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摘 要：化学作为初中阶段的重要学科，且是学生初次接触化学学习，生活中处处充满着化学知识。促进初中化学教学水平的提升是迎合素质教育改革要求的，将科学理论和人文精神有机地结合起来，才能够将初中化学教学质量切实提升，但是受到诸多因素的干扰，初中化学的整体教学效率还是不理想，所以必须明确问题所在，采取积极有效的改进策略。文章結合本人多年的初中化学教学经验，探究了提升初中化学教学效率的方法，旨在提升学生的综合化学素养。
关键词：初中化学；教学效率；提升；有效办法；教学质量
一、 前言
初中化学教学效率是指在尊重客观教学规律的前提下，以有效的教学手段和方法，在有限的课堂时间内，尽可能多的和高质量地让学生掌握基本的化学知识和技能，促进个人综合素质不断提升，但是现阶段的初中化学课堂，受到诸多因素的干扰，课堂教学难以顺利展开，如何将初中化学教学质量提升，是当下初中化学教师面临的大问题。
二、 分析当下影响初中化学教学效率的因素
（一） 应试教学的影响
虽然新课程改革进程不断深入，教师也在积极迎合新课改需要，不再一味地重视学生的考试分数，明白了教育的本质其实是教书育人，但是依然受到原有传统教学思维和理念的约束和惯性，没有真正摆脱应试教育的干扰，在课堂上认为学生只要是学习认真，取得了较理想的考试分数才是最重要的。但是如果为了考试而学习，那么学生就沦为了可怜的考试机器，无法真正理解化学知识，更谈不上进一步的应用和创新，所以教师一定要有决心与过去传统落后的教育理念和教学方法说再见，重视对学生综合能力的培养。
（二） 缺乏丰富的教学模式
教师仅仅重视学生的考试成绩，在课堂上总想着在有限的时间内向学生传授更多的知识，导致教学模式以填鸭式教学为主，教学模式枯燥单一，虽然可以在短时期内将学生的考试分数提升，但是师生之间没有良性互动的氛围，教师不了解学生，学生不喜欢老师，彼此之间缺少默契和互动。
三、 促进初中化学教学效率提升的有效办法
（一） 课堂问题精心组织，促进互动式课堂教学的有效展开
问题驱动式教学的关键在于如何提出有效的问题，继而将课堂内容完整地串联起来，让学生真正享受思考和互动的快乐，这样才能够将学生学习的热情充分调动起来，所以教师应精心设计出适合学生学情的课堂问题，鼓励学生积极探索、不断创新。
例如讲到“物质燃烧的条件”时，教师切不能机械传统的将物质的燃烧条件传授给学生，而是选择恰当的方式，以问题促进思考，引出本节课的主题，可以提前准备好倒满水的烧杯，然后向烧杯中放置一小块白磷，让学生仔细观察，并且将现象详细地说出来，然后使用铜片将烧杯盖住，铜片两端放白磷和红磷，观察到白磷自燃起来了，但是铜片上的红磷却没有燃烧，教师提问铜片上的白磷为什么在没有“火”的前提下也能够燃烧，但是红磷为什么没有燃烧，学生带着问题展开激烈的探讨，积极寻求答案。这样以问题带动课堂进程的展开，不仅可以让学生的思维水平保持在非常活跃的状态，还能够促进学习自信心的提升，激发起对化学知识的学习热情，促进整体课堂教学质量的提升。
（二） 借助创设情境教学法，促进课堂教学效率的提升
借助创设情境教学法，促进化学课堂教学效率的提升。传统的化学教学，仅仅是围绕教学大纲规定的内容开展，教师把握着课堂的主体地位，一节课都是老师在讲，学生只能选择被动接受老师的上课内容，对学生的学习兴趣和热情都是极大的打击和阻碍，更不要谈及创新精神的激发。教师首先要认真备课，提炼出重难点，并创设合适的教学情境，可多与生活等紧密联系起来，让学生更好地参与进来，激发起学生学习的热情。有趣的教学情境，可以让学生全身心地投入到化学问题的探讨中，促进初中化学课堂教学效率的提升。
（三） 借助高新设备开展教学，调动学生学习兴趣
借助多媒体等高新设备开展初中化学教学，这样可以将抽象、枯涩的化学知识以更鲜明生动的方式，如视频、FLASH动画等展示给学生，让学生印象深刻，很多化学知识是需要借助实验演示的，但是有一些内容由于受到教学条件的限制，无法直接展示给学生，这时候就可以借助多媒体演示给学生，学生观察的会更加清晰。
例如讲到“溶液导电性”时，可以借助食盐水（氯化钠溶液）是导电的来将其中的一些知识点制作成动画，利用多媒体展示出来。借助多媒体还能够将实验动态模拟出来，将原本抽象的知识点化繁为简，以更简单、直观的方式呈现在学生面前，便于教学过程的顺利展开。
（四） 促进先进科学的教学评价的应用，提升课堂教学效率
教学评价是检验课堂教学质量不可或缺的环节，传统的教学评价往往以考试成绩评判学生，过于机械单一，制约着化学课堂教学质量的进一步提升，所以教师需要不断提升自身的综合素质，促进课堂教学评价内容不断丰富，在评价过程中一定要具体问题具体分析，结合学生的实际情况，从多个角度、多个方面对学生进行评价，尽量做到分层次评价，还可以让学生互相评价，这样可以极大地调动学生学习的热情，在互相评价过程中更容易发现自身存在的问题，积极地改正，进而将化学课堂教学效率提升。
四、 结语
综上所述，促进初中化学教学效率的提升，教师必须本着为学生发展充分负责的态度展开教学，明确自身在实际教学过程中存在的问题，选择合理的教学手段，调动学生的学习兴趣，提高自己的教学质量，才能够真正提升教学效率。
参考文献：
[1]许洪良.如何提高初中化学课堂教学效率[J].考试周刊，2011（85）：185-186.
[2]郑云霞.浅谈初中化学课堂教学效率的提升[J].学周刊，2015（23）：169.
作者简介：
李强，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。
关键词：初中化学；教学效率；提升；有效办法；教学质量
一、 前言
初中化学教学效率是指在尊重客观教学规律的前提下，以有效的教学手段和方法，在有限的课堂时间内，尽可能多的和高质量地让学生掌握基本的化学知识和技能，促进个人综合素质不断提升，但是现阶段的初中化学课堂，受到诸多因素的干扰，课堂教学难以顺利展开，如何将初中化学教学质量提升，是当下初中化学教师面临的大问题。
二、 分析当下影响初中化学教学效率的因素
（一） 应试教学的影响
虽然新课程改革进程不断深入，教师也在积极迎合新课改需要，不再一味地重视学生的考试分数，明白了教育的本质其实是教书育人，但是依然受到原有传统教学思维和理念的约束和惯性，没有真正摆脱应试教育的干扰，在课堂上认为学生只要是学习认真，取得了较理想的考试分数才是最重要的。但是如果为了考试而学习，那么学生就沦为了可怜的考试机器，无法真正理解化学知识，更谈不上进一步的应用和创新，所以教师一定要有决心与过去传统落后的教育理念和教学方法说再见，重视对学生综合能力的培养。
（二） 缺乏丰富的教学模式
教师仅仅重视学生的考试成绩，在课堂上总想着在有限的时间内向学生传授更多的知识，导致教学模式以填鸭式教学为主，教学模式枯燥单一，虽然可以在短时期内将学生的考试分数提升，但是师生之间没有良性互动的氛围，教师不了解学生，学生不喜欢老师，彼此之间缺少默契和互动。
三、 促进初中化学教学效率提升的有效办法
（一） 课堂问题精心组织，促进互动式课堂教学的有效展开
问题驱动式教学的关键在于如何提出有效的问题，继而将课堂内容完整地串联起来，让学生真正享受思考和互动的快乐，这样才能够将学生学习的热情充分调动起来，所以教师应精心设计出适合学生学情的课堂问题，鼓励学生积极探索、不断创新。
例如讲到“物质燃烧的条件”时，教师切不能机械传统的将物质的燃烧条件传授给学生，而是选择恰当的方式，以问题促进思考，引出本节课的主题，可以提前准备好倒满水的烧杯，然后向烧杯中放置一小块白磷，让学生仔细观察，并且将现象详细地说出来，然后使用铜片将烧杯盖住，铜片两端放白磷和红磷，观察到白磷自燃起来了，但是铜片上的红磷却没有燃烧，教师提问铜片上的白磷为什么在没有“火”的前提下也能够燃烧，但是红磷为什么没有燃烧，学生带着问题展开激烈的探讨，积极寻求答案。这样以问题带动课堂进程的展开，不仅可以让学生的思维水平保持在非常活跃的状态，还能够促进学习自信心的提升，激发起对化学知识的学习热情，促进整体课堂教学质量的提升。
（二） 借助创设情境教学法，促进课堂教学效率的提升
借助创设情境教学法，促进化学课堂教学效率的提升。传统的化学教学，仅仅是围绕教学大纲规定的内容开展，教师把握着课堂的主体地位，一节课都是老师在讲，学生只能选择被动接受老师的上课内容，对学生的学习兴趣和热情都是极大的打击和阻碍，更不要谈及创新精神的激发。教师首先要认真备课，提炼出重难点，并创设合适的教学情境，可多与生活等紧密联系起来，让学生更好地参与进来，激发起学生学习的热情。有趣的教学情境，可以让学生全身心地投入到化学问题的探讨中，促进初中化学课堂教学效率的提升。
（三） 借助高新设备开展教学，调动学生学习兴趣
借助多媒体等高新设备开展初中化学教学，这样可以将抽象、枯涩的化学知识以更鲜明生动的方式，如视频、FLASH动画等展示给学生，让学生印象深刻，很多化学知识是需要借助实验演示的，但是有一些内容由于受到教学条件的限制，无法直接展示给学生，这时候就可以借助多媒体演示给学生，学生观察的会更加清晰。
例如讲到“溶液导电性”时，可以借助食盐水（氯化钠溶液）是导电的来将其中的一些知识点制作成动画，利用多媒体展示出来。借助多媒体还能够将实验动态模拟出来，将原本抽象的知识点化繁为简，以更简单、直观的方式呈现在学生面前，便于教学过程的顺利展开。
（四） 促进先进科学的教学评价的应用，提升课堂教学效率
教学评价是检验课堂教学质量不可或缺的环节，传统的教学评价往往以考试成绩评判学生，过于机械单一，制约着化学课堂教学质量的进一步提升，所以教师需要不断提升自身的综合素质，促进课堂教学评价内容不断丰富，在评价过程中一定要具体问题具体分析，结合学生的实际情况，从多个角度、多个方面对学生进行评价，尽量做到分层次评价，还可以让学生互相评价，这样可以极大地调动学生学习的热情，在互相评价过程中更容易发现自身存在的问题，积极地改正，进而将化学课堂教学效率提升。
四、 结语
综上所述，促进初中化学教学效率的提升，教师必须本着为学生发展充分负责的态度展开教学，明确自身在实际教学过程中存在的问题，选择合理的教学手段，调动学生的学习兴趣，提高自己的教学质量，才能够真正提升教学效率。
参考文献：
[1]许洪良.如何提高初中化学课堂教学效率[J].考试周刊，2011（85）：185-186.
[2]郑云霞.浅谈初中化学课堂教学效率的提升[J].学周刊，2015（23）：169.
作者简介：
李强，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。