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摘 要:过去体育运动学校教学更加注重体育训练,忽视德育工作,但是心理素质和人格魅力决定着一个运动员的层次,因此加强德育工作是很有必要的。本文就阐述了体育运动学校德育工作教学的目的、内容和方法。
关键词:体育运动学校;德育;教学方法
中图分类号:G65 文献标志码:A 文章编号:2095-9214(2015)11-0191-01
德育对个人的发展起着非常关键的作用,思想是一个人行动的指引,在体育运动学校教学中也应时刻注意德育教学。体育教育不同于文化课教育,实践性和竞争性很强,因此体育运动学校的德育必须针对体育教育的特点,开展灵活多样的德育教育,丰富教材内容和教学形式。
1.体校德育教育的目的
体育教学是国家教育体系的一部分,在体育运动学校加强德育教育能够促进学生的身心和谐发展,体育运动专业学生各方面素质均衡提升。在体育运动学校进行德育教育,学生更容易养成爱党、爱国、集体主义的精神,培养意志顽强、敢打敢拼、服从纪律的体育精神。
2.体育运动学校德育教育的内容
(1)培养学生永争第一的精神。竞争精神是体育运动核心精神,公平竞争是体育运动的原则。培养学生一种努力提高自身技能争第一的精神。但是也要树立一种公平竞争的理念,凭借自身的雄厚实力和高超的体育技巧和智慧去赢得比赛,而非通过不正当手段夺得第一,这就扭曲了体育的精神。要有一种竞争的精神,平时加强刻苦训练,研究比赛技巧。这种理性的竞争精神不仅对学生赢得比赛帮助,将来走上别的工作岗位也是非常有利的,一生受用。
(2)培养学生的集体精神、合作意识。很多体育项目,是由一个团队来完成的。在提高学生体育运动技能的同时,必须注意团结协作意识的培养。尤其是排球、足球等需要团队协作才能完成的项目,从教学一开始就要灌输合作的观念。可以采用小组教学的办法,让学生一开始就融入到集体的氛围中去,在集体协作中学习。集体观念和合作意识是德育教学的重要内容。
(3)培养学生吃苦的精神。体育竞技活动需要一些天赋和身体条件,但更多的是需要后天努力,持之以恒天长日久的训练,热情过后是枯燥艰苦的磨练,体育运动学校的学生一般年龄较小,尤其近几年大多是90后00后的孩子,从小没吃过苦。吃不了苦的人练不了体育,也出不来成绩。吃苦精神的培育也是德育工作的重点。
(4)培养坚忍不拔的意志。因为天长日久的训练非常辛苦、枯燥,对一个人的体力、毅力都是很大的考验,学生又大多年龄比较小吃不了苦,所以会出现坚持不下去想放弃的情况,这就需要培养坚忍不拔的意志,坚定信念。只有有着坚定的信念,才能经受住日常枯燥训练的考验,在出现竞技瓶颈、伤病、比赛不利的压力下,也更容易克服。但是坚强的意志并不是一开始就会有的,需要在德育工作中老师不停的指引和灌输,也需要经历一些挫折和磨难逐渐锤炼。
3.体校德育教学方法
(1)教师和学生的情感交流。德育教育不同于体育技能训练和文化课教育,需要在灌输相关理念的同时,言传身教潜移默化的影响,起到“润物细无声”的效果。体校老师要自己行为端正,以身作则去影响学生。这是德育工作的基础。平时在指导学生进行体育竞技训练的同时,加强与学生的沟通交流,及时了解学生的思想状态和面临的困难问题。帮助学生分析问题解决问题、疏导压力,给予学生适当的肯定和欣赏,引导学生将精力和时间用在体育训练提高竞技技能上,保持适度压力,变压力为动力,争取在体育技能上取得更好的成绩。使学生明白自己不是在被动地训练,而是主动训练、热爱体育活动,让学生得到被欣赏、被肯定的感觉,在日常学习、训练中,保持着主动乐观的心态,师生之间互相信任理解,主动沟通。
(2)多树立正面典型。上文提到,老师自身要身正为范,用高尚正直的人格魅力去影响学生。除了老师自身,也要多给学生介绍一些正面典型,以典型的示范带动作用开展德育教育。首先,树立一部分艰苦训练、体育技能高的学生典型。引导学生向这部分身边典型学习,不怕吃苦、坚忍不拔,用敢拼敢赢的精神,勇争第一;其次,树立一部分体育冠军典型。介绍体育明星、体育冠军的成名史、训练史,针对青少年喜欢追星的心理,树立正面偶像文化。学习他们在追求梦想的道路上百折不挠、坚忍不拔、刻苦训练、勇攀高峰的精神,以英雄偶像的事迹激励他们。
(3)形成德育教学体系。德育教学工作需要言传身教潜移默化,也需要一个完善的教学机制来保障教学效果。课程可以灵活设置,可以每周几节课,也可以采取讲座、报告会的形式。不论何种形式,形成制度和规范,德育工作的开展将更加有质量有保障。规章制度可以先确立雏形,在实际推广中根据实际情况不断规范,查漏补缺,更加细化,更有可操作性。
(4)创造良好的德育教学环境。首先体育运动学校要对德育工作高度重视起来,加强人员支持和经费保障,保障德育课程的设置形成制度。其次,明确教师的主导作用。创造一种轻松愉悦的氛围,以一种平等关爱的立场和学生打交道,研究青少年体校学生的特点,有地方是对症下药,营造平等轻松的氛围,能与学生主动沟通,学生信任老师,愿意与老师打开心扉诚心交流问题,老师在关注学生身体成长、体育训练水平提高的同时,也要关注其思想动态变化,引导建立健全人格和良好心理素质,积极乐观豁达面对人生。再次,创造良好的教学环境。保证硬件条件,如干净宽敞的教师,教学所用器械、音像教材、励志书本等,保证德育课程的正常开展,并能够开展灵活多样的教学形式,保证教学效果。良好的环境对德育工作是很有帮助的,能够使学生更乐于接受德育教育,接受积极向上思想的指引,产生一种乐观愉悦的情绪。
(作者单位:吉林省白山市体育运动学校)
参考文献:
[1]陈振伦.体校体育教学中的德育教育研究[J].西昌学院学报(自然科学版),2013,02:117-119.
[2]董慧.体校学生加强德育的重要性[J].中国西部,2014,17:52-55.
[3]李桃.关于新形势下体校德育课的一些思考[J].新课程学习(下),2011,11:210.
[4]周雪莲.浅谈增强体校德育教育的有效方式[J].中学教学参考,2015,15:124-125.
关键词:体育运动学校;德育;教学方法
中图分类号:G65 文献标志码:A 文章编号:2095-9214(2015)11-0191-01
德育对个人的发展起着非常关键的作用,思想是一个人行动的指引,在体育运动学校教学中也应时刻注意德育教学。体育教育不同于文化课教育,实践性和竞争性很强,因此体育运动学校的德育必须针对体育教育的特点,开展灵活多样的德育教育,丰富教材内容和教学形式。
1.体校德育教育的目的
体育教学是国家教育体系的一部分,在体育运动学校加强德育教育能够促进学生的身心和谐发展,体育运动专业学生各方面素质均衡提升。在体育运动学校进行德育教育,学生更容易养成爱党、爱国、集体主义的精神,培养意志顽强、敢打敢拼、服从纪律的体育精神。
2.体育运动学校德育教育的内容
(1)培养学生永争第一的精神。竞争精神是体育运动核心精神,公平竞争是体育运动的原则。培养学生一种努力提高自身技能争第一的精神。但是也要树立一种公平竞争的理念,凭借自身的雄厚实力和高超的体育技巧和智慧去赢得比赛,而非通过不正当手段夺得第一,这就扭曲了体育的精神。要有一种竞争的精神,平时加强刻苦训练,研究比赛技巧。这种理性的竞争精神不仅对学生赢得比赛帮助,将来走上别的工作岗位也是非常有利的,一生受用。
(2)培养学生的集体精神、合作意识。很多体育项目,是由一个团队来完成的。在提高学生体育运动技能的同时,必须注意团结协作意识的培养。尤其是排球、足球等需要团队协作才能完成的项目,从教学一开始就要灌输合作的观念。可以采用小组教学的办法,让学生一开始就融入到集体的氛围中去,在集体协作中学习。集体观念和合作意识是德育教学的重要内容。
(3)培养学生吃苦的精神。体育竞技活动需要一些天赋和身体条件,但更多的是需要后天努力,持之以恒天长日久的训练,热情过后是枯燥艰苦的磨练,体育运动学校的学生一般年龄较小,尤其近几年大多是90后00后的孩子,从小没吃过苦。吃不了苦的人练不了体育,也出不来成绩。吃苦精神的培育也是德育工作的重点。
(4)培养坚忍不拔的意志。因为天长日久的训练非常辛苦、枯燥,对一个人的体力、毅力都是很大的考验,学生又大多年龄比较小吃不了苦,所以会出现坚持不下去想放弃的情况,这就需要培养坚忍不拔的意志,坚定信念。只有有着坚定的信念,才能经受住日常枯燥训练的考验,在出现竞技瓶颈、伤病、比赛不利的压力下,也更容易克服。但是坚强的意志并不是一开始就会有的,需要在德育工作中老师不停的指引和灌输,也需要经历一些挫折和磨难逐渐锤炼。
3.体校德育教学方法
(1)教师和学生的情感交流。德育教育不同于体育技能训练和文化课教育,需要在灌输相关理念的同时,言传身教潜移默化的影响,起到“润物细无声”的效果。体校老师要自己行为端正,以身作则去影响学生。这是德育工作的基础。平时在指导学生进行体育竞技训练的同时,加强与学生的沟通交流,及时了解学生的思想状态和面临的困难问题。帮助学生分析问题解决问题、疏导压力,给予学生适当的肯定和欣赏,引导学生将精力和时间用在体育训练提高竞技技能上,保持适度压力,变压力为动力,争取在体育技能上取得更好的成绩。使学生明白自己不是在被动地训练,而是主动训练、热爱体育活动,让学生得到被欣赏、被肯定的感觉,在日常学习、训练中,保持着主动乐观的心态,师生之间互相信任理解,主动沟通。
(2)多树立正面典型。上文提到,老师自身要身正为范,用高尚正直的人格魅力去影响学生。除了老师自身,也要多给学生介绍一些正面典型,以典型的示范带动作用开展德育教育。首先,树立一部分艰苦训练、体育技能高的学生典型。引导学生向这部分身边典型学习,不怕吃苦、坚忍不拔,用敢拼敢赢的精神,勇争第一;其次,树立一部分体育冠军典型。介绍体育明星、体育冠军的成名史、训练史,针对青少年喜欢追星的心理,树立正面偶像文化。学习他们在追求梦想的道路上百折不挠、坚忍不拔、刻苦训练、勇攀高峰的精神,以英雄偶像的事迹激励他们。
(3)形成德育教学体系。德育教学工作需要言传身教潜移默化,也需要一个完善的教学机制来保障教学效果。课程可以灵活设置,可以每周几节课,也可以采取讲座、报告会的形式。不论何种形式,形成制度和规范,德育工作的开展将更加有质量有保障。规章制度可以先确立雏形,在实际推广中根据实际情况不断规范,查漏补缺,更加细化,更有可操作性。
(4)创造良好的德育教学环境。首先体育运动学校要对德育工作高度重视起来,加强人员支持和经费保障,保障德育课程的设置形成制度。其次,明确教师的主导作用。创造一种轻松愉悦的氛围,以一种平等关爱的立场和学生打交道,研究青少年体校学生的特点,有地方是对症下药,营造平等轻松的氛围,能与学生主动沟通,学生信任老师,愿意与老师打开心扉诚心交流问题,老师在关注学生身体成长、体育训练水平提高的同时,也要关注其思想动态变化,引导建立健全人格和良好心理素质,积极乐观豁达面对人生。再次,创造良好的教学环境。保证硬件条件,如干净宽敞的教师,教学所用器械、音像教材、励志书本等,保证德育课程的正常开展,并能够开展灵活多样的教学形式,保证教学效果。良好的环境对德育工作是很有帮助的,能够使学生更乐于接受德育教育,接受积极向上思想的指引,产生一种乐观愉悦的情绪。
(作者单位:吉林省白山市体育运动学校)
参考文献:
[1]陈振伦.体校体育教学中的德育教育研究[J].西昌学院学报(自然科学版),2013,02:117-119.
[2]董慧.体校学生加强德育的重要性[J].中国西部,2014,17:52-55.
[3]李桃.关于新形势下体校德育课的一些思考[J].新课程学习(下),2011,11:210.
[4]周雪莲.浅谈增强体校德育教育的有效方式[J].中学教学参考,2015,15:124-125.