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有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，数学教学活动必须建立在学生认知发展水平与已有的知识经验之上。如何提高初中教学课堂效率呢？
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如何提高初中数学课堂教学效率
【摘 要】
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有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，数学教学活动必须建立在学生认知发展水平与已有的知识经验之上。如何提高初中教学课堂效率呢？ 一、激发学生的学习兴趣 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。对于学生来说，关键是让他们对数学产生学习的兴趣，学习兴趣是顺利完成学习任务的前提。如果学生没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，知识
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年75期
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教学活动的主体是学生，如何充分发挥学生的主体性、实现学生自身素质的全面发展是新课程背景下教学中必须解决的重要问题.要让学生能主动地对自己的学习过程、学习结果和学习方法进行有效的监督、评价、调控和修改，学生反思能力的培养显得尤为重要.“学生的反思能力”是指学生对学校教育教学中已经发生的教育教学活动回过头来进行积极的再思考，最终真正理解和发现新的解决问题的途径和方法的能力. 数学解题能力的迅速提高，
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摘 要： 培养学生的创新能力是当今教改的主要内容之一。作者通过课堂试验证明：创造性地运用好“合作教学法”是数学学科教学开发学生创新思维潜能的有效方法之一。数学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作来完成教学任务的一种教学模式，它充分体现了在课堂教学中学生的主体地位，重视培养学生主体性创新学习，全面实施素质教育。 关键词： 合作学习 创新学习 数学课堂教学 合作学习把教学
初中学段的突出问题就是学生学习成绩分化严重。小学毕业直升初中，原有的差异随着学科的增加，学习内容的加深、学时的延长而进一步扩大，形成教无信心，学无兴趣，学无所得的不良局面。如果把同一班级（年级）的学生，按照学习基础、能力的差异分成若干个层次，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，就可以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。 一、实施分层教学的依据
从2005年暑期开始新课程培训到现在，我进行了两轮高中新课程的数学教学，第一轮是在生源较差的学校，第二轮是在生源较好的学校。通过这几年的积累，我认为，教师作为课程的实施者，只有深入研究新教材的特色，才能把握新课程的理念，才能把新课程教学推向深入。就高中数学而言，新教材和旧教材相比，有很多鲜明的特色，更加符合时代的需要和学生发展的需要；就学生而言，教学中采取因材施教尤为重要。教学中我不断对自己过去的
摘 要： 分层教学是如今新课改理念下所出现的一种新型的教学模式，相较于传统的教学模式，这种分层教学模式更加注重学生的个性，更有利于培养个性化的人才。因此，作为数学老师，我们要敢于大胆在数学教学中尝试这种分层教学模式，努力在分层教学的过程中促进学生的全面发展。作者简单介绍了实施分层教学的一些具体措施，希望能够为分层教学模式的实施和完善提供一些有用的建议。 关键词： 新课改 数学分层教学 个体差异性