随着我国教育現代化步伐的加速，多媒体、白板、互联网等进入课堂，丰富的现代信息技术手段为英语听力教学带来新的生机，学生兴趣提高，积极参与教学，与老师形成良性互动，口语水平明显提高。笔者将在网络环境下的英语听力教学的尝试分述如下：
　　一、借力互联网，激发学习兴趣
　　如果将现代信息技术引入课堂，就能事半功倍。例如单词教学，可以借助PPT，让单词的呈现图文并茂，生动活泼；在播放听力材料前，用flansh动画、视频等，激发兴趣，营造教学情境；在任务型教学模式中，运用多媒体进行课前“热身”，都能取得很好的效果。帮助学生深入了解教学内容，而后引导学生进行听力训练。学生可以借助于视觉、听觉和综合感知进行信息的接受、整合与消化，化繁为简，直观、深入地了解教学内容。
　　二、用好网络资源，构建虚拟语言环境
　　利用多媒体技术，能为英语听力训练模拟真实的语言环境。比如连接互联网，观看英语小视频，利用网络资源，营造虚拟的语言环境。例如在教学tiger、snake giraffe和deer等单词时，先展示动物图片，播放该动物的叫声，教师插入从网上搜集的动物生活视频短片，在生动的环境中学习单词，开阔学生视野。
　　三、搭建网络平台，分层施教更高效
　　听力训练教学为广大同仁高度重视，是因为它在考试中占的分值会越来越大。英语老师往往为此频繁进行听力测验，但收获的不是稻谷，而是秕谷。而互联网交互式的教学，对于好动，好奇心强的小学生，就有磁铁般的吸引力，特别是多媒体技术把文字、图像、动画、声音等有机结合起来，使听力材料以更生动形象的形式展现出来，让学生尽情感受英语语言的魅力，自然会令他们爱不释手，乐此不疲。
　　教师要想不被时代抛去，就要与时俱进，不断“充电”：既要更新教育理念，也要钻研新的教法，学习新的现代化教学技术。因此，笔者在钻研教材之余，花了不少时间在互联网上搜集教学资料，下载音乐、视频、课件。尤其是好的PPT课件，生动活泼，能吸引学生的注意力，让他们产生兴趣。有的课件就那么短短的几分钟，却让学生兴高采烈，热情万丈。当然，如果能根据学情，结合自己的教学特点，对下载的课件进行再加工，进行必要的“加、减、乘、除”，让自己的教学更贴近学生实际，还会有意想不到的收获。
　　让学生足不出国门，而又能领略到欧美国家的异国风情，那非互联网莫属了。教师为了化抽象为直观，让学生有身临其境之感，就要借助多媒体的平台，利用多媒体播放画面、视频、电影片段，展现异国的文化习俗以及风土人情，使学生得到直接的情感体验，获得感性认识，以方便做题。
　　在英语教学中进行分层施教，具体落实在听力的练习中，就是要根据学情设计出难易深浅程度不同的题目，供不同程度的学生选择。利用多媒体的快捷优势，省去黑板抄题目的时间，轻轻一按键盘，听力题目的“必做题”和“选择题”就出现在屏幕上。这样既满足了优生的急需，又照顾到差生的需求，节约了时间成本，提高了教学效率。
　　同时，也可根据教学的需要，利用互联网的资源，把互联网平台变成听力训练平台，开展有声有色的竞赛活动，加强教学互动，教师用互联网发布信息，布置作业，搜集学生反馈的学习情况，为教学评估提供第一手资料。