在语文学习中，学生最怕的就是写作文。而毕业和升学考试中作文分的比例又较大，因此教师必须重视作文教学。想要作文夺取高分，除了具备准确的审题、深刻的立意、合理的结构外，还有一个更重要的因素就是“闪光”的语言。那么，如何使学生的写作语言靓起来，从整体上提高学生作文的档次，增强学生习作的可读性，博得阅卷老师的青睐呢？我认为可以从以下几个方面入手。
　　 一.巧用修辞，让文章有形有色。
　　 朱自清的散文名篇《荷塘月色》中这样描写夏荷：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。这里比喻、拟人、通感等修辞手法的恰当运用，写出了荷叶的动态美、洁净美，嗅觉、听觉、视觉和谐统一，语言美到了极致。又如，一学生在《大战青春痘》一文中写道：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。巧妙运用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动活泼，富有情趣。又一中考满分作文中写道：风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女孩子的长发;风是年老的画家，一味选用灰色调，造出昏黄的画面;风是不高明的小偷，溜进屋时弄响了门，逃走时还在窗台上留下了脚印。这段文字综合运用了排比、比喻、拟人三种修辞，使文字灵动，摇曳多姿。
　　 修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。
　　 二.精选词语，让文章有情有意。
　　 古人作诗是非常讲究炼字的，字炼得好，不仅能准确地传达事物的特征及诗人的思想感情，还具有言有尽而意无穷的效果，从而引发读者的联想并体会其弦外之音，味外之旨。王国维《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。‘云破月来花弄影’，著一‘弄’字而境界全出矣。”这“闹”和“弄”字就是古人炼字的结果。
　　 古人讲究炼字，我们学生写文章也一定要精选词语来表情达意。用词准确、生动，不仅能把作者想要写的人、事、景、物逼真地描 述下来，而且还可以把细微的感情生动地表达出来。例如，“自从种下了那棵常青树，我们的甜蜜便挂满了枝头疯长。”一个“挂”字，把心中甜蜜的感觉淋漓尽致地表现了出来。
　　 字词不达意则言不达意，言不达意则不能准确地表达情感。现代著名作家茅盾曾说：“从事写作，第一个条件当然是要善于用字（词）。思想、情绪、形象，都要靠确当（准确而恰当）的字（词）来表达和描写，用错了字（词）， 便会‘辞不达意’，乃至与本意相反。”例如，同样是写鸟儿在鸣叫。“窗外的小鸟在唧唧喳喳乱叫”表示的就是一种烦躁不安的心情，“美丽的鸟儿在婉转地歌唱”表达的又是截然不同的愉快之情。同样是写月亮，“弯弯的月亮”渲染一种浪漫、美丽的情怀。“一轮残月”代表的却是一种凄凉与伤感。
　　 优美生动的语言又都是由一连串儿准确生动的词语组织起来的。我们必须学会精选字词，锤炼自己的语言，努力寻找最合适最贴切的词语来表达自己的思想感情。
　　 三.细节描写，让文章有血有肉。
　　 成功的细节描写往往是文章的点睛之笔，对刻画人物形象、表达思想感情、推动情节发展至关重要。抓住细节，精雕细刻，能使你的文章增色生辉。如《范进中举》中：“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’”此处细节描写，只用了几个简单的动词（看、念、拍、笑、道）和数量词（一遍、一下、一声），不仅将范进的形象刻画得活灵活现，入木三分，而且逼真地写出了范进从不敢相信到相信、惊喜、发疯的极为复杂的心理活动及其全部变化过程。又如，一学生在《母爱如歌》一文中写道：夜深人静时，我在看语文书。这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。在作文评讲课上大家帮他修改为：夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。之前，这位学生没有把生活的细节描绘出来，读起来味同嚼蜡，是不可能打动人的。而改后将人物的动作和神态细致地描绘出来，读起来不仅生动形象，而且真实可信。这种描写的成功之处，就在于作者准确地把握了人物的思想动态和性格特征，选择了最能反映人物内心世界的神色、表情、姿态和动作去描写，做到了形神兼备。细节描写将人物或景物的状态具体生动地描绘出来，让读者感到如见其人，如闻其声，如临其境。
　　 细节是文章的生命，一个眼神、一声叹息、一次回头、一种姿态、都能真切的反映人物的思想感情或精神品质。如果缺乏具体生动的细节，文章就会平淡乏味，缺少表现力。可以说，在艺术的境界里，细节就是上帝;在作文的天地里，细节描写能使你的文章熠熠生辉。
　　 四.活学活用，让文章底蕴丰厚。
　　 古人云“腹有诗书气自华”，如能在文章中展现一些古诗词，不但可以增强文化底蕴，还能增添文采。例如，一学生在《闲对风光独自游》一文中写道：我向往“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那种纯净，我心仪“人迹板桥霜”的那种静谧，我追求“低头弄莲子”的那种祥和……又如，一学生在《亲情》一文中写道：亲情是朱自清笔下父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。既可以直接引用，又可以化用古诗文名句。如“美就是那直上青天的一行白鹭，美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，美就是那化作春泥更护花的点点落红”。感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。 　　 活学活用，把融贯古今的史实和诗句镶嵌在清丽脱俗的辞采和境界中，彰显出丰厚的底蕴，浸透着浓郁的书卷气息。这就是我们要追求的作文语言表达魅力。
　　 五.讲究句式，让文章整齐优美。
　　 好的语言要追求句式的整散结合，变化多端，可以使读者读之有平仄之韵，曲折之美，跳动之感。整句形式整齐、声音和谐、气势贯通、意义鲜明，因此适于表达丰富的感情、深刻的感受，给人以鲜明的想象和强烈的感受。散句的结构灵活多样，其表达虽不像整句那样集中，但散而有序，丰富多彩，故能避免单调、呆板，收到生动活泼的效果。写作时，要整散结合，富于变化，形成错落之美。例如，一学生在《老师只有您站着》一文中写道：“风刮来，雨打来，雪飞来，您总是站着，稳如泰山，因为没有谁能改变您。”三个整句，三个散句，三字句、四字句、五字句巧妙配合，参差中见匀称。
　　 其次，长短结合，各尽其妙。长句容量大，表达周密、详尽，短句字数少，表达简洁、明快，使用时应富于变化，讲究平衡，交错使用，各尽其妙。例如，一学生在《思念如藤》一文中写道：“夏末的午后，暖暖的阳光像时光的尘埃，洋洋洒洒落在小城中的土地上，透过树叶的缝隙，斑驳出一地美好。”此段交错使用长短句，缓急相间，使语言活泼而不显呆板，读来朗朗上口，给人一种错落之美。
　　 句式富于变化，能避免语言的单调、呆板，收到生动活泼的效果，增添语言的美感。
　　 六.善于想象，让文章魅力无穷。
　　 联想和想象是写作的最基本能力，也是中高考作文要考查的最重要的方面。运用联想和想象可以开拓思路，增加文采。例如，一学生在《雪夜》一文中写道：雪夜，该有多少点燃的蜡烛，在倾听着天空飘洒的言语;该有多少诗人升腾着灵感的火焰，澎湃着艺术的激情，吟唱着“千树万树梨花开”的壮美;该有多少涌动的琴声用音符描绘着春的到来，再巧的手指怎能弹出落雪美妙的音韵;该有多少美妙的迎春花藤伸出梦境之外，每一处绽开的苞蕾都酝酿着春的经历;该有多少爱雪的人想象落雪的情景，喜悦如雨，潮湿的心灵长出新绿的叶片;该有多少情人，借每一片雪花，飘飞着对爱情和人生的祝福。这段文字作者用想象写成，写出了雪夜的灵动，写出了雪夜的美。没有想象，不管用细描还是白描，都不会有如此美丽的雪夜展示在读者面前。通过联想、想象，达到身临其境的美妙境界。
　　 相信，只要你能够掌握技巧，灵活运用，勤于读书，笔耕不辍，一定会使你的文章文采飞扬，从而在毕业和升学考试中大显身手，夺取高分，赢得语文的半壁江山！
　　 杨加萍，语文教师，现居江苏扬州。