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【摘 要】 本文通过对一节竞赛课案例的反思，阐述了英语课堂教学应遵循的几个关键点：教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间，精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和主体参与活动能力，让学生获得成功的体验。
【关 键 词】 学生，课堂教学，主体，兴趣，积极性
一、教学背景
本课为人教新目标七年级上册Uｎｉｔ３ 《Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ》 ｓｅｃｔｉｏｎ Ｂ的内容。本课继续学习家庭成员的名称及家庭成员关系的表述，要求学生会简单介绍家庭成员。继续巩固和练习指示代词ｔｈｉｓ，ｔｈａｔ，ｔｈｅｓｅ，ｔｈｏｓｅ的使用。
二、教学主旨
《英语课程标准》所倡导的以任务为中心的语言学习，采用完成课题式的教学方法，要求教师在授课时要注重培养学生的探究性和学习能力，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。因此作为教师，我们必须倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式， 转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，学生的创新意识和实践能力得到培养。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。
三、思考问题
如何精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣？
如何归还学生的主动权，拓展学生发展的空间？
四、案例描述
［教学目标］
１． 学习家庭成员名称，学会介绍家人。
２． 掌握并运用重点句型Ｔｈｉｓ Ｔｈａｔ ｉｓ．．．；Ｔｈｅｓｅ Ｔｈｏｓｅ ａｒｅ．．．
［教学步骤］
新课引入：为了激发学生的学习兴趣，在新课引入的呈现活动中采取以旧带新的方式，在复习旧课的基础上创造情境，呈现新的教学内容。
在与学生打完招呼后，屏幕展示一组电视剧《家有儿女》中的图片，并且运用本单元已学过的家庭成员名称作介绍。
在新课引入的过程中，将全班分为四组，采用抢答形式来介绍夏雨的家人，这样既活跃了课堂气氛又调动了学生的积极性，让更多的学生参与到课堂教学中来。在展示重点词汇和句型时，用彩色字体标示所涉及的重点词汇或短语，为完成本课的语言目标做准备。
设计意图：拉近与学生的距离，增加教师的亲和力，再自然地引出本课的新单词ｆｒｉｅｎｄ，从而为新课的开展做铺垫。
五、巩固练习
屏幕展示另一组图片樱桃小丸子，让学生进行家人介绍，熟悉目标语言与句型，为了保持学生们的兴趣，这次的活动在设计上采用游戏竞猜的方式。遮盖小丸子家人的脸部来进行问答，猜测他们是谁。
做完示范后，让学生两两进行问答，在这组练习中复习巩固一般疑问句，最后再请几位学生来看着小丸子的全家福进行介绍，要求运用重点句型：Ｔｈｉｓ ｉｓ...，Ｔｈａｔ ｉｓ...，Ｔｈｅｓｅ ａｒｅ...，Ｔｈｏｓｅ ａｒｅ...
设计意图：用学生熟悉的人物图片来复习本单元所学重点单词和重点句型，使学生感兴趣，从而参与到自主学习中来。
［教授新单词］
本节课我采用做练习的方法来教授新单词，取得了成功，因为这给了一部分好学生展现自我的机会，变老师教学生为学生教学生，进一步激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学。
家庭成员名称全部学完后，此时在屏幕上展示家谱则是顺理成章。老师先做示范降低练习的难度，让学生能易于完成，从而增加他们的成就感。尽量督促每位学生都张嘴练习，给他们合理充足的时间，注重课堂的实效性。
设计意图：打破传统的单词教学模式，让学生在句子中理解单词，学会表达家庭成员间的关系，为描述Ｆａｍｉｌｙ ｔｒｅｅ做铺垫。
［猜词游戏］
在一系列的讲授与练习之后，游戏的插入可以掀起课堂的第二次小高潮，当然这其中还是要加入一定的奖惩制度。游戏规则如下：全班分为四个大组进行抢答，共六个数字可选择，每个数字代表一题，每题根据题的难度得不同的分数，得分多的组为赢家，最少者为失败者，失败的一组要派代表上台来唱英文歌。这样课堂氛围被调动到了最佳状态，当然游戏的设置要与本课内容相关，所以这个游戏我设置成根据句意猜测单词，使用超级链接把数字与句子连接起来，这个游戏还为课本习题的处理奠定了基础。
设计意图：单词记忆始终是困扰许多学生的问题，通过游戏不断复习运用新单词，使学生理解记忆所学内容，能起到事半功倍的作用，增强学生的自信心。
［完成课本习题］
１． 在一系列的练习之后完成Ｓｅｃｔｉｏｎ Ｂ，可采用边做边核对的方式。
２． 完成２ａ，２ｂ 的听力练习。
设计意图：在进行了一系列的巩固练习后再完成课本习题，不仅降低了习题难度，还铸就了学生的成就感。在教学过程中，教师尤其要注重提问英语学习较弱的学生，给他们展示自我的机会。
六、写作训练
写作为本课的最终教学目标。经过听、说、读的训练后，让学生在写作中运用并掌握本单元的重点句型及目标语言，真正做到学中练，练中学，让学生在课堂活动的参与中变被动学习为主动学习。如屏幕展示参考范文，图文并茂，降低写作难度，使英语课堂面向全体；给三分钟完成写作任务，视时间点评几篇习作，要注意及时给评价或让学生们指出一些明显的语法错误，但纠错不可以太多，以鼓励性评价为主，让学生有信心学好英语。
设计意图：由简单听、说过渡到全面描述，使学生在完成任务的同时应用所学知识，并将其转化为能力。完成英语课程听、说、读、写的统一。范文的给出降低了难度，让英语学习较弱的学生也可以有句可依，有话可说。
七、案例分析
１． 本案例设计以学生感兴趣的图片来复习旧课呈现新课，用任务和练习贯穿教学始末，任务设置有易有难，既给了优秀生展示自我的平台，又兼顾了差生，面向全体。游戏的加入更是提升了学生的兴趣活跃了课堂氛围；无论在任务中还是游戏中都采用了分组抢答的形式，快速抢答将课堂教学推入高潮，使学生的积极性、主动性得到充分的调动，真正做到了“把课堂还给学生，让课堂焕发出活力”。
２． 多媒体在本课中的使用也是非常必要的，它可以将大量图片信息、重点句型和语言点清晰地呈现出来，更具有直观性；例句例文的展示使学生能够及时纠正错误，既节省了时间，又提高了课堂效率。
八、教学反思
总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目的是要掌握运用英语进行交际的能力。教师不只是知识的载体、知识的来源、知识的传授者和讲解者，教学不能以教师为中心。教师要相信学生自己能构建知识，要成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者，利用英语自身的魅力着力激发学生的学习积极性，向学生提供宽敞的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正理解和掌握基本的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观，“让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”。
【参考文献】
［1］ 中华人民共和国教育部． 英语新课程标准［Ｓ］． 北京：北京师范大学出版社，２００２．
［2］ 王雅芬． 新课程标准下中学英语“自主学习”方式的若干思考［Ｊ］． 中国科教创新导刊，２００９（１８）．
［3］ 常万里． 突出语境 关注过程 激发情感［Ｊ］． 中小学外语教学，２０１０（６）．
【关 键 词】 学生，课堂教学，主体，兴趣，积极性
一、教学背景
本课为人教新目标七年级上册Uｎｉｔ３ 《Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ》 ｓｅｃｔｉｏｎ Ｂ的内容。本课继续学习家庭成员的名称及家庭成员关系的表述，要求学生会简单介绍家庭成员。继续巩固和练习指示代词ｔｈｉｓ，ｔｈａｔ，ｔｈｅｓｅ，ｔｈｏｓｅ的使用。
二、教学主旨
《英语课程标准》所倡导的以任务为中心的语言学习，采用完成课题式的教学方法，要求教师在授课时要注重培养学生的探究性和学习能力，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。因此作为教师，我们必须倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式， 转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，学生的创新意识和实践能力得到培养。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。
三、思考问题
如何精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣？
如何归还学生的主动权，拓展学生发展的空间？
四、案例描述
［教学目标］
１． 学习家庭成员名称，学会介绍家人。
２． 掌握并运用重点句型Ｔｈｉｓ Ｔｈａｔ ｉｓ．．．；Ｔｈｅｓｅ Ｔｈｏｓｅ ａｒｅ．．．
［教学步骤］
新课引入：为了激发学生的学习兴趣，在新课引入的呈现活动中采取以旧带新的方式，在复习旧课的基础上创造情境，呈现新的教学内容。
在与学生打完招呼后，屏幕展示一组电视剧《家有儿女》中的图片，并且运用本单元已学过的家庭成员名称作介绍。
在新课引入的过程中，将全班分为四组，采用抢答形式来介绍夏雨的家人，这样既活跃了课堂气氛又调动了学生的积极性，让更多的学生参与到课堂教学中来。在展示重点词汇和句型时，用彩色字体标示所涉及的重点词汇或短语，为完成本课的语言目标做准备。
设计意图：拉近与学生的距离，增加教师的亲和力，再自然地引出本课的新单词ｆｒｉｅｎｄ，从而为新课的开展做铺垫。
五、巩固练习
屏幕展示另一组图片樱桃小丸子，让学生进行家人介绍，熟悉目标语言与句型，为了保持学生们的兴趣，这次的活动在设计上采用游戏竞猜的方式。遮盖小丸子家人的脸部来进行问答，猜测他们是谁。
做完示范后，让学生两两进行问答，在这组练习中复习巩固一般疑问句，最后再请几位学生来看着小丸子的全家福进行介绍，要求运用重点句型：Ｔｈｉｓ ｉｓ...，Ｔｈａｔ ｉｓ...，Ｔｈｅｓｅ ａｒｅ...，Ｔｈｏｓｅ ａｒｅ...
设计意图：用学生熟悉的人物图片来复习本单元所学重点单词和重点句型，使学生感兴趣，从而参与到自主学习中来。
［教授新单词］
本节课我采用做练习的方法来教授新单词，取得了成功，因为这给了一部分好学生展现自我的机会，变老师教学生为学生教学生，进一步激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学。
家庭成员名称全部学完后，此时在屏幕上展示家谱则是顺理成章。老师先做示范降低练习的难度，让学生能易于完成，从而增加他们的成就感。尽量督促每位学生都张嘴练习，给他们合理充足的时间，注重课堂的实效性。
设计意图：打破传统的单词教学模式，让学生在句子中理解单词，学会表达家庭成员间的关系，为描述Ｆａｍｉｌｙ ｔｒｅｅ做铺垫。
［猜词游戏］
在一系列的讲授与练习之后，游戏的插入可以掀起课堂的第二次小高潮，当然这其中还是要加入一定的奖惩制度。游戏规则如下：全班分为四个大组进行抢答，共六个数字可选择，每个数字代表一题，每题根据题的难度得不同的分数，得分多的组为赢家，最少者为失败者，失败的一组要派代表上台来唱英文歌。这样课堂氛围被调动到了最佳状态，当然游戏的设置要与本课内容相关，所以这个游戏我设置成根据句意猜测单词，使用超级链接把数字与句子连接起来，这个游戏还为课本习题的处理奠定了基础。
设计意图：单词记忆始终是困扰许多学生的问题，通过游戏不断复习运用新单词，使学生理解记忆所学内容，能起到事半功倍的作用，增强学生的自信心。
［完成课本习题］
１． 在一系列的练习之后完成Ｓｅｃｔｉｏｎ Ｂ，可采用边做边核对的方式。
２． 完成２ａ，２ｂ 的听力练习。
设计意图：在进行了一系列的巩固练习后再完成课本习题，不仅降低了习题难度，还铸就了学生的成就感。在教学过程中，教师尤其要注重提问英语学习较弱的学生，给他们展示自我的机会。
六、写作训练
写作为本课的最终教学目标。经过听、说、读的训练后，让学生在写作中运用并掌握本单元的重点句型及目标语言，真正做到学中练，练中学，让学生在课堂活动的参与中变被动学习为主动学习。如屏幕展示参考范文，图文并茂，降低写作难度，使英语课堂面向全体；给三分钟完成写作任务，视时间点评几篇习作，要注意及时给评价或让学生们指出一些明显的语法错误，但纠错不可以太多，以鼓励性评价为主，让学生有信心学好英语。
设计意图：由简单听、说过渡到全面描述，使学生在完成任务的同时应用所学知识，并将其转化为能力。完成英语课程听、说、读、写的统一。范文的给出降低了难度，让英语学习较弱的学生也可以有句可依，有话可说。
七、案例分析
１． 本案例设计以学生感兴趣的图片来复习旧课呈现新课，用任务和练习贯穿教学始末，任务设置有易有难，既给了优秀生展示自我的平台，又兼顾了差生，面向全体。游戏的加入更是提升了学生的兴趣活跃了课堂氛围；无论在任务中还是游戏中都采用了分组抢答的形式，快速抢答将课堂教学推入高潮，使学生的积极性、主动性得到充分的调动，真正做到了“把课堂还给学生，让课堂焕发出活力”。
２． 多媒体在本课中的使用也是非常必要的，它可以将大量图片信息、重点句型和语言点清晰地呈现出来，更具有直观性；例句例文的展示使学生能够及时纠正错误，既节省了时间，又提高了课堂效率。
八、教学反思
总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目的是要掌握运用英语进行交际的能力。教师不只是知识的载体、知识的来源、知识的传授者和讲解者，教学不能以教师为中心。教师要相信学生自己能构建知识，要成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者，利用英语自身的魅力着力激发学生的学习积极性，向学生提供宽敞的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正理解和掌握基本的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观，“让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”。
【参考文献】
［1］ 中华人民共和国教育部． 英语新课程标准［Ｓ］． 北京：北京师范大学出版社，２００２．
［2］ 王雅芬． 新课程标准下中学英语“自主学习”方式的若干思考［Ｊ］． 中国科教创新导刊，２００９（１８）．
［3］ 常万里． 突出语境 关注过程 激发情感［Ｊ］． 中小学外语教学，２０１０（６）．