新课标对当前教学提出了高要求，高中英语教师的教学反思，能够更好地促进其教学质量的提升，教师积极主动的对教学目标、教学环境以及自身的职业教育能力进行反思，能够较好的激活教学智慧，创新性的呈现教学内容，并科学构建师生间的互动机制。
　　一、高中英语教学反思的主要内容探索
　　高中英语教学的反思内容是多方面的，教师需要充分站在学生主导型地位的基础上，对教学理念、教学方式、教学内容和教学过程进行反思，从而全面提升学生的学习效率。
　　第一，高中英语教学理念的反思。当前新课标下的教学理念核心是为了每一个学生的发展，所以在教学过程当中，英语教学课堂的评价已经逐渐从教师转为学生，所有教师需要认真对待每一堂课的教学，在教学方式上进行不断创新，通过自我教学能力的全面创新，建立平等民主的课堂互动关系，注重培养学生的学习能动性。在教学过程中，教师需要不断关注学生的学习过程，通过促进学生的自主学习和探究学习，让学生能够充分了解知识产生和发展的过程，并且培养其良好的思维习惯。
　　第二，对高中英语教学方式的反思。通常来说，传统的教学内容和教学方式主要是对教学内容的逻辑为主线进行，而没有对教学过程的逻辑和学生的接受逻辑进行分析。英语授课的方式也主要是灌输教学知识和方法，而比较少的进行师生互动。反思教学方式，教师更需要对学生的主观能动性进行挖掘和促进，教师在教学过程中主要充当组织者和指导者，真正深入其中去掌握的是学生自己。教师需要通过灵活多变的教学方式，在教学过程当中通过与学生的互动，促进学生体验、实践和讨论，引导学生自主积极地进行学习，全面发展学生在英语学习过程的听说读写能力。
　　第三，对学生学习过程的反思。英语高中教学相对来说，具有更高的自主性，学生只有自己充分掌握了学习规律和学习方式，才能真正独立自主的进行思考，实现新课标下的实践中学习的目标。所以，教师需要对学生的学习能力、学习方式和学生自身的特点进行反思。给予学生更多的关注，关注学生在学习过程中的习惯，充分尊重学生的自身优势和想法。在教学过程中，不断的提倡自主学习和探究学习，使学生和教师成为教学过程中的合作伙伴。同时，在传统教学当中，教师普遍的对学生整齐划一的规划，使得学生不能很好地发挥自身的优势，需要英语教师在教学过程中树立人本理念，因材施教，设计英语教学活动贴合不同的学生个性特点，才能真正有利于学生的自我发展。还需要对学生的学习习惯和情感态度进行了解，充分测试学生的学习能力，了解其学习动机，才能有针对性地提出学习意见，促进学生独立自主的进行学习。
　　第四，对高中英语教学的教学内容进行反思。当前很多教师将教材作为唯一的教学资源，为了应付考试，照本宣科。所以需要对当前的教学内容进行变革，教师需要参与课程设置，积极主动的开发和利用课程资源，并且不断进行自我充电，提高自我学习能力，才能更好地引导学生。在教学内容当中，还需要对教学效果进行测评，不能简单地针对学生语言知识掌握能力进行测评，同时还要充分调动不同的评价主体，充分尊重学生的意见，进行课程内容和教学方式的多元化调整，关注学生整体和全面的发展，而不单纯是考试成绩。
　　二、高中英语教学的反思方式探索
　　在新课标的背景下，需要建立平等民主的师生关系，那么在英语教学反思的过程中，教师就需要通过以下几个方式来进行全面反思和全面提高。
　　第一，要站在学生的角度来进行教学反思。教师通过对学生的全面了解观察，关注学生的学习行为和思想状态，并通过反应的学习成绩来查看学生的学习状态，学生的学习行为充分代表其学习状态，教师反思学生的学习现状和表现，分析其原因，从学生的角度进行全面的教学方式调整，让学生能够更好地进行学习状态的调整。
　　第二，要通过同行和他人的教学评价来进行反思。教师的教学方式和教学内容一般带有自己的特色，在教学过程中很难发现自身的缺陷。因此需要通过转变教学观念和设计理念进行全面深刻的审视，抓住自己的教学特点，多与同行和专家进行交流，并邀请同行来观察自己的教学行为，通过多沟通多交流，不断优化自己的教学方案，从而全面提升教学质量。
　　第三，通过反思教学内容进行教学策略调整。教师可以通过课后的教学反思，将每一堂课的教学内容、教学方式和学生的学习状态进行经验积累，并将每一堂英语课的成功之处和学生反映进行记录，积累经验反思教学方式，完善教学思路。
　　综上所述，在当前高中英语教学中，教师通过自身教学理念和教学方式的不断反思，让教师在思考中进行改进探索，全面提升高中生的英语学习能力。
　　（作者单位：贵州省瓮安中学）