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摘要：文本主要针对初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养展开深入研究，结合自主合作探究能力培养的意义，阐述了几点切实可行的培养措施，如引导学生自主预习课文，提高语文学习的效果、精心为学生设计教学情境，激发学生自主合作学习兴趣、善于为学生提出问题，促进学生们的思考、结合学生的实际情况，组织学生实施小组合作学习，通过以上措施，不断提高学生自主合作学习能力。
关键词：初中语文教育教学;学生;自主合作学习能力;培养
引言：在新课程标准下，对于初中语文教师也提出了相应的要求，要求教师要改变以往的传统教学模式，以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性，在现有的教学模式基础之上，积极进行创新，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生主动参与意识。从初中语文教师的角度上来看，自身还要起到引导的作用，对学生积极进行引导，采取有效的措施，来培养学生自主合作的能力，让小组之间进行合作学习，促进学生的思考，使其小组成员之间共同学习，共同进步，进而获得良好的教学效果。
一、自主合作探究能力培養的意义
对于自主合作学习模式来说，能做到以学生为主体。在教学的过程中，应用这种教学模式时，教师不是真正的主人，其中这对于教师提出了相应的要求，要求要转变自身的角色，作为一名引导者，对学生积极引导。由此以来，便于自主合作学习模式顺利的实施，还能为学生创造出良好的自主学习环境。而且通过自主学习合作教学模式，能调动学生的积极性，让学生参与教学的各个环节，尤其是教学的进度，还能做到合理的安排，但是在学生自主探究时，教师对学生还要适当引导，这是非常重要的。除此之外，在自主合作学习中对学生提出了相应的要求，要求在对问题解决时，要以自己的思维方式，并积极进行思考和探究，将自身的主观能动性充分发挥出来。如果遇到了疑问，这时教师适当对学生指导和引导，帮助学生来理清解决问题的思路。总体来说，在自主合作学习中，针对某个问题学生在自主思考情况下，促使学生学习更好地体验，并树立学习自信心。经过一段时间以后，学生具有一定能力后，在自主合作学习时，更好地把控自己的行为，如果发现问题，便于更好地解决。由此我们可以看出自主合作学习这种模式是非常重要性，不仅促进学生的思考，不断提高学生的学习能力。
二、初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养有效措施
（一）引导学生自主预习课文，提高语文学习的效果
在初中语文学习的过程中，课堂预习这一环节是非常重要的，其中预习的效果直接关系到学生后续的语文学习。基于此，对于初中语文教师来说，一定要注重课堂预习环节，并通过小组合作学习模式来实施，进而在实际开展的过程中，来对学生合作精神进行培养。在课堂预习方面，从初中语文教师的角度上来看，需要结合学生的实际情况和认知的特点，为学生明确预习的任务，但是考虑到学生逐渐的差异性，要将不同的任务布置出来，让学生更好地体验小组合作学习这种模式，调动学生参与的积极性，进而激发学生学习热情[1]。
例如：初中语文教师在为学生讲解《岳阳楼记》前期，其课前预习过程中，就可利用小组合作的教学模式，并结合学生的实际情况和学习的差异性，为学生布置相应的预习任务。如可这样布置，充分利用网络，搜集有关这部分内容的资料，适当还可寻找相关的古文配乐等等。当明确完预习的任务之后，并为学生分成小组，让小组之间共同来完成这项任务，当完成之后抽出一名同学在课堂上做总结，进而还能锻炼学生的表达能力，帮助学生树立学习的自信心，便于本节的教学活动顺利的实施，促进学生更好地学习这部分内容，
（二）精心为学生设计教学情境，激发学生自主合作学习兴趣
随着新课改不断的实施，对于初中语文教师来说，在实际教学的过程中，一定要注重学生自主学习，并激发学生这方面意识，让学生意识不断提高，进而在日后学习的过程中，来对学生的自主学习能力逐渐展开培养，并不断的强化。为了实现这一目标，教师在教学中，可结合教学内容，根据学生的实际情况，精心为学生设计教学情境，让学生在读文章时来对作者所要表达的情感进行体会，并对学生多鼓励鼓励，在情境中，鼓励学生对文章进行品味。一定程度上，使得学生的自主合作能力得到培养，进而获得良好的学习效果[2]。
例如：初中语文教师在为学生讲解《邹忌讽齐王纳谏》，就可结合学生的实际情况，精心为学生创设情境，可让学生自主分成小组，小组之间来阅读这篇文章，在实际阅读的过程中，还要分析文章的主要人物，当阅读完以后并清楚文章的大致意义时，这时教师可让小组之间进行角色扮演，小组之间分配好所扮演的人物，在课堂上，为其他学生表演出来。进而通过这种方式，便于更好地培养学生小组合作学习能力，促进学生更好地理解这篇内容，加深理解印象，进而使得教学水平得到提高。
（三）善于为学生提出问题，促进学生们的思考
在初中语文教学的过程中，对于教师来说，要善于提出问题，进而促进学生思考，锻炼学生解决问题能力，并为学生分成小组，让小组之间进行交流和讨论，进而将自己的想法和观点充分的表达出来。由此以来，在不断提高学生自主思考能力基础之上，还能培养学生自主合作学习能力，激发学生求知欲望[3]。
例如：初中语文教师在为学生讲解《愚公移山》时，可结合这部分内容，为学生提出相应的问题，之后运用小组合作学习模式，让小组之间带着问题进行阅读，并进行思考，进而促进学生更好地交流。其中可为学生提出这样的问题，那处写了妻子对愚公移山质疑的句子？让小组之间开展讨论，在这一过程中，教师自身要起到引导的作用，对学生适当进行引导，并对学生的自主合作能力展开培养。
（四）结合学生的实际情况，组织学生实施小组合作学习
在新课程标准下，明确的指出初中语文教学需要突破以往传统教学模式存在的不足之处，尤其是对知识死记硬背环节，将学生学习的积极性调动起来，进而引领学生主动参与教学活动中来，进而在教学的过程中，来对学生各方面能力进行培养，尤其是收集能力和整理信息能力。对于语文这门学科进行分析，其具有综合性[4]。基于此，为了促使小组合作学习这种教学模式顺利的实施，使其每个小组成员都能学习到相关知识，并有所收获。教师可采取分层的方式，来对学习水平不同的学生进行安排，为他们分成小组，进而小组之间展开探究。
例如：初中语文教师在为学生讲解《雷电颂》这篇内容时，可将教学任务进行分层次，也就是在布置学习任务时，要结合学生的学习能力。比如：对于学习水平比较薄弱的学生，可布置学生在阅读的过程中，将文章中修辞方法找出来。对于学习水平中等学生，可让他们来自己学过的修辞方法进行应用。对于优秀的学生来总结这篇文章的运用了那些抒情方式？适当还需要鼓励优生带差生，帮助差生来对知识内容的理解。进而通过这种方式，还有利于对学生团队精神的培养。
结束语：总而言之，在初中语文教育教学中，对于教师来说，一定要注重学生自主合作能力的重要性，并对学生展开相应的培养。在这其中，还需要采取有效的培养方式，结合学生的实际情况和教学内容，为学生合理分好小组，并布置好学习任务，让小组之间来学习和讨论，进而促使学生更好地学习，不断的进步。
参考文献：
[1]刘慧. 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J]. 语文课内外， 2018， 000（008）：37.
[2]卢书凤. 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J]. 中外交流， 2019， 026（047）：358.
[3]裴梅香. 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（001）：P.102-102.
[4]王广飞. 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J]. 中华少年， 2018（2）.
（第三师图木舒克市四十一团学校 新疆 喀什 844004）
关键词：初中语文教育教学;学生;自主合作学习能力;培养
引言：在新课程标准下，对于初中语文教师也提出了相应的要求，要求教师要改变以往的传统教学模式，以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性，在现有的教学模式基础之上，积极进行创新，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生主动参与意识。从初中语文教师的角度上来看，自身还要起到引导的作用，对学生积极进行引导，采取有效的措施，来培养学生自主合作的能力，让小组之间进行合作学习，促进学生的思考，使其小组成员之间共同学习，共同进步，进而获得良好的教学效果。
一、自主合作探究能力培養的意义
对于自主合作学习模式来说，能做到以学生为主体。在教学的过程中，应用这种教学模式时，教师不是真正的主人，其中这对于教师提出了相应的要求，要求要转变自身的角色，作为一名引导者，对学生积极引导。由此以来，便于自主合作学习模式顺利的实施，还能为学生创造出良好的自主学习环境。而且通过自主学习合作教学模式，能调动学生的积极性，让学生参与教学的各个环节，尤其是教学的进度，还能做到合理的安排，但是在学生自主探究时，教师对学生还要适当引导，这是非常重要的。除此之外，在自主合作学习中对学生提出了相应的要求，要求在对问题解决时，要以自己的思维方式，并积极进行思考和探究，将自身的主观能动性充分发挥出来。如果遇到了疑问，这时教师适当对学生指导和引导，帮助学生来理清解决问题的思路。总体来说，在自主合作学习中，针对某个问题学生在自主思考情况下，促使学生学习更好地体验，并树立学习自信心。经过一段时间以后，学生具有一定能力后，在自主合作学习时，更好地把控自己的行为，如果发现问题，便于更好地解决。由此我们可以看出自主合作学习这种模式是非常重要性，不仅促进学生的思考，不断提高学生的学习能力。
二、初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养有效措施
（一）引导学生自主预习课文，提高语文学习的效果
在初中语文学习的过程中，课堂预习这一环节是非常重要的，其中预习的效果直接关系到学生后续的语文学习。基于此，对于初中语文教师来说，一定要注重课堂预习环节，并通过小组合作学习模式来实施，进而在实际开展的过程中，来对学生合作精神进行培养。在课堂预习方面，从初中语文教师的角度上来看，需要结合学生的实际情况和认知的特点，为学生明确预习的任务，但是考虑到学生逐渐的差异性，要将不同的任务布置出来，让学生更好地体验小组合作学习这种模式，调动学生参与的积极性，进而激发学生学习热情[1]。
例如：初中语文教师在为学生讲解《岳阳楼记》前期，其课前预习过程中，就可利用小组合作的教学模式，并结合学生的实际情况和学习的差异性，为学生布置相应的预习任务。如可这样布置，充分利用网络，搜集有关这部分内容的资料，适当还可寻找相关的古文配乐等等。当明确完预习的任务之后，并为学生分成小组，让小组之间共同来完成这项任务，当完成之后抽出一名同学在课堂上做总结，进而还能锻炼学生的表达能力，帮助学生树立学习的自信心，便于本节的教学活动顺利的实施，促进学生更好地学习这部分内容，
（二）精心为学生设计教学情境，激发学生自主合作学习兴趣
随着新课改不断的实施，对于初中语文教师来说，在实际教学的过程中，一定要注重学生自主学习，并激发学生这方面意识，让学生意识不断提高，进而在日后学习的过程中，来对学生的自主学习能力逐渐展开培养，并不断的强化。为了实现这一目标，教师在教学中，可结合教学内容，根据学生的实际情况，精心为学生设计教学情境，让学生在读文章时来对作者所要表达的情感进行体会，并对学生多鼓励鼓励，在情境中，鼓励学生对文章进行品味。一定程度上，使得学生的自主合作能力得到培养，进而获得良好的学习效果[2]。
例如：初中语文教师在为学生讲解《邹忌讽齐王纳谏》，就可结合学生的实际情况，精心为学生创设情境，可让学生自主分成小组，小组之间来阅读这篇文章，在实际阅读的过程中，还要分析文章的主要人物，当阅读完以后并清楚文章的大致意义时，这时教师可让小组之间进行角色扮演，小组之间分配好所扮演的人物，在课堂上，为其他学生表演出来。进而通过这种方式，便于更好地培养学生小组合作学习能力，促进学生更好地理解这篇内容，加深理解印象，进而使得教学水平得到提高。
（三）善于为学生提出问题，促进学生们的思考
在初中语文教学的过程中，对于教师来说，要善于提出问题，进而促进学生思考，锻炼学生解决问题能力，并为学生分成小组，让小组之间进行交流和讨论，进而将自己的想法和观点充分的表达出来。由此以来，在不断提高学生自主思考能力基础之上，还能培养学生自主合作学习能力，激发学生求知欲望[3]。
例如：初中语文教师在为学生讲解《愚公移山》时，可结合这部分内容，为学生提出相应的问题，之后运用小组合作学习模式，让小组之间带着问题进行阅读，并进行思考，进而促进学生更好地交流。其中可为学生提出这样的问题，那处写了妻子对愚公移山质疑的句子？让小组之间开展讨论，在这一过程中，教师自身要起到引导的作用，对学生适当进行引导，并对学生的自主合作能力展开培养。
（四）结合学生的实际情况，组织学生实施小组合作学习
在新课程标准下，明确的指出初中语文教学需要突破以往传统教学模式存在的不足之处，尤其是对知识死记硬背环节，将学生学习的积极性调动起来，进而引领学生主动参与教学活动中来，进而在教学的过程中，来对学生各方面能力进行培养，尤其是收集能力和整理信息能力。对于语文这门学科进行分析，其具有综合性[4]。基于此，为了促使小组合作学习这种教学模式顺利的实施，使其每个小组成员都能学习到相关知识，并有所收获。教师可采取分层的方式，来对学习水平不同的学生进行安排，为他们分成小组，进而小组之间展开探究。
例如：初中语文教师在为学生讲解《雷电颂》这篇内容时，可将教学任务进行分层次，也就是在布置学习任务时，要结合学生的学习能力。比如：对于学习水平比较薄弱的学生，可布置学生在阅读的过程中，将文章中修辞方法找出来。对于学习水平中等学生，可让他们来自己学过的修辞方法进行应用。对于优秀的学生来总结这篇文章的运用了那些抒情方式？适当还需要鼓励优生带差生，帮助差生来对知识内容的理解。进而通过这种方式，还有利于对学生团队精神的培养。
结束语：总而言之，在初中语文教育教学中，对于教师来说，一定要注重学生自主合作能力的重要性，并对学生展开相应的培养。在这其中，还需要采取有效的培养方式，结合学生的实际情况和教学内容，为学生合理分好小组，并布置好学习任务，让小组之间来学习和讨论，进而促使学生更好地学习，不断的进步。
参考文献：
[1]刘慧. 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J]. 语文课内外， 2018， 000（008）：37.
[2]卢书凤. 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J]. 中外交流， 2019， 026（047）：358.
[3]裴梅香. 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（001）：P.102-102.
[4]王广飞. 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J]. 中华少年， 2018（2）.
（第三师图木舒克市四十一团学校 新疆 喀什 844004）