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摘 要： 本文提出了创造学习英语的语言环境的必要性和重要性，分析了创造良好的英语语言环境的途径。
关键词： 英语语言环境 必要性 重要性 创造途径
新教材大纲明确规定初中英语的教学目标：“以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合运用能力。”通过一年来的教学实践，学生学习轻松愉快，听说能力迅速提高，笔试成绩也较令人满意。本文为农村中学学生创造了一个良好的学习英语的语言环境，下面谈些粗浅见解。
一、创造学习英语的语言环境的必要性和重要性
1.由语言特点及新教材大纲精神所决定。语言学家认为，语言不是单纯的知识，而是技能、是交际工具。教语言、学语言，最终是为了运用语言，所以语言应在运用中教、在运用中学，教了就用、学了就用。正如幼儿学习母语一样，他们所讲的内容都是发生在他周围的、反复接触的人、事或物，因为每日每时都在接触，所以很快就能学会。虽然农村中学学生学习英语的环境和条件不同，但是学习的环境和条件是可以经过人的主观努力创造和改变的。
2.创造良好的英语环境是时代之要求、社会发展之需要。随着改革开放的发展，我国急需各种水平的外语人才，而中学的英语教学正是为培养这些人才做准备。
3.农村中学社会环境比较封闭，班级人数多，教学设备差，没有录像、幻灯、多媒体等电化教学设备，更不可能请外籍教师来做报告、上课。学生身在祖国却要学习一种陌生的外语，周围没有一定的英语环境，要想获得英语综合语言运用能力是有一定困难的。总之，缺乏英语环境是农村中学普遍存在的问题，所以农村中学的英语教师更有必要为学生创造一个良好的学习英语的环境。
二、创造良好的英语语言环境的途径
首先，教师在课堂教学上应注意学生的学习心态，经常创设仿真的语言情境，激发学生的学习兴趣，引发学生学习的内驱力，以提高课堂效率。
1.教师应尽量用正确、简单易懂的英语组织课堂教学。教师尽可能多地说英语，让学生在不增加负担的情况下多接触英语，使学生沉浸在浓厚的英语气氛中，学生就会自觉或不自觉地运用英语思维，并用英语进行交谈，无形中大大增强了教学效果。其实，课堂上师生有不少运用英语的机会，比如讲解单词、课文、语法、布置作业对学生进行奖励、考核，学生请老师解答疑难问题等。
2.通过交际性活动创造学习日常用语的语言环境。英语课堂教学应模拟日常生活中的交际形式，尽量把生活中的交际形式搬上课堂，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。教师创设各种引人入胜的情境，在条件允许的情况下考虑花样翻新，保持学生的新鲜感，让学生时时处在兴奋状态，产生较高的参与意识和求知欲。日常生活中常见的交际形式有：A问候、打招呼；B道歉；C描述人物和行为；D请求、建议、邀请、命令或买东西等。在课堂上用惯了生活里常见的交际形式，则学生用英语进行交际的能力就会逐步提高。
3.上课前几分钟，教师组织学生进行Free Talk项目，让学生轮流上台进行说练。这是师生间用英语交际的好机会，是学生最感兴趣的活动，课堂气氛和谐而愉快。
4.用直观教具、做游戏、表演的手段教学新语言项目，为学生创造学英语的氛围，以调动学生的学习积极性，从而顺利达到预定的教学目的。（1）直观教具为教学提供各种情景和交际场面，有助于创造外语环境，促使学生直接用外语思维，并增加学生使用外语的机会，使外语教学变得生动、形象、直观，加深学生的印象，强化学生的记忆。（2）做英语游戏提高学习英语的兴趣，使他们感到学习英语是一种乐趣，而不是苦海无边，如猜谜游戏在教学中是简便易行的。上课前，教师在包里放一样东西，让学生反复用英语猜。有的学生把pencil猜成egg，把ruler猜成banana，把orange猜成car等。这样“张冠李戴”的游戏，学生猜得来劲，有味道，很快就记住了这些单词。另外还有听口令、做动作等游戏。
为了在课外创造学习英语的语言环境，教师还应积极开展第二课堂活动。下面介绍三种形式：
第一，设立英语墙报。出英语墙报，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且可以巩固课堂上所学的知识，墙报每个月出一次，形式生动活泼、图文并茂、美观醒目，内容包括故事、名言、名句、对话、谜语、游戏和所学语言国家的历史、地理、风俗习惯等，墙报还可以张贴一些学生的优秀作业。墙报的编辑工作在教师的指导下，由学生自己负责，以达到锻炼学生目的。
第二，创设校园英语角。校园英语角是学生任意使用所學过的英语，进行对话、表演的好场所。全校师生都可参加，形式不拘一格。师生可以自由发挥、自由谈论。英语角的有一些英语书刊、图片、说明书、广告画等。还有一些具体实物，如儿童玩具、飞机模型、动植物标本等。这些东西老师指定专人保管，在下午课外活动时间，师生聚集于此，进行一些随意性的英语对话、表演等。
第三，设立校园广播英语节目。英语广播节目是创造外语环境的一种有效形式，听英语广播能调动学生学习英语的积极性，有助于巩固所学的语言材料和培养学生的自学能力，特别有助于训练学生听外语的能力和培养学生正确的语音和语调，使学生学到地地道道的英语。
按照让学生活泼有趣地接触英语的思路，创造学习英语的语言环境，则学生容易接受了，学习成绩也就大幅度提高了，实际运用英语这一语言工具的能力也就更强了。
参考文献：
[1]杨九俊.新课程教学组织策略与技术.教育科学出版社，2004.6.
[2]何安平.新课程理念与初中英语课程改革.东北师范大学出版社，2002.6.
关键词： 英语语言环境 必要性 重要性 创造途径
新教材大纲明确规定初中英语的教学目标：“以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合运用能力。”通过一年来的教学实践，学生学习轻松愉快，听说能力迅速提高，笔试成绩也较令人满意。本文为农村中学学生创造了一个良好的学习英语的语言环境，下面谈些粗浅见解。
一、创造学习英语的语言环境的必要性和重要性
1.由语言特点及新教材大纲精神所决定。语言学家认为，语言不是单纯的知识，而是技能、是交际工具。教语言、学语言，最终是为了运用语言，所以语言应在运用中教、在运用中学，教了就用、学了就用。正如幼儿学习母语一样，他们所讲的内容都是发生在他周围的、反复接触的人、事或物，因为每日每时都在接触，所以很快就能学会。虽然农村中学学生学习英语的环境和条件不同，但是学习的环境和条件是可以经过人的主观努力创造和改变的。
2.创造良好的英语环境是时代之要求、社会发展之需要。随着改革开放的发展，我国急需各种水平的外语人才，而中学的英语教学正是为培养这些人才做准备。
3.农村中学社会环境比较封闭，班级人数多，教学设备差，没有录像、幻灯、多媒体等电化教学设备，更不可能请外籍教师来做报告、上课。学生身在祖国却要学习一种陌生的外语，周围没有一定的英语环境，要想获得英语综合语言运用能力是有一定困难的。总之，缺乏英语环境是农村中学普遍存在的问题，所以农村中学的英语教师更有必要为学生创造一个良好的学习英语的环境。
二、创造良好的英语语言环境的途径
首先，教师在课堂教学上应注意学生的学习心态，经常创设仿真的语言情境，激发学生的学习兴趣，引发学生学习的内驱力，以提高课堂效率。
1.教师应尽量用正确、简单易懂的英语组织课堂教学。教师尽可能多地说英语，让学生在不增加负担的情况下多接触英语，使学生沉浸在浓厚的英语气氛中，学生就会自觉或不自觉地运用英语思维，并用英语进行交谈，无形中大大增强了教学效果。其实，课堂上师生有不少运用英语的机会，比如讲解单词、课文、语法、布置作业对学生进行奖励、考核，学生请老师解答疑难问题等。
2.通过交际性活动创造学习日常用语的语言环境。英语课堂教学应模拟日常生活中的交际形式，尽量把生活中的交际形式搬上课堂，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。教师创设各种引人入胜的情境，在条件允许的情况下考虑花样翻新，保持学生的新鲜感，让学生时时处在兴奋状态，产生较高的参与意识和求知欲。日常生活中常见的交际形式有：A问候、打招呼；B道歉；C描述人物和行为；D请求、建议、邀请、命令或买东西等。在课堂上用惯了生活里常见的交际形式，则学生用英语进行交际的能力就会逐步提高。
3.上课前几分钟，教师组织学生进行Free Talk项目，让学生轮流上台进行说练。这是师生间用英语交际的好机会，是学生最感兴趣的活动，课堂气氛和谐而愉快。
4.用直观教具、做游戏、表演的手段教学新语言项目，为学生创造学英语的氛围，以调动学生的学习积极性，从而顺利达到预定的教学目的。（1）直观教具为教学提供各种情景和交际场面，有助于创造外语环境，促使学生直接用外语思维，并增加学生使用外语的机会，使外语教学变得生动、形象、直观，加深学生的印象，强化学生的记忆。（2）做英语游戏提高学习英语的兴趣，使他们感到学习英语是一种乐趣，而不是苦海无边，如猜谜游戏在教学中是简便易行的。上课前，教师在包里放一样东西，让学生反复用英语猜。有的学生把pencil猜成egg，把ruler猜成banana，把orange猜成car等。这样“张冠李戴”的游戏，学生猜得来劲，有味道，很快就记住了这些单词。另外还有听口令、做动作等游戏。
为了在课外创造学习英语的语言环境，教师还应积极开展第二课堂活动。下面介绍三种形式：
第一，设立英语墙报。出英语墙报，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且可以巩固课堂上所学的知识，墙报每个月出一次，形式生动活泼、图文并茂、美观醒目，内容包括故事、名言、名句、对话、谜语、游戏和所学语言国家的历史、地理、风俗习惯等，墙报还可以张贴一些学生的优秀作业。墙报的编辑工作在教师的指导下，由学生自己负责，以达到锻炼学生目的。
第二，创设校园英语角。校园英语角是学生任意使用所學过的英语，进行对话、表演的好场所。全校师生都可参加，形式不拘一格。师生可以自由发挥、自由谈论。英语角的有一些英语书刊、图片、说明书、广告画等。还有一些具体实物，如儿童玩具、飞机模型、动植物标本等。这些东西老师指定专人保管，在下午课外活动时间，师生聚集于此，进行一些随意性的英语对话、表演等。
第三，设立校园广播英语节目。英语广播节目是创造外语环境的一种有效形式，听英语广播能调动学生学习英语的积极性，有助于巩固所学的语言材料和培养学生的自学能力，特别有助于训练学生听外语的能力和培养学生正确的语音和语调，使学生学到地地道道的英语。
按照让学生活泼有趣地接触英语的思路，创造学习英语的语言环境，则学生容易接受了，学习成绩也就大幅度提高了，实际运用英语这一语言工具的能力也就更强了。
参考文献：
[1]杨九俊.新课程教学组织策略与技术.教育科学出版社，2004.6.
[2]何安平.新课程理念与初中英语课程改革.东北师范大学出版社，2002.6.