论文部分内容阅读
摘要：随着现代信息技术突飞猛进的发展，给教育领域带来了极大的冲击和影响，为了顺应时代发展的潮流，不得不改变传统的教学方式，探索新的教学模式，更好的适应时代的变革和发展。本文以高中音乐教学课堂为切入点，讲述了如何利用信息技术，打造音乐线上教学平台，促进信息技术和音乐课堂更好的融合和创新，进而加快音乐教学变革的发展和进程。
关键词：信息技术;音乐;线上教学;云平台
1.新课程改革下音乐教学的现状
新课程改革标准对音乐教学提出了“感受美、鉴赏美、创造美、表现美”的新要求，在音乐教学中教师应该注重“审美性、人文性、实践性”等问题，注重对学生欣赏能力和表现能力的培养 。如果想要在传统的高中音乐教学形式下完成新课改的目标和要求，就必须利用信息技术，打造高中线上教学云平台，完成现代化音乐教学课堂的改革。
在传统的音乐教学下，音乐教学课堂形式单一，仅仅是教师一味地教授学生音乐知识，教师和学生缺少交流和互动，学生的自主探究能力和创造能力不能得到很好的发挥;音乐目标短浅，教师只注重对学生的音乐知识和技能进行培养和考察，没有让学生真正理解音乐的价值;音乐教学内容不够丰富，高中音乐课一周也就一节课，所以教师要丰富课堂内容，在有限的时间里让学生学习到更多的音乐内容。所以如果不改变传统的音乐教学方式，高中音乐教学将面临着更多的难题和更大的挑战，所以促进高中音乐教学改革迫在眉睫。
2.如何利用信息技术打造高中音乐线上教学云平台
（1）巧用电子设备，提高音乐教学效率
现代信息技术的发展，衍生了很多电子设备以及智能APP，音乐是一种很抽象的东西，光靠教师一味的讲解和示范是不行的，需要学生自己去感受、去体会才能真正的感受到音乐带来的魅力。但是在传统的音乐教学课堂上是很难实现这一点的，再加上高中音乐课堂次数少，根本没有办法给予每个学生亲身体验和感受的机会，导致教学效果并不佳。
比如说学生在进行曲谱的创作时，往往都是学生在纸上写好了曲谱，然后交给教师进行弹奏，通过弹奏可以发现一些问题，然后拿下去让学生进行修改，如此反复，导致课堂效率极其的低下。教师可以引导学生利用音乐软件，在上面进行谱曲创造，通过对电子版的音符排列组合，然后再点击生成曲子，一首曲子就创作完成了。学生还能在上面进行不断地修改，然后进行展示，不仅课堂效率大大提升，学生的自主性和创造性也得以提高。
（2）探索线上教学模式，促进教学目标的完成
高中音乐教师在进行教学之前，首先都会设定一个教学目标，然后根据教学目标去布置教学任务，设计教学方案，以保证教学目标的完成。教师可以利用多媒体信息技术，在音乐教学课堂前进行情景导入，提高学生的音乐学习兴趣，培养学生的乐感;教师还可以设置一些音乐类的小游戏，在游戏中逐渐的培养学生对音乐的兴趣感和好奇心;最后教师还可以在上面和学生进行互动，促进教师和学生之间的交流和沟通。在线上教学的过程中，学生的自主性和创造性得以很好的发挥，同时也促进了音乐教学目标的实现。
比如说全班在上音乐课时，大多数情况就是教师同钢琴给学生进行曲目的示范，然后给学生一定的时间自我练习，最后让学生进行合唱练习。在这个过程中，教师根本没有办法顾及到每一个学生的学习情况，这样的教学方式，学生也因此缺少了自主性和创造性，没有发挥和展现的机会。为了解决这种现象的出现，教师可以利用多媒体信息技术和每一位学生进行很好的互动交流，了解和掌握每个学生的学习情况。
（3）信息技术的支撑下，音乐实践活动多样化
高中学生平时的音乐学习一般都是以在课堂上为主，学生很难在实践活动中学习音乐知识，实践出真知，多利用实践活动对学生的音乐学习是非常有利的。比如学校在举行一些音乐实践活动时，可能受多种因素的影响，导致活动无法正常举行，但是现在信息技术的出现就完全不用担心这个问题了。学生可以利用信息技术在网络上进行云实践活动的开展，还能促进音乐实践活动多样化和丰富化。
比如说學校要举办一个歌唱比赛活动，完全不用再像之前那样大费周章的把学生都聚集在一起开展活动，学生可以利用手机或者电脑，开展歌唱比赛直播，进行云演唱。又或者参赛的学生可以在网上上传自己的演唱曲目，然后教师和学生都可以进行投票，有了信息技术，形式变得更加的多样化了。通过这些音乐实践活动，学生和学生之间互相学习进步，教师给予学生指点，学生的音乐水平和能力也得到很大的提高，促进了教师音乐教学水平的提高，加快了音乐教学的变革。
结论：
总之，在信息技术的影响和冲击下，高中音乐教学课堂的改革已经是大势所趋。利用信息技术，实现了音乐课堂从理论到实践的转变，让教师能够真正的掌握学生的学习情况，大大提高了学生的学习效率和教师的教学效率，促进了音乐实践活动的多样化。信息技术和音乐课堂的结合，不仅符合新课改的目标要求，而且还优化了音乐教学课堂，真正实现了信息技术和音乐课堂的融合。
参考文献：
[1]郭瑾，周琦.行为目标指引下的音乐课堂教学探究[J].中国音乐教育.2015（09）.
[2]张丽萍，李霖.浅谈信息技术与音乐学科教学的深度融合[J].中小学数学化教学，2019（08）.
[3]胡磐.信息技术与音乐学科教学融合的应用研究[J].艺术科技，2018（04）.
关键词：信息技术;音乐;线上教学;云平台
1.新课程改革下音乐教学的现状
新课程改革标准对音乐教学提出了“感受美、鉴赏美、创造美、表现美”的新要求，在音乐教学中教师应该注重“审美性、人文性、实践性”等问题，注重对学生欣赏能力和表现能力的培养 。如果想要在传统的高中音乐教学形式下完成新课改的目标和要求，就必须利用信息技术，打造高中线上教学云平台，完成现代化音乐教学课堂的改革。
在传统的音乐教学下，音乐教学课堂形式单一，仅仅是教师一味地教授学生音乐知识，教师和学生缺少交流和互动，学生的自主探究能力和创造能力不能得到很好的发挥;音乐目标短浅，教师只注重对学生的音乐知识和技能进行培养和考察，没有让学生真正理解音乐的价值;音乐教学内容不够丰富，高中音乐课一周也就一节课，所以教师要丰富课堂内容，在有限的时间里让学生学习到更多的音乐内容。所以如果不改变传统的音乐教学方式，高中音乐教学将面临着更多的难题和更大的挑战，所以促进高中音乐教学改革迫在眉睫。
2.如何利用信息技术打造高中音乐线上教学云平台
（1）巧用电子设备，提高音乐教学效率
现代信息技术的发展，衍生了很多电子设备以及智能APP，音乐是一种很抽象的东西，光靠教师一味的讲解和示范是不行的，需要学生自己去感受、去体会才能真正的感受到音乐带来的魅力。但是在传统的音乐教学课堂上是很难实现这一点的，再加上高中音乐课堂次数少，根本没有办法给予每个学生亲身体验和感受的机会，导致教学效果并不佳。
比如说学生在进行曲谱的创作时，往往都是学生在纸上写好了曲谱，然后交给教师进行弹奏，通过弹奏可以发现一些问题，然后拿下去让学生进行修改，如此反复，导致课堂效率极其的低下。教师可以引导学生利用音乐软件，在上面进行谱曲创造，通过对电子版的音符排列组合，然后再点击生成曲子，一首曲子就创作完成了。学生还能在上面进行不断地修改，然后进行展示，不仅课堂效率大大提升，学生的自主性和创造性也得以提高。
（2）探索线上教学模式，促进教学目标的完成
高中音乐教师在进行教学之前，首先都会设定一个教学目标，然后根据教学目标去布置教学任务，设计教学方案，以保证教学目标的完成。教师可以利用多媒体信息技术，在音乐教学课堂前进行情景导入，提高学生的音乐学习兴趣，培养学生的乐感;教师还可以设置一些音乐类的小游戏，在游戏中逐渐的培养学生对音乐的兴趣感和好奇心;最后教师还可以在上面和学生进行互动，促进教师和学生之间的交流和沟通。在线上教学的过程中，学生的自主性和创造性得以很好的发挥，同时也促进了音乐教学目标的实现。
比如说全班在上音乐课时，大多数情况就是教师同钢琴给学生进行曲目的示范，然后给学生一定的时间自我练习，最后让学生进行合唱练习。在这个过程中，教师根本没有办法顾及到每一个学生的学习情况，这样的教学方式，学生也因此缺少了自主性和创造性，没有发挥和展现的机会。为了解决这种现象的出现，教师可以利用多媒体信息技术和每一位学生进行很好的互动交流，了解和掌握每个学生的学习情况。
（3）信息技术的支撑下，音乐实践活动多样化
高中学生平时的音乐学习一般都是以在课堂上为主，学生很难在实践活动中学习音乐知识，实践出真知，多利用实践活动对学生的音乐学习是非常有利的。比如学校在举行一些音乐实践活动时，可能受多种因素的影响，导致活动无法正常举行，但是现在信息技术的出现就完全不用担心这个问题了。学生可以利用信息技术在网络上进行云实践活动的开展，还能促进音乐实践活动多样化和丰富化。
比如说學校要举办一个歌唱比赛活动，完全不用再像之前那样大费周章的把学生都聚集在一起开展活动，学生可以利用手机或者电脑，开展歌唱比赛直播，进行云演唱。又或者参赛的学生可以在网上上传自己的演唱曲目，然后教师和学生都可以进行投票，有了信息技术，形式变得更加的多样化了。通过这些音乐实践活动，学生和学生之间互相学习进步，教师给予学生指点，学生的音乐水平和能力也得到很大的提高，促进了教师音乐教学水平的提高，加快了音乐教学的变革。
结论：
总之，在信息技术的影响和冲击下，高中音乐教学课堂的改革已经是大势所趋。利用信息技术，实现了音乐课堂从理论到实践的转变，让教师能够真正的掌握学生的学习情况，大大提高了学生的学习效率和教师的教学效率，促进了音乐实践活动的多样化。信息技术和音乐课堂的结合，不仅符合新课改的目标要求，而且还优化了音乐教学课堂，真正实现了信息技术和音乐课堂的融合。
参考文献：
[1]郭瑾，周琦.行为目标指引下的音乐课堂教学探究[J].中国音乐教育.2015（09）.
[2]张丽萍，李霖.浅谈信息技术与音乐学科教学的深度融合[J].中小学数学化教学，2019（08）.
[3]胡磐.信息技术与音乐学科教学融合的应用研究[J].艺术科技，2018（04）.