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[摘
注重思维训练 促进分层教学
【摘 要】
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[摘 要] 分层走班制教学模式下如何培养C层（优秀）、D层（更优秀）学生的数学思维能力，挖掘潜力，关键是教学策略的选择. 本文从课本一道引题入手，深入浅出地描述了“自主思考，重点展开，分步推进”策略在数学教学中的运用. [关键词] 数学教学;数学思维;分层教学;教学策略 2015年，笔者所在的学校积极响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的注重因材施教的教育方针
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2018年10期
其他文献
[摘 要] 做数学是学习数学的最好方法，其三个要素是做中学、学中思、思中悟. 做中学，变课堂教学过程为学生主动探究数学知识、方法的过程;学中思，变课堂教学过程为学生展示自我、完善自我的过程，同时也是学生分享学习成果、合作成长的过程;思中悟，变课堂教学过程为学生形成健全的人际关系观、情智协同发展的过程. 总之，做数学，开启学生美好的课堂学习生活. [关键词] 做数学;锤炼;学力;协同发展;美好生活
[摘 要] 数学建模是重要的教学内容，也是数学学科核心素养的重要组成部分. 在数学建模中关注学生的建模水平，并通过实证的方法去开展性质研究，对于准确把握学生的建模水平，以更好地设计建模教学来说，是有益的. [关键词] 初中数学;实证;数学建模;数学建模水平 所谓实证研究，是指从大量的经验事实中通过科学归纳，总结出具有普遍意义的结论或规律，然后通过科学的逻辑演绎方法推导出某些结论或规律，再将这些
理解分数指数幂的概念，掌握分数指数幂的运算性质；理解对数的概念，掌握对数的运算性质；能运用指数、对数的运算性质进行化简、求值、证明，并注意公式成立的前提条件. 进行指数幂运算时，一般是化负指数为正指数，化根式为分数指数幂，化小数为分数运算，同时兼顾运算的顺序. 对于含对数因式的证明和求值问题，则是以对数运算法则为主，将代数式化简到最简形式再来处理即可. 更关键是熟练运用指数与对数函数的性质，其中
[摘 要] 在初三的二轮复习中，学生的学习时间已经进入倒计时状态，效率成为最后冲刺的生命线，如何提高效率成为我们复习课的关键所在. 题目的精选、精讲，变式的训练、挑战，方法的点拨、提炼将开启高效复习课堂的新征途. [关键词] 效率;数学;二轮复习;复习课 复习课是初三教学的主要课型， 二轮复习介于一轮的基础回顾和三轮的综合训练之间，是提高学生能力的重要过程. 如何提高二轮复习的效率，更好地服务
[摘 要] 以人教版七年级数学“有理数的乘法法则”教学为例，探讨在课堂教学中让学生积累数学活动经验的方法：注重学生的学习过程，根据授课内容创设观察、猜想、归纳、计算、推理、交流等数学活动，让学生在掌握数学知识、技能和方法的基础上，积累数学观察、数学猜想、类比迁移、归纳概括等经验，从而提高学生数学素养，为学生的后续发展打下坚实的基础. [关键词] 课堂教学；数学活动经验；有理数乘法法则 《义务教
近日，南宁市滨湖路小学的同学们迎来了学校首个“小绅士小淑女节”。校长特意给全校3612名“小绅士”“小淑女”每人准备了一份小小的礼物——由滨湖路小学创编、中国邮政公开发行的纪念明信片。老师们希望“小绅士”“小淑女”们人人争当“花样南宁， 花样校园”的“美的使者”，用最美的语言、最美的行动，为身边的人送上最美的祝福。 同学们还从学校自编的《我的红豆故事——“小绅士”“小淑女”好习惯绘本》中找出有关
[摘 要] 有效的初中数学教学不仅需要学生完成对具体知识内容的熟练掌握，更要求实现思维能力层面的强化提升. 为此，合作教学法便成为初中数学课堂的一个极佳选择. 笔者从基本教学理论出发，结合相关实践经验，按照课堂教学开展的时间顺序提出了若干建议，希望对教学活动的高效开展有所助益. [关键词] 初中；数学；合作教学法 数学知识的变化与延伸是多方向的，为了尽可能全面地发现这些元素，仅靠某个学生一人的
[摘 要] 随着新课程改革的不断推进，传统的课堂教学模式已经很难适应教育的发展. 因此，小组合作学习教学模式成为目前数学教学中经常使用的手段. 培养学生几何直观与逻辑推理能力是数学核心素养的重要内容，文章从初中几何课堂实践研究出发，研究合作学习在几何学习中的效果. [关键词] 初中数学;几何教学;合作学习 目前初中数学教学过程中，以学生为主体的课堂成为主流. 新课程倡导学生学习模式的转换，因此
[摘 要] 理解勾股定理、灵活使用勾股定理解决实际问题是“勾股定理”学习的基本要求，另外在教学中需要注意对数学文化的传播，让学生感受定理的文化内涵，同时需要渗透数学的思想方法，发展学生的数学思维. 本文将从文化传播、探究活动、思想渗透和定理应用四个方面展开教学探讨，与读者交流学习. [关键词] 勾股定理;文化;探究;思想方法;应用 “勾股定理”是人教版数学教材八年级下册的重要内容，该定理是人们