道路上百折不挠、坚忍不拔、刻苦训练、勇攀高峰的精神，以英雄偶像的事迹激励他们。
（3）形成德育教学体系。德育教学工作需要言传身教潜移默化，也需要一个完善的教学机制来保障教学效果。课程可以灵活设置，可以每周几节课，也可以采取讲座、报告会的形式。不论何种形式，形成制度和规范，德育工作的开展将更加有质量有保障。规章制度可以先确立雏形，在实际推广中根据实际情况不断规范，查漏补缺，更加细化，更有可操作性。
（4）创造良好的德育教学环境。首先体育运动学校要对德育工作高度重视起来，加强人员支持和经费保障，保障德育课程的设置形成制度。其次，明确教师的主导作用。创造一种轻松愉悦的氛围，以一种平等关爱的立场和学生打交道，研究青少年体校学生的特点，有地方是对症下药，营造平等轻松的氛围，能与学生主动沟通，学生信任老师，愿意与老师打开心扉诚心交流问题，老师在关注学生身体成长、体育训练水平提高的同时，也要关注其思想动态变化，引导建立健全人格和良好心理素质，积极乐观豁达面对人生。再次，创造良好的教学环境。保证硬件条件，如干净宽敞的教师，教学所用器械、音像教材、励志书本等，保证德育课程的正常开展，并能够开展灵活多样的教学形式，保证教学效果。良好的环境对德育工作是很有帮助的，能够使学生更乐于接受德育教育，接受积极向上思想的指引，产生一种乐观愉悦的情绪。
（作者单位：吉林省白山市体育运动学校）
参考文献：
[1]陈振伦.体校体育教学中的德育教育研究[J].西昌学院学报（自然科学版），2013，02：117-119.
[2]董慧.体校学生加强德育的重要性[J].中国西部，2014，17：52-55.
[3]李桃.关于新形势下体校德育课的一些思考[J].新课程学习（下），2011，11：210.
[4]周雪莲.浅谈增强体校德育教育的有效方式[J].中学教学参考，2015，15：124-125.