补角相关论文
1 相交线：(1)理解对顶角、邻补角的概念，在图形中辨认对顶角和邻补角。理解对顶角的性质，(2)掌握垂线、垂足的定义以及垂线的性质：①......
我们知道，两个角的和等于180°时，这两个角互为补角，简称互补．也可以说其中一个角是另一个角的补角．两个角的和等于90°时，这两个角互为......
【摘 要】角平分线在空间与图形这部分占有重要地位，也是解决许多问题的桥梁和纽带.在命题中也易于其它图形组合在一起，构建试题的模......
摘 要 以小组合作的形式进行探究，让学生先经历探究对顶角概念和性质——“对顶角相等”的形成过程，再用互余、对顶角的性质解决例2，......
摘 要 “先学后教”是一种学习方式，更是一种教学理念。这种方式符合建构主义学习观和徐州市域课改“学讲计划”的精神。文章先分析......
【摘要】 在初中的数学课堂中穿插入教学情境，会提高学生学习兴趣，让学生了解知识本源的形成过程，提升教学效率，如何创设有效的教学情......
摘 要：一堂好课离不开反复推敲，不断斟酌。课程设计的每个环节（如课题引入、探索新知、巩固训练、课堂小结和布置作业等），都应更加合理......
【摘要】线上线下混合式教学模式有助于增强学生记忆，培养学生创新能力和自主学习能力，激发学生的学习积极性。因此，初中数学课程中应......
【摘要】不管是在日常生活还是社会文化情境中，数学无处不在，当然也有纯粹的数学活动，所以人们可以从各个方面来获得数学经验。数学活......
摘 要：数学题目千变万化，唯有问题的本质亘古不变。在数学教学中，数学教师应该高屋建瓴，引导学生积极进行一题多变的研究，在探究中揭示......
摘 要：几何概念、定理入门教学，通常用演示法、对比法、归纳整理法等方法，在教学过程中，应注意教学设计，让学生喜欢几何，并自觉学好几......
“角”是平面几何图形中的一个基础图形，中考数学中涉及角的部分都是比较基础的内容，包括利用余角、补角的数量关系进行计算，也可以与......
[摘 要] 数学教育要充分考虑学生的特点，初中学生的年龄特点使得他们对过于枯燥的数学教学缺少足够的兴趣，教师在教学过程中一定要充......
[摘 要] 以课程标准为基准，以教科书为参照，以教学对象（学生）为依据的原则，并以“学生最大发展”为旨归，根据学习任务，为了实现学习效益的......
[摘 要] 根据“余角和补角”的地位与作用及其蕴涵的教育价值，通过“过程教育”指导下多次螺旋式加深发展的教学探索与反思，初步的理......
摘 要：数形结合思想是一种有效的解题思维，是初中生数学学习必须掌握的一项基本能力和素养，也是数学老师进行学科教学的一种有效引导......
【教学目标】 知识目标：理解互为余角和互为补角的概念，掌握余角、补角的性质. 能力目标：经历观察、操作、探究、推理等活动，培......
[摘 要]回归教学原点，创设本真課堂是教育改革永恒不变的旋律，也是每个教育人永远的追求.文章以苏科版七年级上册《余角、补角》为......
基于情境的问题导向式课堂目的是激发学生学习的欲望,感悟数学知识、思想方法及内在联系,培养学生的思维能力。笔者结合“余角、补......
在机器制造中,少不了各种形状的罩壳(如床头罩壳、皮带轮罩壳、防水防尘罩壳等)。这些罩壳都是板金件居多,虽然形状各异,但是做成......
证明ab+cd=ef(其中a、b、c、d、e、f为图形中已知的线段)类型的几何题历来是同学们学习中的一个难点,或一开始就觉得无从下手,或思......
数学思想方法是数学的灵魂,是解决数学问题的金钥匙,灵活运用各种数学思想方法是提高解题能力的根本所在.下面举例说明几种常见的......
在地形陡峻的深谷山坡及岩溶发达地区修建桥基,常常遇到基础一部分已到基岩,一部分还悬空很多的情况。苦加深基础将大大增加工程......
我们都知道地球是个椭圆形球体,因而很自然地会发问:在我们脚下的地球那一边是什么地方呢? 地球两头相对的两点,地理学上叫做“对......
<正>【教学目标】知识目标:理解互为余角和互为补角的概念,掌握余角、补角的性质.能力目标:经历观察、操作、探究、推理等活动,培......
基于"生长数学"的理念"从课程目标出发,学习具有生长力的数学""从课时目标出发,经历具有生长性的数学学习",确定《余角、补角》一......
本文通过介绍余角与补角的性质，并结合一些例子掌握余角和补角的概念及性质，并能运用它们解决一些简单的实际问题。......
