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摘要：随着教育教学方式不断的发展，翻转课堂教学模式在传统教育中脱颖而出，对高校篮球教学起到了广泛的作用，通过实践应用，它不仅提升了学生的学习兴趣，调动了主观能动性，更是对体育教学工作打下了坚实的基础。
关键词：翻转课堂;篮球;篮球教学;教学模式
随着当前我国不断地改革与发展，新形势下的政策越来越深入，教育事业的改革不断被提上国家议程，随着当前我国教育事业的不断改革，我国的教育已经从以前的“知识核心”转变为“核心素养”，在这种模式下，就要求老师贴合实际，积极响应国家政策，充分利用自身优势，改变课堂教学方式，在新时期教育改革的潮流中，不被淘汰，把政策确实落到实处。
在这种多样化的体系下，翻转课堂教学模式脱颖而出。特别是翻转课堂和混合式教学它们很像，因此经常有人弄混淆，甚至认为是同一件事。事实上，翻转课堂和混合式教学并不相同。
一、高校篮球教学中翻转课堂教学模式的意义
（一）教学行为的突破
传统教学的形式比较单一，是老师只能在讲台上自己讲述，学生在下面被动学习的学习模式，这种教学方式对于教师来说比较自由，而学生只能在下面努力听讲，没有调动学生的积极性。这就是传统教学法，也通常被称做填鸭式教学。在教育与教学体制改革后，教师这个行业也不断的出现新的变化，多样的教学模式不断涌现。相对于传统教学方式，翻转课堂针对课内外的时间来进行调整，将学习的决定权还给学生。课上的时间不再用来笼统的教学，而是通过学生的自主学习，在课前就需要学习完毕。课后，学生还能自主规划学习内容、学习节奏和呈现知识的方式，教师从旁协助，加以指导，来帮助学生完成个性化学习。在过去的教学模式下，课堂质量和学习效果与教师的个人水平息息相关，而新的翻转课堂教学模式，学生可以自己对知识去进行学习了解，教师更多的是辅助作用，在这个过程中，也需要教师去更多的掌握教学措施，已对学生的课堂时间更好的分配利用。
（二）合理安排时间，提升主观能动性
翻转课堂这种教学模式看似把课堂主体还给学生，但教师仍然占据着重大的地位。学生的所有行为都是围绕教师给划定的范围和区域来走，所以如何合理的安排时间，让学生在学习过程中跟上教室的进度，完成范围和区域要学会的知识、技能所相对应的任务非常重要。因此，翻转课堂说起来好像是教师课前让学生自学，课中让学生完成任务自学，其实没那么简单。因为一旦操作不好，要么是课堂进入无序状态，要么是回到传统课堂。在翻转课堂实际教学中，教师才更需要作出大量辅助工作，辅助性学习材料和多媒体技术必不可少，这也是翻转课堂教学开展的基础。在学生视角，全新教学模式充满了新的感受，不仅提升教学的质量，更是扩展了篮球相关的知识，从而充分调动学生的积极性和主观能动性。
篮球技能和专业知识相对于传统教学模式来说，翻转课堂模式才能更好的适应，因为新的教学模式不受任何限制，摆脱了传统教学模式只能在室内教学的弊端，改变了教师的授课场所。学生可以在课堂上进一步对篮球知识进行掌握，强化自身技能，在学习过程中通过讨论，大幅度实现学习效果的提升。
二、翻转课堂在高校篮球教学中的运用
（一）体育教师的课前规划
课前准备是课堂教学必不可少的一部分，体育课堂同样需要课前准备。在准备过程中，教师就需要对工作中学生存在的问题和大致的进度进行了解，明确学生间的差异性才能更好的针对性教学。但是，体制学校师生比太低，老师很难掌握每个学生的进度给出个性化辅导，必须发动学生互相讲解，互相辅导，这样施助的同学在减轻教师工作量的同时，也能通过讲解深入理解知识，还可以增加同学之间的交流，加深感情。另外，教学过程不要太过单一，在高校课堂上，学生如果对课程缺乏兴趣，丧失学习动力，就算课前准备多么丰富，学生学习效果依然不足。
（二）网络视频带来的教学模式转换
当前青少年更喜欢网络所带来的视觉冲击力，篮球比赛是很多人学生关注的重点，而在翻转教学模式下，网络视频才是切合主题的要素之一，对网络视频的摸索编排，利用更多更好的网络视频来帮助学生进行探索，也是对翻转课堂的探索，10-15分钟的视频，刚刚激发起学生的兴趣，又不会因为过长的时间而视觉疲劳，产生枯燥乏味的心理，配合老师的场外辅助讲解，相辅相成之下，拓宽学生对体育教学模式的认知。
需要注意的是，在寻找翻转课堂可利用教学模式中，网络视频形式不能局限于一种，要充分地用图片、声音等形式来充分向学生传递所要表达的信息，从基础开始，使学生会对篮球的认知一步步深入，促使学生学习正确的规范的篮球知识，为规范未来开展的篮球活动，奠定坚实的基础。
结语
综上所述，翻转课堂是新时代的教育产物，但不管是翻转课堂还是混合式教学，其最终目的都是回归教育的本源。总之，未来教育需要我们转变教學方式，帮助教师更好地开展移动教学，利用线上线下同步掌控学生学习进度和学习情况，把知识从线下向线上、课内向课外转移，实现教师翻转课堂教学模式及混合式教学的转变，更为学生创造良好的学习条件。
参考文献
[1]SPOC翻转课堂教学模式的构建与实验研究——以高校篮球专业课为例[J].卢桂兵. 兰州文理学院学报（自然科学版）. 2018（03）
[2]我国翻转课堂研究现状、趋势与对策——基于知识图谱的分析与思考[J].田生湖，赵学敏，王旭海，孔若英. 中国教育信息化. 2017（14）
作者简介：张美玲（1970-），女（汉族），河南开封人，硕士，副教授，研究方向：高校体育教学
关键词：翻转课堂;篮球;篮球教学;教学模式
随着当前我国不断地改革与发展，新形势下的政策越来越深入，教育事业的改革不断被提上国家议程，随着当前我国教育事业的不断改革，我国的教育已经从以前的“知识核心”转变为“核心素养”，在这种模式下，就要求老师贴合实际，积极响应国家政策，充分利用自身优势，改变课堂教学方式，在新时期教育改革的潮流中，不被淘汰，把政策确实落到实处。
在这种多样化的体系下，翻转课堂教学模式脱颖而出。特别是翻转课堂和混合式教学它们很像，因此经常有人弄混淆，甚至认为是同一件事。事实上，翻转课堂和混合式教学并不相同。
一、高校篮球教学中翻转课堂教学模式的意义
（一）教学行为的突破
传统教学的形式比较单一，是老师只能在讲台上自己讲述，学生在下面被动学习的学习模式，这种教学方式对于教师来说比较自由，而学生只能在下面努力听讲，没有调动学生的积极性。这就是传统教学法，也通常被称做填鸭式教学。在教育与教学体制改革后，教师这个行业也不断的出现新的变化，多样的教学模式不断涌现。相对于传统教学方式，翻转课堂针对课内外的时间来进行调整，将学习的决定权还给学生。课上的时间不再用来笼统的教学，而是通过学生的自主学习，在课前就需要学习完毕。课后，学生还能自主规划学习内容、学习节奏和呈现知识的方式，教师从旁协助，加以指导，来帮助学生完成个性化学习。在过去的教学模式下，课堂质量和学习效果与教师的个人水平息息相关，而新的翻转课堂教学模式，学生可以自己对知识去进行学习了解，教师更多的是辅助作用，在这个过程中，也需要教师去更多的掌握教学措施，已对学生的课堂时间更好的分配利用。
（二）合理安排时间，提升主观能动性
翻转课堂这种教学模式看似把课堂主体还给学生，但教师仍然占据着重大的地位。学生的所有行为都是围绕教师给划定的范围和区域来走，所以如何合理的安排时间，让学生在学习过程中跟上教室的进度，完成范围和区域要学会的知识、技能所相对应的任务非常重要。因此，翻转课堂说起来好像是教师课前让学生自学，课中让学生完成任务自学，其实没那么简单。因为一旦操作不好，要么是课堂进入无序状态，要么是回到传统课堂。在翻转课堂实际教学中，教师才更需要作出大量辅助工作，辅助性学习材料和多媒体技术必不可少，这也是翻转课堂教学开展的基础。在学生视角，全新教学模式充满了新的感受，不仅提升教学的质量，更是扩展了篮球相关的知识，从而充分调动学生的积极性和主观能动性。
篮球技能和专业知识相对于传统教学模式来说，翻转课堂模式才能更好的适应，因为新的教学模式不受任何限制，摆脱了传统教学模式只能在室内教学的弊端，改变了教师的授课场所。学生可以在课堂上进一步对篮球知识进行掌握，强化自身技能，在学习过程中通过讨论，大幅度实现学习效果的提升。
二、翻转课堂在高校篮球教学中的运用
（一）体育教师的课前规划
课前准备是课堂教学必不可少的一部分，体育课堂同样需要课前准备。在准备过程中，教师就需要对工作中学生存在的问题和大致的进度进行了解，明确学生间的差异性才能更好的针对性教学。但是，体制学校师生比太低，老师很难掌握每个学生的进度给出个性化辅导，必须发动学生互相讲解，互相辅导，这样施助的同学在减轻教师工作量的同时，也能通过讲解深入理解知识，还可以增加同学之间的交流，加深感情。另外，教学过程不要太过单一，在高校课堂上，学生如果对课程缺乏兴趣，丧失学习动力，就算课前准备多么丰富，学生学习效果依然不足。
（二）网络视频带来的教学模式转换
当前青少年更喜欢网络所带来的视觉冲击力，篮球比赛是很多人学生关注的重点，而在翻转教学模式下，网络视频才是切合主题的要素之一，对网络视频的摸索编排，利用更多更好的网络视频来帮助学生进行探索，也是对翻转课堂的探索，10-15分钟的视频，刚刚激发起学生的兴趣，又不会因为过长的时间而视觉疲劳，产生枯燥乏味的心理，配合老师的场外辅助讲解，相辅相成之下，拓宽学生对体育教学模式的认知。
需要注意的是，在寻找翻转课堂可利用教学模式中，网络视频形式不能局限于一种，要充分地用图片、声音等形式来充分向学生传递所要表达的信息，从基础开始，使学生会对篮球的认知一步步深入，促使学生学习正确的规范的篮球知识，为规范未来开展的篮球活动，奠定坚实的基础。
结语
综上所述，翻转课堂是新时代的教育产物，但不管是翻转课堂还是混合式教学，其最终目的都是回归教育的本源。总之，未来教育需要我们转变教學方式，帮助教师更好地开展移动教学，利用线上线下同步掌控学生学习进度和学习情况，把知识从线下向线上、课内向课外转移，实现教师翻转课堂教学模式及混合式教学的转变，更为学生创造良好的学习条件。
参考文献
[1]SPOC翻转课堂教学模式的构建与实验研究——以高校篮球专业课为例[J].卢桂兵. 兰州文理学院学报（自然科学版）. 2018（03）
[2]我国翻转课堂研究现状、趋势与对策——基于知识图谱的分析与思考[J].田生湖，赵学敏，王旭海，孔若英. 中国教育信息化. 2017（14）
作者简介：张美玲（1970-），女（汉族），河南开封人，硕士，副教授，研究方向：高校体育教学