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摘要：随着互联网的快速发展，多媒体也在大多数地区得到了普及。在小学一年级数学课堂中，教师可以利用多媒体创设合理的情景，将学生带入到数学情景中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自我探究和动手实践的能力，培养学生的全面发展。本文是针对一年级数学教学中利用多媒体构建快乐数学课堂的策略。
关键词：多媒体;小学一年级;快乐;数学课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-021
数学在生活中具有重要的作用，学生对于数学的学习是必要的。一年级数学的学习属于起步阶段，教师应该在一年级数学中通过合理的教学方式的运用，激发学生对于数学课堂的兴趣，正如新课改的教学理念所强调，要以学生的学习为主体，以教师为主导，教师的教和学生的学共同构建高效的课堂。数学知识中包含着众多抽象的知识，比较理性，对于一年级的小学生，如果只是通过填鸭式的教学来说，是不符合一年级的学生的身心发展特点的。教师可以利用多媒体，将抽象的数学知识具体化、形象化，降低一年级数学课堂的难度。
一、小学一年级数学课堂的教学现状
在目前的小学一年级数学课堂中，大部分教师还是沿用传统的教学方式，通过教师讲课，学生听课的教授方式来讲解。随着社会的发展，虽然多媒体得到了大量的引用，但是很多教师仍是将它看待为一个形式，多媒体没有得到正确的应用，教学方式还是没有得到根本的转变，枯燥乏味的数学课堂令学生产生无聊的情绪。小学一年级阶段的学生活泼、好动，他们往往没有办法将注意力长期注意在数学课本上，容易被好玩的东西吸引。枯燥乏味的数学课堂自然无法引起他们的学习兴趣。新课改下，教学一直强调要转变教学的理念，创新教学模式，探索适合所教的学生的年龄阶段的学生身心发展特点的教学方式。只有根本的教学理念得到转变，在令学生掌握知识点的同时，也培养其各方面的能力，才能进一步地结合多媒体教学，创建一个高效、快乐的一年级数学课堂。
二、利用多媒体建构小学一年级快乐数学课堂的策略
1.利用多媒体开展有趣的课堂导入
课堂的良好导入是一节成功课堂的基础，而这往往是很多数学教师所忽略的。在一年级数学课堂教学中，学生很容易被有趣的事物所吸引。教师要结合一年级学生的身心发展特点以及课堂目标设置有趣的课堂导入，而在导入环节，利用多媒体进行教学是能够引起学生的注意与兴趣的一种方式。教师可以通过多媒体为学生展示有趣的图片、视频，使抽象的数学知识形象化、具体化，激发学生对于数学的兴趣，通过有趣的导入使学生积极主动地参与到课堂中。比如，在学习认识十以内的数时，教师可以为学生展示一些有趣的微课，在一些有趣的动画中激发学生对于数字的兴趣，并初步形成数字的概念，也可以向学生展示一些具体的图像，比如2个苹果，3个奥特曼，4个小猪佩奇等，将抽象的数学知识形象化，符合一年级学生的身心发展特点。教师在讲解数一数时，课本上的例子是少的，教师可以利用多媒體在课程的导入环节展示一些图片，来让学生数一数，在多个有趣的例子中学会数数。通过多媒体进行课程导入，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习环境，充分发挥学生学习的主动性，以学生为学习的主体，促进学生的全面发展。
2.利用多媒体探索新的教学方法
传统的填鸭式的教学法将学生放在被动学习的一处，学生完全跟随着教师的思路走，缺乏自主意识和自我思考能力，这不利于之后的数学知识的学习，更加不利于学生的发展。利用多媒体进行教学，改变传统的填鸭式的教学方法，加快小学数学教学的改革。比如，在学习比一比时，教师可以通过多媒体为学生展示一些大小不等的物品，长短不等的物品，课本上的例子是不够的，那么教师可以利用多媒体多为学生展示一些大小，长短不等的物品，多展示一些图片。在讲解分一分时也是如此，教师可以通过多媒体展示不同类型的物品，通过动态的演示来展示最终的分类结果。教师要不断地探索利用多媒体进行教学的多种方式。
3.利用多媒体降低学习的难度
数学知识本身是抽象的，像10以内的数字，20以内的数字，这些知识对于一年级的学生来说是抽象难懂的。一年级的学生不具备逻辑思考能力，他们更加容易接受具体的事物。多媒体教学能够为学生展示一些直观，形象化的事物，也可以根据学生的发展阶段展示一些动画视频，降低数学学习的难度。比如，在学习10以内的数字时，一方面教师可以通过展示有趣的图片和视频让学生认识10以内的数字，比如，一个小猪佩奇是1，两个小猪佩奇是2。在学生掌握了10以内的数字之后，教师可以通过多媒体展示一个个小关卡，第一关、第二关、第三关，在过关的过程中巩固已经学到的10以内的数字。通过多媒体，知识点的学习便形象化了，降低了学生学习数学的难度。
综上所述，一年级的学生更容易感知到具体的事物而不具备抽象逻辑思维，教师可以利用多媒体为学生展示形象化的图片和视频，开展一个有趣的课程导入，在课堂中利用多媒体举一些生动形象的例子，降低学习的难度，为学生建构一个快乐的数学课堂。
参考文献
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.
[2] 崔秀丽.浅析如何运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国高新区，2018（10）：118.
[3]王开胜.浅谈“多媒体”如何辅助数学教学[J].课程教育研究，2015（01）：136-137.
关键词：多媒体;小学一年级;快乐;数学课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-021
数学在生活中具有重要的作用，学生对于数学的学习是必要的。一年级数学的学习属于起步阶段，教师应该在一年级数学中通过合理的教学方式的运用，激发学生对于数学课堂的兴趣，正如新课改的教学理念所强调，要以学生的学习为主体，以教师为主导，教师的教和学生的学共同构建高效的课堂。数学知识中包含着众多抽象的知识，比较理性，对于一年级的小学生，如果只是通过填鸭式的教学来说，是不符合一年级的学生的身心发展特点的。教师可以利用多媒体，将抽象的数学知识具体化、形象化，降低一年级数学课堂的难度。
一、小学一年级数学课堂的教学现状
在目前的小学一年级数学课堂中，大部分教师还是沿用传统的教学方式，通过教师讲课，学生听课的教授方式来讲解。随着社会的发展，虽然多媒体得到了大量的引用，但是很多教师仍是将它看待为一个形式，多媒体没有得到正确的应用，教学方式还是没有得到根本的转变，枯燥乏味的数学课堂令学生产生无聊的情绪。小学一年级阶段的学生活泼、好动，他们往往没有办法将注意力长期注意在数学课本上，容易被好玩的东西吸引。枯燥乏味的数学课堂自然无法引起他们的学习兴趣。新课改下，教学一直强调要转变教学的理念，创新教学模式，探索适合所教的学生的年龄阶段的学生身心发展特点的教学方式。只有根本的教学理念得到转变，在令学生掌握知识点的同时，也培养其各方面的能力，才能进一步地结合多媒体教学，创建一个高效、快乐的一年级数学课堂。
二、利用多媒体建构小学一年级快乐数学课堂的策略
1.利用多媒体开展有趣的课堂导入
课堂的良好导入是一节成功课堂的基础，而这往往是很多数学教师所忽略的。在一年级数学课堂教学中，学生很容易被有趣的事物所吸引。教师要结合一年级学生的身心发展特点以及课堂目标设置有趣的课堂导入，而在导入环节，利用多媒体进行教学是能够引起学生的注意与兴趣的一种方式。教师可以通过多媒体为学生展示有趣的图片、视频，使抽象的数学知识形象化、具体化，激发学生对于数学的兴趣，通过有趣的导入使学生积极主动地参与到课堂中。比如，在学习认识十以内的数时，教师可以为学生展示一些有趣的微课，在一些有趣的动画中激发学生对于数字的兴趣，并初步形成数字的概念，也可以向学生展示一些具体的图像，比如2个苹果，3个奥特曼，4个小猪佩奇等，将抽象的数学知识形象化，符合一年级学生的身心发展特点。教师在讲解数一数时，课本上的例子是少的，教师可以利用多媒體在课程的导入环节展示一些图片，来让学生数一数，在多个有趣的例子中学会数数。通过多媒体进行课程导入，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习环境，充分发挥学生学习的主动性，以学生为学习的主体，促进学生的全面发展。
2.利用多媒体探索新的教学方法
传统的填鸭式的教学法将学生放在被动学习的一处，学生完全跟随着教师的思路走，缺乏自主意识和自我思考能力，这不利于之后的数学知识的学习，更加不利于学生的发展。利用多媒体进行教学，改变传统的填鸭式的教学方法，加快小学数学教学的改革。比如，在学习比一比时，教师可以通过多媒体为学生展示一些大小不等的物品，长短不等的物品，课本上的例子是不够的，那么教师可以利用多媒体多为学生展示一些大小，长短不等的物品，多展示一些图片。在讲解分一分时也是如此，教师可以通过多媒体展示不同类型的物品，通过动态的演示来展示最终的分类结果。教师要不断地探索利用多媒体进行教学的多种方式。
3.利用多媒体降低学习的难度
数学知识本身是抽象的，像10以内的数字，20以内的数字，这些知识对于一年级的学生来说是抽象难懂的。一年级的学生不具备逻辑思考能力，他们更加容易接受具体的事物。多媒体教学能够为学生展示一些直观，形象化的事物，也可以根据学生的发展阶段展示一些动画视频，降低数学学习的难度。比如，在学习10以内的数字时，一方面教师可以通过展示有趣的图片和视频让学生认识10以内的数字，比如，一个小猪佩奇是1，两个小猪佩奇是2。在学生掌握了10以内的数字之后，教师可以通过多媒体展示一个个小关卡，第一关、第二关、第三关，在过关的过程中巩固已经学到的10以内的数字。通过多媒体，知识点的学习便形象化了，降低了学生学习数学的难度。
综上所述，一年级的学生更容易感知到具体的事物而不具备抽象逻辑思维，教师可以利用多媒体为学生展示形象化的图片和视频，开展一个有趣的课程导入，在课堂中利用多媒体举一些生动形象的例子，降低学习的难度，为学生建构一个快乐的数学课堂。
参考文献
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.
[2] 崔秀丽.浅析如何运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国高新区，2018（10）：118.
[3]王开胜.浅谈“多媒体”如何辅助数学教学[J].课程教育研究，2015（01）：136-137.