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随着新课改的深入发展，信息技术在教学中的应用已成普遍现象，教师对于信息技术的掌握程度，以及资源的开发等都有了明显的进步。在教学中应用的信息技术包括课堂的多媒体教学设备、丰富的网络资源、以及点读技术等单纯技术性三个方面，运用尤多的是课堂中的多媒体展示技术。信息技术在高中英语教学的应用不仅表现在课堂中的使用，同时也在课下学生的自学与复习中有一定的作用。本文通过对多媒体技术在高中英语教学中应用及其优势进行分析，并对在应用中产生的问题进行反思，以期对日后的英语教学工作做出有益启示。
1. 信息技术在高中英语教学中的应用及其优势
英语教学是高中教学体系中的重要环节，也是学生考试中面对的一个难点。在高中阶段，英语教学逐渐进入了新的阶段，在学习的难度与深度都有所加强，并且受制于高考“指挥棒”，教师在教学中普遍带有一定的功利性，这样的学习氛围实际上并不利于学生的成长，却是不可避免的现状。在这样的背景下，信息技术的引用，能够为枯燥的课堂带来新鲜的内容，有效提高英语课堂教学的效率。笔者对信息技术在高中英语课堂中的优势做出整理，总结出如下几个方面：
其一，在教学中应用信息技术，能够有效丰富课堂教学。信息技术作为一项重要的教学辅助手段，在教学中能够凭借其自身丰富的形式，有效丰富课堂内容。在课堂中应用多媒体技术，能够有效运用新的技术，对学生带来震撼感，进行课堂情境的构建，形成对教学的补充。
其二，符合高中阶段学生心理，对学生造成心理安慰。在高中阶段，学生多数情况下面对着较多的压力，课业内容繁重，课后时间少，加上高考压力的无形存在，从进入高中阶段学生就面临着与以往学习中不同的压力。在学生成长方面，此时的学生多数都与初中阶段有了很大的不同，在心理与生理上都较为成熟，开始对世界形成自己独特的认识，有了自己的看法，在心理上的成熟，导致学生思考的问题更为复杂。在这样的背景下，信息技术的应用，能够打破以往课堂教学中教师“一言堂”下带来的枯燥感，缓解学生的心理压力，并且运用新鲜的技术，能够使学生在课堂感受到轻松，进而完成课程教学。
其三，英语学习虽然为义务教育的基础学科，但也是学生普遍的薄弱科目，高中阶段是学生整个学习的冲刺阶段，在此期间学生要想取得进步，需要打破常规，采取一些新的教学方式。在教学中应用信息技术，能够有效提高课堂效率，使学生感受到先进技术的吸引力，更加向往新的内容。信息技术除了带来课堂教学的提高，更能为学生的课下学习带来方便，为学生提供了便捷的学习途径，给学生安排自学提供了方便。
其四，为学生提供丰富的资源。信息技术所承载的网络资源的丰富性，既能在课堂中丰富学生的学习内容，提高学生的学习效率；也能为学生快速搜集教学资源做出贡献，教师可以利用信息技术将相关资源进行总结，提取其中的精华，既能丰富学生的学习资源，也能为学生减轻因大量购买资料所带来的费用。
其五，帮助师生构建终身学习观念。对于学生而言，在未来信息时代需要面对的是大量资源的处理，以及信息的不断更新，树立终身学习的观念对于学生而言是至关重要的，教师在英语课堂使用信息技术资源，能够对学生如何使用信息技术进行引导，是对学生能力的一种侧面培养；对于教师而言，信息技术的探索与应用本身就是打破以往教学模式，进行教学创新的过程，是推动教师不断更新自身的能力的推动力。
2. 信息技术在当前英语教学中的应用的弊端
尽管信息技术在当前高中英语教学中的应用有诸多优势，但在教学实践中也逐渐暴露出一定的问题，需要在日后的教学中进行给予注意。
相对于优势而言信息技术在运用中存在的问题相对有限，主要体现在“度”的把握上。部分教师在课堂教学中过度依赖信息技术，反而影响了课堂教学，一方面，信息技术作为一种教学的辅助手段，并非所有课程都需要运用信息技术的，不加筛选地使用不仅增加了教师的工作负担，也会使学生产生厌烦；另一方面，信息技术的频繁运用，对教师的组织管理能力会产生一定的要求，把握不好往往会使课堂产生凌乱感，影响教学效率。盲目地运用，也会使之流于形式，难以发挥作用。
信息技术在高中英语教学中的运用弊端也体现在运用较少中，这种情况下，会表现为两种形式，一种是教师对信息技术资源开发不彻底，仅把信息技术作为类似于展示的工具，将板书的内容移到多媒体设备上，教学模式等都未发生本质性转变；另一种则是现行的，用得少，教师对多媒体技术不熟悉。
3. 结语
事实上，信息技术在高中英语教学中的应用，反应的是教师对于新课程改革的理解。作为新的教学模式与辅助手段，教师教学与信息技术的完美糅合，反应的是教师对新课改的理解程度，随着新课程改革的深入发展，这种应用也会达到更为圆润的程度，对教学产生的作用也就会越大，这也是需要一定周期的。
参考文献
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验版）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.
[2] 朱广艳. 信息技术与课程整合的发展与实践——访北京师范大学刘儒道博士[J]. 中国电化教育， 2003（05）.
[3] 李克东. 数字化学习（上）——信息技术与课程整合的核心[J]. 电化教育研究， 2001（04）.
（作者单位：江苏省徐州新沂市第三中学）
1. 信息技术在高中英语教学中的应用及其优势
英语教学是高中教学体系中的重要环节，也是学生考试中面对的一个难点。在高中阶段，英语教学逐渐进入了新的阶段，在学习的难度与深度都有所加强，并且受制于高考“指挥棒”，教师在教学中普遍带有一定的功利性，这样的学习氛围实际上并不利于学生的成长，却是不可避免的现状。在这样的背景下，信息技术的引用，能够为枯燥的课堂带来新鲜的内容，有效提高英语课堂教学的效率。笔者对信息技术在高中英语课堂中的优势做出整理，总结出如下几个方面：
其一，在教学中应用信息技术，能够有效丰富课堂教学。信息技术作为一项重要的教学辅助手段，在教学中能够凭借其自身丰富的形式，有效丰富课堂内容。在课堂中应用多媒体技术，能够有效运用新的技术，对学生带来震撼感，进行课堂情境的构建，形成对教学的补充。
其二，符合高中阶段学生心理，对学生造成心理安慰。在高中阶段，学生多数情况下面对着较多的压力，课业内容繁重，课后时间少，加上高考压力的无形存在，从进入高中阶段学生就面临着与以往学习中不同的压力。在学生成长方面，此时的学生多数都与初中阶段有了很大的不同，在心理与生理上都较为成熟，开始对世界形成自己独特的认识，有了自己的看法，在心理上的成熟，导致学生思考的问题更为复杂。在这样的背景下，信息技术的应用，能够打破以往课堂教学中教师“一言堂”下带来的枯燥感，缓解学生的心理压力，并且运用新鲜的技术，能够使学生在课堂感受到轻松，进而完成课程教学。
其三，英语学习虽然为义务教育的基础学科，但也是学生普遍的薄弱科目，高中阶段是学生整个学习的冲刺阶段，在此期间学生要想取得进步，需要打破常规，采取一些新的教学方式。在教学中应用信息技术，能够有效提高课堂效率，使学生感受到先进技术的吸引力，更加向往新的内容。信息技术除了带来课堂教学的提高，更能为学生的课下学习带来方便，为学生提供了便捷的学习途径，给学生安排自学提供了方便。
其四，为学生提供丰富的资源。信息技术所承载的网络资源的丰富性，既能在课堂中丰富学生的学习内容，提高学生的学习效率；也能为学生快速搜集教学资源做出贡献，教师可以利用信息技术将相关资源进行总结，提取其中的精华，既能丰富学生的学习资源，也能为学生减轻因大量购买资料所带来的费用。
其五，帮助师生构建终身学习观念。对于学生而言，在未来信息时代需要面对的是大量资源的处理，以及信息的不断更新，树立终身学习的观念对于学生而言是至关重要的，教师在英语课堂使用信息技术资源，能够对学生如何使用信息技术进行引导，是对学生能力的一种侧面培养；对于教师而言，信息技术的探索与应用本身就是打破以往教学模式，进行教学创新的过程，是推动教师不断更新自身的能力的推动力。
2. 信息技术在当前英语教学中的应用的弊端
尽管信息技术在当前高中英语教学中的应用有诸多优势，但在教学实践中也逐渐暴露出一定的问题，需要在日后的教学中进行给予注意。
相对于优势而言信息技术在运用中存在的问题相对有限，主要体现在“度”的把握上。部分教师在课堂教学中过度依赖信息技术，反而影响了课堂教学，一方面，信息技术作为一种教学的辅助手段，并非所有课程都需要运用信息技术的，不加筛选地使用不仅增加了教师的工作负担，也会使学生产生厌烦；另一方面，信息技术的频繁运用，对教师的组织管理能力会产生一定的要求，把握不好往往会使课堂产生凌乱感，影响教学效率。盲目地运用，也会使之流于形式，难以发挥作用。
信息技术在高中英语教学中的运用弊端也体现在运用较少中，这种情况下，会表现为两种形式，一种是教师对信息技术资源开发不彻底，仅把信息技术作为类似于展示的工具，将板书的内容移到多媒体设备上，教学模式等都未发生本质性转变；另一种则是现行的，用得少，教师对多媒体技术不熟悉。
3. 结语
事实上，信息技术在高中英语教学中的应用，反应的是教师对于新课程改革的理解。作为新的教学模式与辅助手段，教师教学与信息技术的完美糅合，反应的是教师对新课改的理解程度，随着新课程改革的深入发展，这种应用也会达到更为圆润的程度，对教学产生的作用也就会越大，这也是需要一定周期的。
参考文献
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验版）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.
[2] 朱广艳. 信息技术与课程整合的发展与实践——访北京师范大学刘儒道博士[J]. 中国电化教育， 2003（05）.
[3] 李克东. 数字化学习（上）——信息技术与课程整合的核心[J]. 电化教育研究， 2001（04）.
（作者单位：江苏省徐州新沂市第三中学）