本篇文章针对如何提高幼儿教师的教学反思能力一题展开了较为深入的研究，同时结合培养幼儿教师反思能力的重要性与笔者自身经验提出了几点可行性较高的改进建议，其中包括提高幼儿教师的反思主动性、掌握正确的反思方法等等，以期能够带来一些有价值的参考意见。
　　幼儿教育是基础教育的重要组成部分，其不仅能够为幼儿的日后发展打下夯实的基础，而且还可以为基础教育水平的稳步提高创造出有利条件。然而，由于受到了传统教学观念的影响和制约，绝大多数的幼儿教育者都并没有认识到学生在课堂中的主体地位，从而只是一味的按照教学大纲来死板的完成教学任务，长此以往就会影响到幼儿教学质量与游戏活动效率的稳步提高。为此，笔者建议所有幼儿教育者都要认真培养自身的教学反思能力，凸显出学生主体地位的同时为他们营造出更加轻松有趣的学习氛围。
　　1 培养幼儿教师反思能力的重要性
　　自从上个世纪的八十年代开始，西方的一些发达国家就开始认识到了教学反思的重要性，诸多教育学者研究出了“反思能力”、“反思型教学”等教育词汇，在潜移默化的过程当中对我国的教育体系带来了不小的影响。伴随着反思教学理念的深入应用，越来越多的幼儿教育者开始关注自己教学理念与教学方法中所存在的问题，从而从多个角度入手来反思教育行为。经过大量的教学实践经验可知，通过将反思教学应用到幼儿教育体系当中，一方面能够从根本上改变传统幼儿教学模式中所存在的诸多弊端，另一方面还可以有效拉近幼儿与教师之間的距离，让孩子们的自尊心得到充分保护的同时更好的完成由教育者所设计的各种教学任务，在现有的基础之上大幅度提高幼儿教学活动的整体水平。
　　2 培养幼儿教师教学反思能力的措施建议
　　2.1 提高幼儿教师的反思主动性
　　2.1.1 来自幼儿园的支持。为了能够为幼儿教师教学反思能力的培养提供有价值的支持力量，幼儿园需要专门针对幼儿教师的教学反思来制定出系统化的激励措施，同时委派专人来指导幼儿教师开展反思活动。对于那些进步较大且能够积极完成反思任务的幼师给予一定的精神与物质奖励，从而将他们的参与积极性充分的激发出来；其次，幼儿园还要为幼儿教师创造出反思的机会与条件。由于幼儿教师日常的教学任务较多，因此很难有过多的精力来放到对教学内容的反思上，为了能够打消掉幼儿教师的后顾之忧，幼儿园要经常性的组织一些集体性的教学范围活动，在不影响教学任务顺利完成的基础之上减轻幼儿教师的压力与负担。
　　2.1.2 来自幼儿教师自身的努力。由于教学反思本身是一种需要参与主体来主动完成的建构活动，因此如果想要将教学反思的真正作用发挥出来，就必须要将幼儿教师的参与积极性加以激发，让他们可以客观且主动的分析自身教育行为中所存在的问题，从而为后续教育活动的顺利开展打好基础。
　　2.2 掌握正确的反思方法
　　2.2.1 目标反思。通过针对教学目标来展开反思能够帮助幼儿教师将反思空间具体的确定出来，从而有效提高反思效率。目标反思大致可被分为两点主要内容，即为反思教学目标的设置是否准确、教学活动内容的难度是否合理。例如在开展教学活动“能干的小手”时，教育者预先制定出的活动目标为：通过参与活动来体会手的重要性；学会保护自己的双手，养成良好的用手习惯。通过对幼儿的学习能力与兴趣爱好来进行摸索后，幼儿教师对之前的教学目标进行了反思，将目标内容做出了如下调整：认真观察双手后来掌握手的结构与特点；利用双手来解决生活中所出现的难题；全面提高自我保护意识，不要让双手受到伤害。
　　2.2.2 策略反思。幼儿教师要在应用反思策略的过程当中来不断的积累宝贵的教学经验，将其作为改进教学活动、调整专业知识以及创新教学理念的重要参考依据。例如在开展韵律活动“戏狮”时，教育者可以事先为孩子们提供两个简单的道具：呼啦圈与扇子，利用扇子来指挥幼儿的动作，当扇子朝左边挥动时，由孩子所扮演的“小狮子”就要跳到左边的呼啦圈里；当扇子朝向右边挥动时，“小狮子”就要调到右边的呼啦圈里。在游戏活动的最后，教育者要利用多媒体设备来向孩子们播放一段十分欢快的音乐，让他们做出一些“小狮子”打滚与跳跃的动作，大大提高孩子们的参与热情。
　　2.2.3 效果反思。教学效果所指的即为教学成果与预期教学目标之间所存在的差距，是教学与游戏活动结束后所产生的第一感受。针对教学效果展开反思，不仅能够帮助教育者找到教学过程当中所存在的不足之处，而且还可以深入挖掘出存在于各个活动环节中的精彩闪光点，十分有利于教学水平的进一步提高。如果教学效果非常好，教育者就要将此次所应用到的教学策略与教学方法记录下来，为下一次的教学活动做好准备；如果此次教学效果不佳，那么教育者就要从中找到问题的原因，不断推陈出新，让幼儿教学活动变得更加丰富
　　多彩。
　　（作者单位：赤峰市直属机关第二幼儿园）