百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。当代青年教师则是教育的生力军，是教育的未来，那么如何更好的培养青年教师，促进其专业成长，则成为令人深思的话题。
　　青年教师是独生子女国策下成长起来的独苗，她們是在蜜罐中成长的一代，是改革开放经济大潮中“见多识广”的一代，她们有奋发进取的雄心壮志，但缺乏脚踏实地、埋头苦干的工作热情；有热爱教育、热爱学生的心理准备，但缺乏细致入微，持之以恒的耐心；有强烈的成就感，但缺乏遭受挫折后坚定进取的信念；有追求新思想、新事物的强烈愿望，但缺乏系统学习、全面把握教育理论和方法的具体行动。这就要求领导者必须抓住青年教师的这一心理特点，为她们铺路搭桥，护送她们真正骑上马，走一程。我多年从教的实践经验告诉我，领导者的引导至关重要，要想让青年教师发挥所长，成为教育界的精英，就必须从四方面着手，即：“严爱之心”“任用之举”“容人之量”“重用之道”。
　　“严爱之心”是指对青年教师的培养，不能单纯的只有严格，还要有爱才之心，惜才之情。既要体现在政治上，也要体现在工作上，还要体现在生活上。要让爱做为先导，用情感人，用严把关。让青年教师感受到被重视，感受到集体的温暖，从被动的遵从感、敬畏感向着依赖感、亲切感过渡和倾斜。从思想根源上改变“要我做”成“我要做”。做为学校的领导者要充分体会到非权力影响作用的充分发挥，是调动青年教师工作积极性的有利因素，要在严格中不断修正错误，在错误中不断肯定其闪光点，让其能正确对待自身的程度水平，便于快速成长提高。
　　“任用之举”是指在爱护关心了解教师的基础上大担提拔和任用青年老师。在用人的问题上，多年的实践使我们深切感受到：用人之道，首先，是用人之长、对青年教师不能求学责备，要引导他们发挥所长，避其所短。其次，要做到：“用人不疑，疑人不用”。即在充分理解教师的基础上，充分信任教师，放手让他们在工作中发挥其潜在的才能，尤其是对一些“有争议的青年教师”的使用，这里指的有争议是说，从个人成长发展来看，异才成长之初必然早早崭露头角，而当代的青年人能把握得住自己“胜而不骄”者，毕竟少而又少，这既是青年时代特有的气魄，也是人之本性。更何况异才成长之初还面临一个被社会承认的问题。木秀于林风必摧之，妒忌四围，怀才者也常愤愤不平，容易激起与俗众对抗的心理。所以，领导者要慧眼识才，适时启用，加以提点，给他们用武之力，给他们创造施展才华的平台和机会，让其在体验和实践中成长，用成功说话，用能力证明，成为青年教师的表率和引领，从而全面带动和激发青年教师投身工作的热情，使其敢出头，敢昌尖，形成学校奋进向上，各展所长、各显神通之势。
　　“容人之量”是指学校领导天天和教师打交道，特别是青年教师年少轻狂，各有各的脾气秉性。从心理学上说，年轻教师一般都不太容易看到别人的优点，他们有热情、有冲劲，但经验不足，领导者要允许其存在这样或那样的小错误，不能一件事没做好，就一棒子打死，要多方面、多形式给青年教师创造机会，在业务能力、综合素养、基本功水平等不同角度，让其尽可能的发挥，使其最大限度的呈现自身的优势和不足。这就要求学校领导者一定要有虚怀若谷，从善如流的作派，还要有真心实意尊重人才之心，但也要有激活人才的动力牵引和压力推动。如果说前面摆着金坛子，激发人努力获取金子，后面有老虎追赶，不跑就要被吃掉，这样既有动力又有压力，才能实现人才的真正价值。尊重人才，不能以学历论高低，不能以职称论短长，不以成败论英雄。要知人善任，广纳群贤，要有爱才之心、识才之智、容才之量和用才之艺，这才是真正意义上的尊重人才。
　　“重用之道”，即是科学合理地任用青年教师，要从实际出发，做到任人唯贤，唯才是举，及时启用、大胆提拔，努力使优秀教师干事有舞台，发展有空间。中青年时代，是一个人一生中灵感思维、创造力和精力最旺盛的“黄金期”。青年兴则国家兴，青年强则国家强。把握人才使用时机，首先要采取一些确保年轻人才能上得来的制度措施，做到讲台阶而不唯台阶，轻学历、淡资历、重能力、看贡献。根据德才兼备的要求，把品德、知识、能力等要素作为人才使用的主要标准。既尊重人才成长的一般规律，又把握优秀人才脱颖而出的特殊规律。然而，在现实生活中，忽视人才“保值期”而导致“积压”人才、浪费人才的现象仍然存在。从人才发现到人才启用，要经过无数道“门槛”，以至于把人才的棱角磨光、雄心磨掉、创造力磨没了。不少优秀年轻教师就这样错过了“保值期”，做为领导者，要尽可能的避免类似事情的发生，要明确什么才是重用之道。
　　综上所述，青年教师的培养是关键，领导者的用人机制更是关键。一所学校，一个合理的用人机制，既会使青年英才辈出，也不会把大器晚成者埋没。不仅要大胆选拔培养优秀年轻教师，还要合理安排使用其他年龄段的优秀教师，充分发挥各个层面人才的积极性，从培养青年教师做起，从教育的今天抓起，为国家的兴旺和民族的腾飞而不断努力！