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【摘 要】 本文通过对一节竞赛课案例的反思,阐述了英语课堂教学应遵循的几个关键点:教学要归还学生的主动权,拓展学生发展的空间,精心设计主体活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的参与意识和主体参与活动能力,让学生获得成功的体验。
【关 键 词】 学生,课堂教学,主体,兴趣,积极性
一、教学背景
本课为人教新目标七年级上册Unit3 《This is my sister》 section B的内容。本课继续学习家庭成员的名称及家庭成员关系的表述,要求学生会简单介绍家庭成员。继续巩固和练习指示代词this,that,these,those的使用。
二、教学主旨
《英语课程标准》所倡导的以任务为中心的语言学习,采用完成课题式的教学方法,要求教师在授课时要注重培养学生的探究性和学习能力,使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。因此作为教师,我们必须倡导新的学习方式,即自主、合作、探究的学习方式, 转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,学生的创新意识和实践能力得到培养。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。
三、思考问题
如何精心设计主体活动,激发学生的学习兴趣?
如何归还学生的主动权,拓展学生发展的空间?
四、案例描述
[教学目标]
1. 学习家庭成员名称,学会介绍家人。
2. 掌握并运用重点句型This That is...;These Those are...
[教学步骤]
新课引入:为了激发学生的学习兴趣,在新课引入的呈现活动中采取以旧带新的方式,在复习旧课的基础上创造情境,呈现新的教学内容。
在与学生打完招呼后,屏幕展示一组电视剧《家有儿女》中的图片,并且运用本单元已学过的家庭成员名称作介绍。
在新课引入的过程中,将全班分为四组,采用抢答形式来介绍夏雨的家人,这样既活跃了课堂气氛又调动了学生的积极性,让更多的学生参与到课堂教学中来。在展示重点词汇和句型时,用彩色字体标示所涉及的重点词汇或短语,为完成本课的语言目标做准备。
设计意图:拉近与学生的距离,增加教师的亲和力,再自然地引出本课的新单词friend,从而为新课的开展做铺垫。
五、巩固练习
屏幕展示另一组图片樱桃小丸子,让学生进行家人介绍,熟悉目标语言与句型,为了保持学生们的兴趣,这次的活动在设计上采用游戏竞猜的方式。遮盖小丸子家人的脸部来进行问答,猜测他们是谁。
做完示范后,让学生两两进行问答,在这组练习中复习巩固一般疑问句,最后再请几位学生来看着小丸子的全家福进行介绍,要求运用重点句型:This is...,That is...,These are...,Those are...
设计意图:用学生熟悉的人物图片来复习本单元所学重点单词和重点句型,使学生感兴趣,从而参与到自主学习中来。
[教授新单词]
本节课我采用做练习的方法来教授新单词,取得了成功,因为这给了一部分好学生展现自我的机会,变老师教学生为学生教学生,进一步激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂教学。
家庭成员名称全部学完后,此时在屏幕上展示家谱则是顺理成章。老师先做示范降低练习的难度,让学生能易于完成,从而增加他们的成就感。尽量督促每位学生都张嘴练习,给他们合理充足的时间,注重课堂的实效性。
设计意图:打破传统的单词教学模式,让学生在句子中理解单词,学会表达家庭成员间的关系,为描述Family tree做铺垫。
[猜词游戏]
在一系列的讲授与练习之后,游戏的插入可以掀起课堂的第二次小高潮,当然这其中还是要加入一定的奖惩制度。游戏规则如下:全班分为四个大组进行抢答,共六个数字可选择,每个数字代表一题,每题根据题的难度得不同的分数,得分多的组为赢家,最少者为失败者,失败的一组要派代表上台来唱英文歌。这样课堂氛围被调动到了最佳状态,当然游戏的设置要与本课内容相关,所以这个游戏我设置成根据句意猜测单词,使用超级链接把数字与句子连接起来,这个游戏还为课本习题的处理奠定了基础。
设计意图:单词记忆始终是困扰许多学生的问题,通过游戏不断复习运用新单词,使学生理解记忆所学内容,能起到事半功倍的作用,增强学生的自信心。
[完成课本习题]
1. 在一系列的练习之后完成Section B,可采用边做边核对的方式。
2. 完成2a,2b 的听力练习。
设计意图:在进行了一系列的巩固练习后再完成课本习题,不仅降低了习题难度,还铸就了学生的成就感。在教学过程中,教师尤其要注重提问英语学习较弱的学生,给他们展示自我的机会。
六、写作训练
写作为本课的最终教学目标。经过听、说、读的训练后,让学生在写作中运用并掌握本单元的重点句型及目标语言,真正做到学中练,练中学,让学生在课堂活动的参与中变被动学习为主动学习。如屏幕展示参考范文,图文并茂,降低写作难度,使英语课堂面向全体;给三分钟完成写作任务,视时间点评几篇习作,要注意及时给评价或让学生们指出一些明显的语法错误,但纠错不可以太多,以鼓励性评价为主,让学生有信心学好英语。
设计意图:由简单听、说过渡到全面描述,使学生在完成任务的同时应用所学知识,并将其转化为能力。完成英语课程听、说、读、写的统一。范文的给出降低了难度,让英语学习较弱的学生也可以有句可依,有话可说。
七、案例分析
1. 本案例设计以学生感兴趣的图片来复习旧课呈现新课,用任务和练习贯穿教学始末,任务设置有易有难,既给了优秀生展示自我的平台,又兼顾了差生,面向全体。游戏的加入更是提升了学生的兴趣活跃了课堂氛围;无论在任务中还是游戏中都采用了分组抢答的形式,快速抢答将课堂教学推入高潮,使学生的积极性、主动性得到充分的调动,真正做到了“把课堂还给学生,让课堂焕发出活力”。
2. 多媒体在本课中的使用也是非常必要的,它可以将大量图片信息、重点句型和语言点清晰地呈现出来,更具有直观性;例句例文的展示使学生能够及时纠正错误,既节省了时间,又提高了课堂效率。
八、教学反思
总之,学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目的是要掌握运用英语进行交际的能力。教师不只是知识的载体、知识的来源、知识的传授者和讲解者,教学不能以教师为中心。教师要相信学生自己能构建知识,要成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者,利用英语自身的魅力着力激发学生的学习积极性,向学生提供宽敞的学习空间,尽可能多地给学生提供参与活动的机会,帮助学生在自主学习活动中真正理解和掌握基本的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观,“让课堂充满活力,让学生成为学习的主人”。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部. 英语新课程标准[S]. 北京:北京师范大学出版社,2002.
[2] 王雅芬. 新课程标准下中学英语“自主学习”方式的若干思考[J]. 中国科教创新导刊,2009(18).
[3] 常万里. 突出语境 关注过程 激发情感[J]. 中小学外语教学,2010(6).
【关 键 词】 学生,课堂教学,主体,兴趣,积极性
一、教学背景
本课为人教新目标七年级上册Unit3 《This is my sister》 section B的内容。本课继续学习家庭成员的名称及家庭成员关系的表述,要求学生会简单介绍家庭成员。继续巩固和练习指示代词this,that,these,those的使用。
二、教学主旨
《英语课程标准》所倡导的以任务为中心的语言学习,采用完成课题式的教学方法,要求教师在授课时要注重培养学生的探究性和学习能力,使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。因此作为教师,我们必须倡导新的学习方式,即自主、合作、探究的学习方式, 转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,学生的创新意识和实践能力得到培养。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。
三、思考问题
如何精心设计主体活动,激发学生的学习兴趣?
如何归还学生的主动权,拓展学生发展的空间?
四、案例描述
[教学目标]
1. 学习家庭成员名称,学会介绍家人。
2. 掌握并运用重点句型This That is...;These Those are...
[教学步骤]
新课引入:为了激发学生的学习兴趣,在新课引入的呈现活动中采取以旧带新的方式,在复习旧课的基础上创造情境,呈现新的教学内容。
在与学生打完招呼后,屏幕展示一组电视剧《家有儿女》中的图片,并且运用本单元已学过的家庭成员名称作介绍。
在新课引入的过程中,将全班分为四组,采用抢答形式来介绍夏雨的家人,这样既活跃了课堂气氛又调动了学生的积极性,让更多的学生参与到课堂教学中来。在展示重点词汇和句型时,用彩色字体标示所涉及的重点词汇或短语,为完成本课的语言目标做准备。
设计意图:拉近与学生的距离,增加教师的亲和力,再自然地引出本课的新单词friend,从而为新课的开展做铺垫。
五、巩固练习
屏幕展示另一组图片樱桃小丸子,让学生进行家人介绍,熟悉目标语言与句型,为了保持学生们的兴趣,这次的活动在设计上采用游戏竞猜的方式。遮盖小丸子家人的脸部来进行问答,猜测他们是谁。
做完示范后,让学生两两进行问答,在这组练习中复习巩固一般疑问句,最后再请几位学生来看着小丸子的全家福进行介绍,要求运用重点句型:This is...,That is...,These are...,Those are...
设计意图:用学生熟悉的人物图片来复习本单元所学重点单词和重点句型,使学生感兴趣,从而参与到自主学习中来。
[教授新单词]
本节课我采用做练习的方法来教授新单词,取得了成功,因为这给了一部分好学生展现自我的机会,变老师教学生为学生教学生,进一步激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂教学。
家庭成员名称全部学完后,此时在屏幕上展示家谱则是顺理成章。老师先做示范降低练习的难度,让学生能易于完成,从而增加他们的成就感。尽量督促每位学生都张嘴练习,给他们合理充足的时间,注重课堂的实效性。
设计意图:打破传统的单词教学模式,让学生在句子中理解单词,学会表达家庭成员间的关系,为描述Family tree做铺垫。
[猜词游戏]
在一系列的讲授与练习之后,游戏的插入可以掀起课堂的第二次小高潮,当然这其中还是要加入一定的奖惩制度。游戏规则如下:全班分为四个大组进行抢答,共六个数字可选择,每个数字代表一题,每题根据题的难度得不同的分数,得分多的组为赢家,最少者为失败者,失败的一组要派代表上台来唱英文歌。这样课堂氛围被调动到了最佳状态,当然游戏的设置要与本课内容相关,所以这个游戏我设置成根据句意猜测单词,使用超级链接把数字与句子连接起来,这个游戏还为课本习题的处理奠定了基础。
设计意图:单词记忆始终是困扰许多学生的问题,通过游戏不断复习运用新单词,使学生理解记忆所学内容,能起到事半功倍的作用,增强学生的自信心。
[完成课本习题]
1. 在一系列的练习之后完成Section B,可采用边做边核对的方式。
2. 完成2a,2b 的听力练习。
设计意图:在进行了一系列的巩固练习后再完成课本习题,不仅降低了习题难度,还铸就了学生的成就感。在教学过程中,教师尤其要注重提问英语学习较弱的学生,给他们展示自我的机会。
六、写作训练
写作为本课的最终教学目标。经过听、说、读的训练后,让学生在写作中运用并掌握本单元的重点句型及目标语言,真正做到学中练,练中学,让学生在课堂活动的参与中变被动学习为主动学习。如屏幕展示参考范文,图文并茂,降低写作难度,使英语课堂面向全体;给三分钟完成写作任务,视时间点评几篇习作,要注意及时给评价或让学生们指出一些明显的语法错误,但纠错不可以太多,以鼓励性评价为主,让学生有信心学好英语。
设计意图:由简单听、说过渡到全面描述,使学生在完成任务的同时应用所学知识,并将其转化为能力。完成英语课程听、说、读、写的统一。范文的给出降低了难度,让英语学习较弱的学生也可以有句可依,有话可说。
七、案例分析
1. 本案例设计以学生感兴趣的图片来复习旧课呈现新课,用任务和练习贯穿教学始末,任务设置有易有难,既给了优秀生展示自我的平台,又兼顾了差生,面向全体。游戏的加入更是提升了学生的兴趣活跃了课堂氛围;无论在任务中还是游戏中都采用了分组抢答的形式,快速抢答将课堂教学推入高潮,使学生的积极性、主动性得到充分的调动,真正做到了“把课堂还给学生,让课堂焕发出活力”。
2. 多媒体在本课中的使用也是非常必要的,它可以将大量图片信息、重点句型和语言点清晰地呈现出来,更具有直观性;例句例文的展示使学生能够及时纠正错误,既节省了时间,又提高了课堂效率。
八、教学反思
总之,学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目的是要掌握运用英语进行交际的能力。教师不只是知识的载体、知识的来源、知识的传授者和讲解者,教学不能以教师为中心。教师要相信学生自己能构建知识,要成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者,利用英语自身的魅力着力激发学生的学习积极性,向学生提供宽敞的学习空间,尽可能多地给学生提供参与活动的机会,帮助学生在自主学习活动中真正理解和掌握基本的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观,“让课堂充满活力,让学生成为学习的主人”。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部. 英语新课程标准[S]. 北京:北京师范大学出版社,2002.
[2] 王雅芬. 新课程标准下中学英语“自主学习”方式的若干思考[J]. 中国科教创新导刊,2009(18).
[3] 常万里. 突出语境 关注过程 激发情感[J]. 中小学外语教学,2010(6).