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摘要：在注重素质教育的当下，各高校也更侧重于培养学生自身的综合能力以及人文素养。开展美育教学可以促进学生德智体美全面发展，形成良好的三观，不但有利于大学生实现自我价值，还可以帮助同学们加快适应社会。本文解释了什么是美育教学，指出新时代下美育教学中出现的问题，并提出几点提高大学生人文素养的美育教学对策，希望对有关人员有所帮助。
关键词：新时代;大学生人文素养;美育教学;教学对策
将美育教学融入高校教学的课程中，提高了整体教学质量的同时，也促进了大学生全面发展自身。首先，展开美育教学，有利于大学生积极向上生活态度的形成，在教学过程中感知美、体验美，以此来改变自身思维方式、提高自身道德品质、完善自身人格，由此来提高自身人文素养的水平。其次，高校课堂中美育教学的融入，在提高大学生自身综合素养的同时，课程内容也得到了优化，大学生可以直接在课程中感受到什么是美育教学，进而提高课堂效率，促进了整体教学质量的提升。
1.美育教学概述
美育教学关键需要指导教师制定有关的教学方案，打好学生的对美认知的基本能力，从而使得学生的人文素养和思维品质得到提高[1]。随着时代的快速发展，人民的思想观念也在发生转变，美育教学逐渐从形式美育转变成实质美育。形式美育和实质美育的区别在于，前者注重鼓励学生发现美、创造美、以此来提高其审美能力;后者则侧重于通过具体的教学活动，使得学生在学习中更真实的感受到什么是真正的美育教育，以此来提高自身的人文素养以及审美能力水平。
2.新时代美育教学的现状
众所周知，目前我国教育重视应试教育的现状，多数学校十分在意考试成绩，在一定程度上忽略了对学生个人素养的培养。尽管有些高校已经展开了美学教育相关课程，但由于开展时间较晚，相关美学教育不足之处缺乏改进，导致美学教育过于形式化，其价值没有被充分挖掘出，不利于高校美学教育的后续发展。
3.新时代下提高大学生人文素养的美育教学对策
3.1 重视美育教学，树立正确的教学观念
高校领导以及教师应当对美育教学树立起正确的观念，明确重视美育教学。美育教学的缺失，会导致国民的审美能力、人文素质水平参差不齐，想要提高个人审美能力和人文素质，就需要对学生加以引导。高校可要从美的功能、美的本质等方面，帮助学生明白美育教学的意义，以此来培养大学生科学的审美观。让大学生明确了美学教育教学的内容，可提高大学生人文素养的水平，进而使得学生对社会的适应力增强，保证其与社会发展接轨。并且，高校要做到在不同学期开展不同的美育教学相关活动，对有关美育教学教师进行专业培训，并开展讲座，鼓励教师阅读并学习美育作品，进而提高教师的专业素养，审美能力也得到增强[2]。最后，教师要明确美育教学的目的，将美育实践与理论课程的加强相结合，在课程中采取多种教学方式，从不同方面提高大学生对美育教学的认可，从而调动学生的学习积极性。
3.2周全评估学生，美育教学内容创新
要贯彻落实因材施教理念，设计出适宜大学生学习的教学课程，就需要教师做到尽可能的了解学生，因此，教师要对学生进行一次全方面的评估。可以从三个方面进行评估：大学生对美学教育内容的了解度、大学生自身的人文素养高低、大学生对自身的认知水平这三方面，真正知晓大学生通过美育教学授课方式学习过程中出现的问题。高校要着重分析目前我国美育教学的总体情况，全方面的把美育教学的内容以及特點总结起来，并结合大学生实际的学习情况，对教学课程进行改良和完善，从而保障了教学内容的完整性[3]。
3.3丰富美育教学活动
高校要尽可能的开展多元化美育教学活动，为大学生提高自身人文素养制造出良好的培养环境。第一，高校可以定期开展以美育为主题的演讲比赛或者交流会，以在校学生为参赛人员主体，讲述自己心目中的美育，自身经历过的美育事迹等，评委老师通过打分，公平的评选出综合能力强的学生，然后给予其相应奖励，学生通过比赛中的不足，在改正的过程中渐渐提高自身的人文素养。第二，高校有关美育教学这一块的人员，可以根据实际教学情况，增设美育教学课程，让学生在更多的美育课程中，切实的加强对美的认知和体验。第三，学校这方面要做好对美育教学的宣传力度，学校相关社交账号可以多转发一些关于美育教学的益处，学校公告栏也可以张贴美育事迹，然后印发美育手册，下发给每个学生。
3.4提高相关教师美育素养
在我国的教育历程中，美育在相当长的一段时间里是被轻视的，导致了现下美育教学相关的任课老师，他们的审美能力、水平和知识都不足以支持新时代的需求，所传授给学生的美育知识也十分有限，不利于美育教学的长远发展。因此，学校要重视提高相关教学老师的审美修养，鼓励教师去阅读美学著作，譬如朱光潜的《西方美学史》，宗白华的《美学散步》等著作，从而提高自身美学素养。同时可以去阅读那些中外古今的经典名著，譬如雨果的《悲惨世界》，莎士比亚的《哈姆雷特》等，通过这些经典著作的熏陶，潜移默化中提高了教师的审美修养，对美育认知也更全面，教师自身专业素质提高，可以更好的引领学生去发现美、创造美。
4.结语
高校的美育教学工作需要长期的坚持和不断的创新，在教学工作中，不仅要做到德智体美全面发展，还要根据大学生自身的特点，设计出具有针对性的教学方案，同时把美育教学的价值宣传出去，尽可能的体现出美育教学对学生提高自身人文素养具有实际应用意义。
参考文献：
[1]孙凌云.浅谈美育教学对提高大学生人文素养的重要性[J].科技展望，2017（9）：337.
[2]周牧.高校美育与大学生人文素养的提升[J].江苏工程职业技术学院学报，2016（4）：118.
[3]陈梦媛.新时代下大学生美育工作之研究[J].集宁师范学院学报，2018（5）：104-106.
关键词：新时代;大学生人文素养;美育教学;教学对策
将美育教学融入高校教学的课程中，提高了整体教学质量的同时，也促进了大学生全面发展自身。首先，展开美育教学，有利于大学生积极向上生活态度的形成，在教学过程中感知美、体验美，以此来改变自身思维方式、提高自身道德品质、完善自身人格，由此来提高自身人文素养的水平。其次，高校课堂中美育教学的融入，在提高大学生自身综合素养的同时，课程内容也得到了优化，大学生可以直接在课程中感受到什么是美育教学，进而提高课堂效率，促进了整体教学质量的提升。
1.美育教学概述
美育教学关键需要指导教师制定有关的教学方案，打好学生的对美认知的基本能力，从而使得学生的人文素养和思维品质得到提高[1]。随着时代的快速发展，人民的思想观念也在发生转变，美育教学逐渐从形式美育转变成实质美育。形式美育和实质美育的区别在于，前者注重鼓励学生发现美、创造美、以此来提高其审美能力;后者则侧重于通过具体的教学活动，使得学生在学习中更真实的感受到什么是真正的美育教育，以此来提高自身的人文素养以及审美能力水平。
2.新时代美育教学的现状
众所周知，目前我国教育重视应试教育的现状，多数学校十分在意考试成绩，在一定程度上忽略了对学生个人素养的培养。尽管有些高校已经展开了美学教育相关课程，但由于开展时间较晚，相关美学教育不足之处缺乏改进，导致美学教育过于形式化，其价值没有被充分挖掘出，不利于高校美学教育的后续发展。
3.新时代下提高大学生人文素养的美育教学对策
3.1 重视美育教学，树立正确的教学观念
高校领导以及教师应当对美育教学树立起正确的观念，明确重视美育教学。美育教学的缺失，会导致国民的审美能力、人文素质水平参差不齐，想要提高个人审美能力和人文素质，就需要对学生加以引导。高校可要从美的功能、美的本质等方面，帮助学生明白美育教学的意义，以此来培养大学生科学的审美观。让大学生明确了美学教育教学的内容，可提高大学生人文素养的水平，进而使得学生对社会的适应力增强，保证其与社会发展接轨。并且，高校要做到在不同学期开展不同的美育教学相关活动，对有关美育教学教师进行专业培训，并开展讲座，鼓励教师阅读并学习美育作品，进而提高教师的专业素养，审美能力也得到增强[2]。最后，教师要明确美育教学的目的，将美育实践与理论课程的加强相结合，在课程中采取多种教学方式，从不同方面提高大学生对美育教学的认可，从而调动学生的学习积极性。
3.2周全评估学生，美育教学内容创新
要贯彻落实因材施教理念，设计出适宜大学生学习的教学课程，就需要教师做到尽可能的了解学生，因此，教师要对学生进行一次全方面的评估。可以从三个方面进行评估：大学生对美学教育内容的了解度、大学生自身的人文素养高低、大学生对自身的认知水平这三方面，真正知晓大学生通过美育教学授课方式学习过程中出现的问题。高校要着重分析目前我国美育教学的总体情况，全方面的把美育教学的内容以及特點总结起来，并结合大学生实际的学习情况，对教学课程进行改良和完善，从而保障了教学内容的完整性[3]。
3.3丰富美育教学活动
高校要尽可能的开展多元化美育教学活动，为大学生提高自身人文素养制造出良好的培养环境。第一，高校可以定期开展以美育为主题的演讲比赛或者交流会，以在校学生为参赛人员主体，讲述自己心目中的美育，自身经历过的美育事迹等，评委老师通过打分，公平的评选出综合能力强的学生，然后给予其相应奖励，学生通过比赛中的不足，在改正的过程中渐渐提高自身的人文素养。第二，高校有关美育教学这一块的人员，可以根据实际教学情况，增设美育教学课程，让学生在更多的美育课程中，切实的加强对美的认知和体验。第三，学校这方面要做好对美育教学的宣传力度，学校相关社交账号可以多转发一些关于美育教学的益处，学校公告栏也可以张贴美育事迹，然后印发美育手册，下发给每个学生。
3.4提高相关教师美育素养
在我国的教育历程中，美育在相当长的一段时间里是被轻视的，导致了现下美育教学相关的任课老师，他们的审美能力、水平和知识都不足以支持新时代的需求，所传授给学生的美育知识也十分有限，不利于美育教学的长远发展。因此，学校要重视提高相关教学老师的审美修养，鼓励教师去阅读美学著作，譬如朱光潜的《西方美学史》，宗白华的《美学散步》等著作，从而提高自身美学素养。同时可以去阅读那些中外古今的经典名著，譬如雨果的《悲惨世界》，莎士比亚的《哈姆雷特》等，通过这些经典著作的熏陶，潜移默化中提高了教师的审美修养，对美育认知也更全面，教师自身专业素质提高，可以更好的引领学生去发现美、创造美。
4.结语
高校的美育教学工作需要长期的坚持和不断的创新，在教学工作中，不仅要做到德智体美全面发展，还要根据大学生自身的特点，设计出具有针对性的教学方案，同时把美育教学的价值宣传出去，尽可能的体现出美育教学对学生提高自身人文素养具有实际应用意义。
参考文献：
[1]孙凌云.浅谈美育教学对提高大学生人文素养的重要性[J].科技展望，2017（9）：337.
[2]周牧.高校美育与大学生人文素养的提升[J].江苏工程职业技术学院学报，2016（4）：118.
[3]陈梦媛.新时代下大学生美育工作之研究[J].集宁师范学院学报，2018（5）：104-106.