关于管理创新，美籍奥地利经济学家熊彼特对此做了专门的论述：创新就是建立一种生产函数，就是要实现生产要素和生产条件的“一种新组合”，而这种新组合就是创新，这种新组合的活动就是实现创新。
　　管理创新是学校发展的核心，也是灵魂。学校管理创新，是创造性的管理活动，是一个动态发展、与时俱进的过程。一所学校能否进行管理创新，将足以表明这所学校是否富有朝气、充满自信、富有旺盛的生命力。学校作为社会系统的一部分，其生命力主要取决于社会对学校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力，而后者又取决于现代学校从社会中获取资源的能力、组织利用资源的能力以及对社会需要的认知能力。
　　一所学校想要发展，只有结合学校实际，充分进行学校资源与能力分析，加强学校管理，切实解决好影响学校发展的突出问题，不断地提高学校管理水平，才能有效保证其发展的健康、持续、和谐。学校的管理刨新是个复杂的系统过程，有待我们去深入研究和积极实践，而学校管理创新的观念、制度和措施也将随着发展而不断充实，进一步推动深化创新管理。创新管理的具体措施：
　　一、把握好准确定位和提高素质。准确定位学校要研究学校自身的条件和特点，明确自己的优势和不足，有针对性地分析和研究为学校发展提供前进方向。提高素质学校管理创新是高水平的管理实践，需要学校管理者具有较高的综合素质，除具有广博的知识、较强的能力、较好的作风外，最重要的是要具有现代教育观念和现代管理思想。
　　二、完善各项规章，夯实学校发展的根基，是学校管理的基础，也是学校发展规划的实现，教育教学工作规范有序实施。完善学校的各项规章、制度，做到管事有章可循，管人有制可查，是学校管理中的一项基础性工作。制度的贯彻，不能局限于管理、约束，更要彰显有序、高效。比如考勤制度，教师的出勤是管理的最基本要求，教师的出力、出效才是学校管理的至高追求。
　　三、在应用实践中创新管理，牢牢抓住创新是学校发展的关键。管理创新需要学校管理者时刻保持与时俱进的精神状态，勇于、善于打破旧的桎梏和管理模式，以创新的思路和举措解决各种矛盾和问题。如果说勇于创新是一种勇气、一种精神的话，那么，善于创新就是智慧的发挥和科学方法的运用。学校管理者要站得高一点，看得远一些，不断更新管理理念，创新管理思维，创造解决问题的新思路、新办法、新经验，提高自身素质，增强管理能力。
　　四、以人为本，激发学校发展的活力教师是学校持续发展的脊梁，更是学校前进的动力。学校管理必须有两个人本管理理念：一是学校发展的目的是为了人，办人民满意的学校；二是学校发展的载体是人，学校的发展必须依靠教师和学生。制度的管理是外在约束，人本管理才会触动被管理者的内在感悟。只有内外融合，学校的发展才会活力四射。这种活力来自深厚的校园文化内涵和教育教学品位。我们要把以人为本的校园文化建设融合到学校日常管理之中，提升教师职业道德和专业素养，让被管理者由被动管理转化为主动接受管理。
　　五、推进改革，不断强化执行。江泽民同志所说的“教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的”。学校必须在改革中改变学校管理中诸多因循守旧的现象，必须尽早终结学校管理中几十年，甚至是上百年“一貫制”的做法。否则，我们的学校就会缺少发展的动力，我们的教育就会失去发展的可能。提供学校发展的保障三分谋战略，七分靠执行。没有强有力的执行力，学校管理中的任何发展决策或目标都难以实现，学校的健康发展也不过是空中楼阁。对于学校的决定，每一位教师都必须令行禁止，学校的运作永远都是团队的运作，无论从学校领导班子到职能部门，还是从管理层面到教师队伍，都要站在学校全局利益的高度，全力以赴地为实现学校制定的各项目标进行不懈地努力和奋斗，形成合力，学校发展才会变得现代化和高效率。
　　管理创新是学校发展的灵魂，是学校管理科学化、现代化、创新化的必由之路。我们只有抓住学校发展的灵魂，建构自己独特的管理，推动学校管理工作迈上新台阶，教育的硬性发展才不会是一句空话，学校的可持续发展才能高速运行下去！