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传统的高中政治教学中存在着诸多弊端，尤其是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强等导致课堂教学有效性比较低。在新一轮的“以生为本”“素质教育”的新课程理念的指导下，要解决传统高中政治课堂教学中的弊端，增强政治课堂的有效性，关键要激发学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。那么在新课程理念下如何激发学生的政治学习兴趣，发挥学生的主体作用，增强政治课堂的有效性呢？结合我的教学实践，从课堂教学的几个阶段谈谈我的看法。
一、巧设导语
常言道：万事开头难，良好的开端是成功的一半。精彩的导入自然会把学生的注意力引到课堂中来，积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。但导语应根据教学内容和学生的实际情况而定。导入的方法主要如下。
1.复习导入法
通过复习已学习过的知识导入新知识，这是政治课导入的常用技巧之一。政治课中有些内容逻辑性很强，一些原理和概念是在以前课堂中已讲过的概念的基础上发展来的，所以在讲授新课前，有必要复习旧知识，进行知识的衔接，把握知识的内在联系。例如，讲“用联系的观点看问题”时，可使用复习导入法，通过对联系的含义、客观性、多样性进行复习，起到承上启下的作用，使学生理解世界观决定方法论，以激发学生思考，发挥学生的主体作用。
2.问题导入法
俗话说“好奇之心，人皆有之”，在教学中巧设问题，激人好奇，催人思索，往往能取得很好的效果。
3.音乐导入法
音乐用它特有的感人的语言展现鲜明的形象，渲染广泛的意境，易于激起学生情感的共鸣，以引起想象和联想。
4.漫画导入法
漫画具有诙谐、幽默、针贬时弊的特点。用漫画导入可激发学生的学习兴趣，发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。
5.事例导入法
事例比较具体、直接、，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，启迪学生的思维，调动学生学习的主动性。在政治课教学过程中，通过事例导入新课，效果也很不错。
6.典故导入法
典故、谚语、名言、警句、诗词等语意新颖，言简意赅，有深刻的哲理，用他们作为开头，提出问题导入新课，生动、逼真，学生乐于接受。
其实导入新课的方法有很多，教学中要根据教学内容的要求灵活地采取相应的方式来设计导入，但不管采用何种导入方法，关键是要吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
二、采取多种方法讲授新课
心理学家研究表明：长时间单调的刺激会引起大脑皮层的抑制，使注意力不稳定，难以产生心理反应；而新颖的、与众不同的事物则使人神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在讲授新课时需采取多种教学方法以吸引学生注意力，激发其学习兴趣，提高学习效率。
1.采用多媒体教学
教师在讲授新知识时，利用多媒体集音、视、图有机结合的特点，可使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、生动、形象，从而易于学生理解和接受，提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性作用，提高教学效率。
2.讨论法
讨论法有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习的习惯。根据课堂教学需要，适当组织学生对一些现实问题进行讨论，将会收到很好的教学效果。
3.坚持理论联系实际
高中学生求新求异的心理特点决定了他们对新鲜事物比较感兴趣，因而在课堂教学中使用鲜活的事例，有利于激发学生的学习兴趣。
4.朗读法
学生齐声朗读有利于引起学生的注意，调节课堂气氛，尤其在遇到一些重点知识时，效果还不错。例如，讲“我国的国家性质”时，让学生齐声朗读宪法对我国国家性质的规定，既有利于集中学生的注意力，又有利于对知识的记忆。
5.比较法
比较法，是课堂教学中最基本的教学方法，它对开发学生的学习潜力，起到很大的作用。对一些比较容易混淆的概念通过比较既可以引起学生的思考，激发学生学习的兴趣，又可以加深对知识的理解。例如，讲“纸币”时，可以把纸币和货币对比进行讲解——含义、本质、职能、产生时间不同；纸币主要代替货币执行流通手段和支付手段的职能，一些国家的纸币还具有世界货币的职能。
讲授新知识的方法多种多样，关键要激发学生的学习兴趣，因而要根据教学内容的要求综合使用多种教学方法，以增强教学的有效性。
三、及时进行课堂小结
俗话说“编筐编篓，全在收口”。小结时语言要巧妙，既要让学生掌握本节课的知识点、知识点间的内在联系和知识网络，又要突出重点和难点。同时还要有悬念，让学生乐于去探索，为下节课作好铺垫，进一步激发其兴趣。例如，对“影响价格变化的因素”这框内容我是这样小结的——本节课的重点是：价值決定价格，供求影响价格。价格在多因素的影响下会经常波动，这对人们的生产和生活有怎样的影响呢？请听下节课分解。
四、作业有针对性
适量、难易适度的作业有利于激发学生的兴趣。由于学生的基础、接受能力、理解力、兴趣等方面不同，因而对他们的要求也应该有所不同。尽量少布置或不布置“统一作业”，多布置“弹性作业”，使作业内容适合每个学生，调动每个学生思考的积极性，从而提高作业的有效性。对于基础和接受能力比较差的学生，应布置一些基础再现型作业；对于中等生，可布置一些基础智能型作业；对于成绩比较好的学生，则应该布置一些综合智能型作业。例如，在对“政府的职能：管理与服务”这框布置作业时，比较差的学生其作业是：政府的基本职能有哪些？中等生的作业是：给出一段材料，问材料体现了政府在履行哪些职能？对于成绩比较好的学生其作业是：给出一个环保方面的探究题，请运用政府职能的知识说明政府如何有效干预？教师把作业设计完后，还要对作业进行批改，根据作业中出现的问题，作出适时适当的点评，这不仅可以指出错误、评价学生认真程度，还可以起到督促的作用。
总之，在新课程理念的指导下，教师要认真钻研教材，了解学生，研究教法，根据教学内容的要求和学生的实际情况选择灵活多样、切实可行的教学方法去激发学生的学习兴趣，政治课堂教学就会收到较好的效果。
一、巧设导语
常言道：万事开头难，良好的开端是成功的一半。精彩的导入自然会把学生的注意力引到课堂中来，积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。但导语应根据教学内容和学生的实际情况而定。导入的方法主要如下。
1.复习导入法
通过复习已学习过的知识导入新知识，这是政治课导入的常用技巧之一。政治课中有些内容逻辑性很强，一些原理和概念是在以前课堂中已讲过的概念的基础上发展来的，所以在讲授新课前，有必要复习旧知识，进行知识的衔接，把握知识的内在联系。例如，讲“用联系的观点看问题”时，可使用复习导入法，通过对联系的含义、客观性、多样性进行复习，起到承上启下的作用，使学生理解世界观决定方法论，以激发学生思考，发挥学生的主体作用。
2.问题导入法
俗话说“好奇之心，人皆有之”，在教学中巧设问题，激人好奇，催人思索，往往能取得很好的效果。
3.音乐导入法
音乐用它特有的感人的语言展现鲜明的形象，渲染广泛的意境，易于激起学生情感的共鸣，以引起想象和联想。
4.漫画导入法
漫画具有诙谐、幽默、针贬时弊的特点。用漫画导入可激发学生的学习兴趣，发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。
5.事例导入法
事例比较具体、直接、，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，启迪学生的思维，调动学生学习的主动性。在政治课教学过程中，通过事例导入新课，效果也很不错。
6.典故导入法
典故、谚语、名言、警句、诗词等语意新颖，言简意赅，有深刻的哲理，用他们作为开头，提出问题导入新课，生动、逼真，学生乐于接受。
其实导入新课的方法有很多，教学中要根据教学内容的要求灵活地采取相应的方式来设计导入，但不管采用何种导入方法，关键是要吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
二、采取多种方法讲授新课
心理学家研究表明：长时间单调的刺激会引起大脑皮层的抑制，使注意力不稳定，难以产生心理反应；而新颖的、与众不同的事物则使人神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在讲授新课时需采取多种教学方法以吸引学生注意力，激发其学习兴趣，提高学习效率。
1.采用多媒体教学
教师在讲授新知识时，利用多媒体集音、视、图有机结合的特点，可使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、生动、形象，从而易于学生理解和接受，提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性作用，提高教学效率。
2.讨论法
讨论法有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习的习惯。根据课堂教学需要，适当组织学生对一些现实问题进行讨论，将会收到很好的教学效果。
3.坚持理论联系实际
高中学生求新求异的心理特点决定了他们对新鲜事物比较感兴趣，因而在课堂教学中使用鲜活的事例，有利于激发学生的学习兴趣。
4.朗读法
学生齐声朗读有利于引起学生的注意，调节课堂气氛，尤其在遇到一些重点知识时，效果还不错。例如，讲“我国的国家性质”时，让学生齐声朗读宪法对我国国家性质的规定，既有利于集中学生的注意力，又有利于对知识的记忆。
5.比较法
比较法，是课堂教学中最基本的教学方法，它对开发学生的学习潜力，起到很大的作用。对一些比较容易混淆的概念通过比较既可以引起学生的思考，激发学生学习的兴趣，又可以加深对知识的理解。例如，讲“纸币”时，可以把纸币和货币对比进行讲解——含义、本质、职能、产生时间不同；纸币主要代替货币执行流通手段和支付手段的职能，一些国家的纸币还具有世界货币的职能。
讲授新知识的方法多种多样，关键要激发学生的学习兴趣，因而要根据教学内容的要求综合使用多种教学方法，以增强教学的有效性。
三、及时进行课堂小结
俗话说“编筐编篓，全在收口”。小结时语言要巧妙，既要让学生掌握本节课的知识点、知识点间的内在联系和知识网络，又要突出重点和难点。同时还要有悬念，让学生乐于去探索，为下节课作好铺垫，进一步激发其兴趣。例如，对“影响价格变化的因素”这框内容我是这样小结的——本节课的重点是：价值決定价格，供求影响价格。价格在多因素的影响下会经常波动，这对人们的生产和生活有怎样的影响呢？请听下节课分解。
四、作业有针对性
适量、难易适度的作业有利于激发学生的兴趣。由于学生的基础、接受能力、理解力、兴趣等方面不同，因而对他们的要求也应该有所不同。尽量少布置或不布置“统一作业”，多布置“弹性作业”，使作业内容适合每个学生，调动每个学生思考的积极性，从而提高作业的有效性。对于基础和接受能力比较差的学生，应布置一些基础再现型作业；对于中等生，可布置一些基础智能型作业；对于成绩比较好的学生，则应该布置一些综合智能型作业。例如，在对“政府的职能：管理与服务”这框布置作业时，比较差的学生其作业是：政府的基本职能有哪些？中等生的作业是：给出一段材料，问材料体现了政府在履行哪些职能？对于成绩比较好的学生其作业是：给出一个环保方面的探究题，请运用政府职能的知识说明政府如何有效干预？教师把作业设计完后，还要对作业进行批改，根据作业中出现的问题，作出适时适当的点评，这不仅可以指出错误、评价学生认真程度，还可以起到督促的作用。
总之，在新课程理念的指导下，教师要认真钻研教材，了解学生，研究教法，根据教学内容的要求和学生的实际情况选择灵活多样、切实可行的教学方法去激发学生的学习兴趣，政治课堂教学就会收到较好的效果。