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【摘 要】21世纪是科学技术高速发展的新世纪，是生产力高速发展的新世纪，是知识经济已见端倪的新世纪，同时，21世纪也是一个充满竞争的世纪，也是一个充满挑战的世纪。世界各国的竞争主要是科技的竞争，主要是人才的竞争，在这样的背景下，作为高等院校，我们应该注重创新人才的培养。因此，本文以电子信息类教育为研究对象，首先分析了电子设计基础课程的创建和发展，然后对电子设计竞赛与高素质创新人才的培养进行了研究，最后，本文对教学方法的改进进行了探讨。
【关键词】电子设计竞赛；创新能力；培养
改革开放以来，我国经济取得了飞速的发展，人民生活得到了普遍的提高，科学技术日益进步，特别是进入21世纪，其是科学技术高速发展的新世纪，是知识经济已见端倪的新世纪，同时，其也是一个充满竞争的世纪，是一个充满挑战的世纪。世界各国的竞争归根到底表现为科技的竞争，表现为人才的竞争，然而，这种竞争又在一定程度上取决于培养创新人才的数量，取决于培养创新人才的质量，这就要求高等教育要注重培养学生的创新能力。在电子信息类教育中，电子设计基础课程独树一帜，通过学习该课程，学生的知识面得到了拓宽，学生的团队合作的精神以及创新能力得到了一定的提高，从而在一定程度上有利于高素质创新人才的培养。
１．电子设计基础课程的创建和发展
电子设计基础最早在20世纪70年代作为一门课程开设。随着经济的发展，随着科学技术的进步，电子科学和电子元器件得到了一定的发展，在这样的环境下，电子技术在国民经济中的应用也越来越广泛。理工科电类各专业陆续地开设了熟悉电子设计，开设了模拟电子设计，对于非电类电子专业，则开设了电子设计基础。为了提高学生的动手能力，为了提高学生的创新能力，清华大学率先举办了大学生电子设计竞赛活动，其效果是很好的，这样，全国开始逐渐推广电子设计竞赛。电子设计竞赛活动一开始，各个高校就普遍重视该竞赛活动，同时，其也受到国家教育部的肯定。电子设计竞赛是一个面向全国大学生的科技活动，它的目的是激励学生学习电子技术的积极性，鼓励学生踊跃参加课外科技活动，提高学生动手的能力，提高学生运用计算机技术解决实际问题的能力，培养学生的创造精神，培养学生的合作意识，拓宽学生的知识面等等。一方面，电子设计竞赛活动有利于教师发现在教学中所存在的问题，另一方面，电子设计竞赛活动还可以在一定程度上检查学生能否运用所学到的知识来解决实际问题。因此，电子设计基础作为一门课程在各个高校中得到了迅速的发展。
2.电子设计竞赛与创新人才的培养
作为高素质创新人才，其应该有宽厚的基础科学知识，应该具有分析问题的能力，应该具有解决问题的实践动手能力，应该具有强烈的社会责任感，应该具有强烈的历史使命感，除此以外，其还应该具有以下几个特点：
2.1思想敏感
也就是说，其应该对新事物充满好奇，其易于接受新事物，喜欢接受新事物，同时，其还应该具有从普通的事物中发现问题的能力，具有从普通的事物中提出问题的能力。电子设计竞赛活动可以使学生理论联系实际，可以使学生运用所学到的知识提出解决问题的思路。
2.2思维敏捷
也就是说反应迅速，不仅满足事物的一种用途，不仅满足事物的一种答案，相反，喜欢变换思维角度去寻求多种用途，喜欢变化思维路径去寻找多种答案。电子设计竞赛活动会使学生在不同的设计方案中寻求最好的方案，从中找到最好的结果。
2.3洞察力强
也就是说，能够通过事物的表面现象把握其内在的含义，能够透过事物的表面现象把握其实质。电子设计竞赛活动使学生在工作生活方面的问题中发现不足，使学生在一般的工程技术方面的问题中发现不足，从而找到问题的本质，并予以解决。
2.4独创精神
也就是说能够产生新的非凡思想的能力，其思想是新奇的，是罕见的，其观点是新奇的，是罕见的，有时其思想和观点可能是怪异的，然而，往往天才的发现就产生于这种怪异的思想之中。通过调查研究我们发现，在全国大学生电子设计竞赛中，水平不错的产品往往有其独特的思路，往往有其独特的方法。
2.5独立思考
怀疑和批判是创造思维的生命力。创新往往打破旧的格局，突破传统的观念。电子设计竞赛活动会在一定程度上让学生独立思考，对于同一个问题，用不同的思维方法来解决，或者是不同的问题用同一个技术方法的不同途径来解决。
2.6机动灵活
也就是说具有较强的应变能力，具有较强的适应能力，具有灵活改变研究方向的能力，具有遇变不惊的自信心，具有遇难不乱的自信心，具有应付自如的自信心。电子设计竞赛活动在一定程度上使学生的头脑清晰，做到举一反三。
人类的创造性活动是多种多样的，其中，科学创造活动和艺术创造活动是两种基本的类型。科学创造的特点是在抽象理解的水平上，对信息进行分析，在理解的水平上对信息进行综合；艺术创造的特点则是运用具体的感性形象，运用具体的感性表象。电子设计则属于科学创造活动，适当简单化的实际问题是竞赛题目的一般来源，其要求学生要掌握基本的理论，掌握基本方法，掌握基本技术，对于高深的专门技术则没有要求。电子设计竞赛的题目的灵活性比较大，这就为学生发挥其创造力提供了空间。评价学生作品的标准主要有：设计的合理性、样品的创造性以及测试的正确性等。因此，学习电子设计课程，不仅可以使学生理论联系实际的能力得到了培养，使学生独立思考的优良作风得以养成，同时，其还在一定程度上使得学生的思想更加敏捷，使得学生的洞察力更强，使得学生的灵活性更强，等等，此外，电子设计竞赛活动还在一定程度上培养了学生的独创精神，在一定程度上培养了学生的团队协作精神。
3.加强课程建设，改进教学方法
电子设计教学应该让学生学到重要的电子设计概念，让学生学到重要的电子设计的方法，让学生学到重要的电子设计的技术，同时，电子设计教学还应该让学生学会从实际问题中举一反三，让学生领会到创新的思想方法，让学生领会到创新的精神实质，只有这样，我们才能使电子设计成为学生手中得心应手的武器，才能使学生终身受用，为社会培养出高素质的创新人才。 电子设计基础课的授课风格应该与传统电子技术的不同。它培养学生运用创新的观念来解决实际问题，提高学生的洞察力，提高学生的独创精神。因为其内容所涉及的领域比较广，尤其是新理论的不断涌现，新技术的不断涌现以及新方法的不断涌现，同时，设计过程也是一个创造性的思维活动，是一个创造性的实践活动，没有统一的模式，没有固定的方法。因此，在教学方法上，我不能千篇一律，我们应该根据实际情况，进行适当的创新。要改变传统的继承教育，要进行创新教育，要改版传统的以教师为中心，以教材为中心的教学方法，要逐渐转变为以学生为中心的教学方法，要逐渐转变为以实践为中心的教学方法，要注重培养学生分析问题的能力，注重培养学生解决问题的能力。
与传统的教育不同，电子设计的思维方法和能力培养除了涉及必要的电子基础知识，涉及必要的方法技术训练，涉及必要的计算机能力培养以外，其还涉及了生产的各个方面，涉及了生活的各个方面，因为课堂教学有其自身的缺陷，所以，仅仅靠课堂教学和训练很难满足学生的求职需求。所以，运用现代网路技术，创建网上教学课堂可以在一定程度上缓解电子设计教师匮乏的局面，在一定程度上缓解传授知识量小的局面，这有助于教学体质改革的促进，有助于素质教育水平的提高，有助于大学生创新精神的全面提高，有助于大学生实践能力的培养。
电子设计所包含的内容比较丰富，其综合性比较强，其所涉及的知识面也比较广，这就在一定程度上使得很难在有限的时间内仅仅通过一本教材就可以掌握好。它需要大量的技术综合来实现，需要大量的知识综合来实现，同时，其还需要大量详实的设计手册作保证，需要大量详实的资料作保证。掌握好电子设计的关键是能否建立一个高效的知识库，能否建立一个快捷的知识库，能否建立一个丰富的知识库。同时，电子设计所涉及的技术比较新，所涉及的知识的更新比较快。随着科学技术的不断进步，电子技术的发展日新月异，新技术层出不穷，新器件层出不穷，新的设计手段层出不穷，新的设计方法层出不穷等等。对于同一个设计任务，如果采用新的设计手段，采用新的设计方法，采用新型的集成器，那么，就能起到事半功倍的效果。
所以，应该建立电子设计网站，因为，这样一方面为大家提供了一个在电子设计方面讨论问题的固定场所，另一方面，其可以让更多的学生有机会接触到电子设计竞赛活动的相关知识，让学生及时地了解电子设计的最新动态，使得校级间的合作交流得到扩大，使得高校在电子设计教学方面得到一定的提高。通过运用现代的教育技术，高等学校能够在一定程度上进一步面向现代化的需求，能够在一定程度上进一步适应经济社会发展的需求，因此，作为教师，我们应该逐渐转变观念，更新思想，逐渐改革旧的培养模式，我们不仅要向学生传授相关的基础知识，同时，我们还应该注重培养学生的能力，注重提高学生的全面素质，只有这样，我们所培养出来的学生才能适应现代社会发展的需求，才能为社会的进步和发展贡献自己的一份力量，成为社会的有用之才。
通过电子设计竞赛，我们可以发现我们在教学的过程中所存在的问题，比如，有些学生分析问题的思路不够活跃，有些学生在知识运用方面上显得比较死板，有的学生的知识面比较小等等。这些学生在竞赛中则表现为：不知道从何处下手来解决设计中所出现的问题，不知道从何处下手来解决调式中所出现的问题，不能够找到问题的关键所在，尤其是在时间紧张的情况下，他们不能做到有条不紊，不能做到循序渐进；提出的设计方案比较少；有的学生虽然思路不错，但是缺少必要的理论分析，缺少必要的结果论证，他们缺乏一定的创新性，缺乏较强的归纳总结的能力，论文的水平比较低，制作的水平比较低等。这在一定程度上说明学生对理论知识的掌握不够扎实，他们的知识面不宽，缺乏一定的创新性，缺乏严格的实践锻炼。这和高等院校人才培养模式落后有关，和高校教师知识陈旧有关，和高教教师学术水平不高有关，和高校教师的教学方法呆板有关，和高校教师不注重培养学生的创新能力有关，和高校教师不注重培养学生的实际动手能力有关。因此，作为高等院校，我们应该转变观念，逐渐改变落后的人才培养模式，作为高校教师，我们应该不断的拓宽自己的知识面，提高自己的专业水平，同时，我们还应该注重培养学生的实际动手能力，注重培养学生的创新能力。 [科]
【参考文献】
［１］郭云林.重视电子竞赛,推进教学改革——谈参加全国大学生电子设计竞赛的体会[J].电气电子教学学报,2003，（01）．
［２］周孟然,李良光,杨茂宇,张亚,赵苍荣.深化实践教学改革促进大学生创新能力的培养[A].2007年全国高等学校电子技术研究会论文集[C],2007．
［３］杨拴科,宁改娣,杨建国,王建校.构建以创新能力培养为主线的实验教学体系[J].实验室研究与探索,2002，（01）．
［４］陶安利,蔺增金,王霞,郭菊松.一种有实效且易操作的强化辅导教学模式——谈电子设计竞赛的赛前辅导与准备[J].电气电子教学学报,2002，（03）．
［５］徐华,乔东枝,张树中.信息素质教育与大学生创新能力的培养[J].广东交通职业技术学院学报,2006，（04）．
【关键词】电子设计竞赛；创新能力；培养
改革开放以来，我国经济取得了飞速的发展，人民生活得到了普遍的提高，科学技术日益进步，特别是进入21世纪，其是科学技术高速发展的新世纪，是知识经济已见端倪的新世纪，同时，其也是一个充满竞争的世纪，是一个充满挑战的世纪。世界各国的竞争归根到底表现为科技的竞争，表现为人才的竞争，然而，这种竞争又在一定程度上取决于培养创新人才的数量，取决于培养创新人才的质量，这就要求高等教育要注重培养学生的创新能力。在电子信息类教育中，电子设计基础课程独树一帜，通过学习该课程，学生的知识面得到了拓宽，学生的团队合作的精神以及创新能力得到了一定的提高，从而在一定程度上有利于高素质创新人才的培养。
１．电子设计基础课程的创建和发展
电子设计基础最早在20世纪70年代作为一门课程开设。随着经济的发展，随着科学技术的进步，电子科学和电子元器件得到了一定的发展，在这样的环境下，电子技术在国民经济中的应用也越来越广泛。理工科电类各专业陆续地开设了熟悉电子设计，开设了模拟电子设计，对于非电类电子专业，则开设了电子设计基础。为了提高学生的动手能力，为了提高学生的创新能力，清华大学率先举办了大学生电子设计竞赛活动，其效果是很好的，这样，全国开始逐渐推广电子设计竞赛。电子设计竞赛活动一开始，各个高校就普遍重视该竞赛活动，同时，其也受到国家教育部的肯定。电子设计竞赛是一个面向全国大学生的科技活动，它的目的是激励学生学习电子技术的积极性，鼓励学生踊跃参加课外科技活动，提高学生动手的能力，提高学生运用计算机技术解决实际问题的能力，培养学生的创造精神，培养学生的合作意识，拓宽学生的知识面等等。一方面，电子设计竞赛活动有利于教师发现在教学中所存在的问题，另一方面，电子设计竞赛活动还可以在一定程度上检查学生能否运用所学到的知识来解决实际问题。因此，电子设计基础作为一门课程在各个高校中得到了迅速的发展。
2.电子设计竞赛与创新人才的培养
作为高素质创新人才，其应该有宽厚的基础科学知识，应该具有分析问题的能力，应该具有解决问题的实践动手能力，应该具有强烈的社会责任感，应该具有强烈的历史使命感，除此以外，其还应该具有以下几个特点：
2.1思想敏感
也就是说，其应该对新事物充满好奇，其易于接受新事物，喜欢接受新事物，同时，其还应该具有从普通的事物中发现问题的能力，具有从普通的事物中提出问题的能力。电子设计竞赛活动可以使学生理论联系实际，可以使学生运用所学到的知识提出解决问题的思路。
2.2思维敏捷
也就是说反应迅速，不仅满足事物的一种用途，不仅满足事物的一种答案，相反，喜欢变换思维角度去寻求多种用途，喜欢变化思维路径去寻找多种答案。电子设计竞赛活动会使学生在不同的设计方案中寻求最好的方案，从中找到最好的结果。
2.3洞察力强
也就是说，能够通过事物的表面现象把握其内在的含义，能够透过事物的表面现象把握其实质。电子设计竞赛活动使学生在工作生活方面的问题中发现不足，使学生在一般的工程技术方面的问题中发现不足，从而找到问题的本质，并予以解决。
2.4独创精神
也就是说能够产生新的非凡思想的能力，其思想是新奇的，是罕见的，其观点是新奇的，是罕见的，有时其思想和观点可能是怪异的，然而，往往天才的发现就产生于这种怪异的思想之中。通过调查研究我们发现，在全国大学生电子设计竞赛中，水平不错的产品往往有其独特的思路，往往有其独特的方法。
2.5独立思考
怀疑和批判是创造思维的生命力。创新往往打破旧的格局，突破传统的观念。电子设计竞赛活动会在一定程度上让学生独立思考，对于同一个问题，用不同的思维方法来解决，或者是不同的问题用同一个技术方法的不同途径来解决。
2.6机动灵活
也就是说具有较强的应变能力，具有较强的适应能力，具有灵活改变研究方向的能力，具有遇变不惊的自信心，具有遇难不乱的自信心，具有应付自如的自信心。电子设计竞赛活动在一定程度上使学生的头脑清晰，做到举一反三。
人类的创造性活动是多种多样的，其中，科学创造活动和艺术创造活动是两种基本的类型。科学创造的特点是在抽象理解的水平上，对信息进行分析，在理解的水平上对信息进行综合；艺术创造的特点则是运用具体的感性形象，运用具体的感性表象。电子设计则属于科学创造活动，适当简单化的实际问题是竞赛题目的一般来源，其要求学生要掌握基本的理论，掌握基本方法，掌握基本技术，对于高深的专门技术则没有要求。电子设计竞赛的题目的灵活性比较大，这就为学生发挥其创造力提供了空间。评价学生作品的标准主要有：设计的合理性、样品的创造性以及测试的正确性等。因此，学习电子设计课程，不仅可以使学生理论联系实际的能力得到了培养，使学生独立思考的优良作风得以养成，同时，其还在一定程度上使得学生的思想更加敏捷，使得学生的洞察力更强，使得学生的灵活性更强，等等，此外，电子设计竞赛活动还在一定程度上培养了学生的独创精神，在一定程度上培养了学生的团队协作精神。
3.加强课程建设，改进教学方法
电子设计教学应该让学生学到重要的电子设计概念，让学生学到重要的电子设计的方法，让学生学到重要的电子设计的技术，同时，电子设计教学还应该让学生学会从实际问题中举一反三，让学生领会到创新的思想方法，让学生领会到创新的精神实质，只有这样，我们才能使电子设计成为学生手中得心应手的武器，才能使学生终身受用，为社会培养出高素质的创新人才。 电子设计基础课的授课风格应该与传统电子技术的不同。它培养学生运用创新的观念来解决实际问题，提高学生的洞察力，提高学生的独创精神。因为其内容所涉及的领域比较广，尤其是新理论的不断涌现，新技术的不断涌现以及新方法的不断涌现，同时，设计过程也是一个创造性的思维活动，是一个创造性的实践活动，没有统一的模式，没有固定的方法。因此，在教学方法上，我不能千篇一律，我们应该根据实际情况，进行适当的创新。要改变传统的继承教育，要进行创新教育，要改版传统的以教师为中心，以教材为中心的教学方法，要逐渐转变为以学生为中心的教学方法，要逐渐转变为以实践为中心的教学方法，要注重培养学生分析问题的能力，注重培养学生解决问题的能力。
与传统的教育不同，电子设计的思维方法和能力培养除了涉及必要的电子基础知识，涉及必要的方法技术训练，涉及必要的计算机能力培养以外，其还涉及了生产的各个方面，涉及了生活的各个方面，因为课堂教学有其自身的缺陷，所以，仅仅靠课堂教学和训练很难满足学生的求职需求。所以，运用现代网路技术，创建网上教学课堂可以在一定程度上缓解电子设计教师匮乏的局面，在一定程度上缓解传授知识量小的局面，这有助于教学体质改革的促进，有助于素质教育水平的提高，有助于大学生创新精神的全面提高，有助于大学生实践能力的培养。
电子设计所包含的内容比较丰富，其综合性比较强，其所涉及的知识面也比较广，这就在一定程度上使得很难在有限的时间内仅仅通过一本教材就可以掌握好。它需要大量的技术综合来实现，需要大量的知识综合来实现，同时，其还需要大量详实的设计手册作保证，需要大量详实的资料作保证。掌握好电子设计的关键是能否建立一个高效的知识库，能否建立一个快捷的知识库，能否建立一个丰富的知识库。同时，电子设计所涉及的技术比较新，所涉及的知识的更新比较快。随着科学技术的不断进步，电子技术的发展日新月异，新技术层出不穷，新器件层出不穷，新的设计手段层出不穷，新的设计方法层出不穷等等。对于同一个设计任务，如果采用新的设计手段，采用新的设计方法，采用新型的集成器，那么，就能起到事半功倍的效果。
所以，应该建立电子设计网站，因为，这样一方面为大家提供了一个在电子设计方面讨论问题的固定场所，另一方面，其可以让更多的学生有机会接触到电子设计竞赛活动的相关知识，让学生及时地了解电子设计的最新动态，使得校级间的合作交流得到扩大，使得高校在电子设计教学方面得到一定的提高。通过运用现代的教育技术，高等学校能够在一定程度上进一步面向现代化的需求，能够在一定程度上进一步适应经济社会发展的需求，因此，作为教师，我们应该逐渐转变观念，更新思想，逐渐改革旧的培养模式，我们不仅要向学生传授相关的基础知识，同时，我们还应该注重培养学生的能力，注重提高学生的全面素质，只有这样，我们所培养出来的学生才能适应现代社会发展的需求，才能为社会的进步和发展贡献自己的一份力量，成为社会的有用之才。
通过电子设计竞赛，我们可以发现我们在教学的过程中所存在的问题，比如，有些学生分析问题的思路不够活跃，有些学生在知识运用方面上显得比较死板，有的学生的知识面比较小等等。这些学生在竞赛中则表现为：不知道从何处下手来解决设计中所出现的问题，不知道从何处下手来解决调式中所出现的问题，不能够找到问题的关键所在，尤其是在时间紧张的情况下，他们不能做到有条不紊，不能做到循序渐进；提出的设计方案比较少；有的学生虽然思路不错，但是缺少必要的理论分析，缺少必要的结果论证，他们缺乏一定的创新性，缺乏较强的归纳总结的能力，论文的水平比较低，制作的水平比较低等。这在一定程度上说明学生对理论知识的掌握不够扎实，他们的知识面不宽，缺乏一定的创新性，缺乏严格的实践锻炼。这和高等院校人才培养模式落后有关，和高校教师知识陈旧有关，和高教教师学术水平不高有关，和高校教师的教学方法呆板有关，和高校教师不注重培养学生的创新能力有关，和高校教师不注重培养学生的实际动手能力有关。因此，作为高等院校，我们应该转变观念，逐渐改变落后的人才培养模式，作为高校教师，我们应该不断的拓宽自己的知识面，提高自己的专业水平，同时，我们还应该注重培养学生的实际动手能力，注重培养学生的创新能力。 [科]
【参考文献】
［１］郭云林.重视电子竞赛,推进教学改革——谈参加全国大学生电子设计竞赛的体会[J].电气电子教学学报,2003，（01）．
［２］周孟然,李良光,杨茂宇,张亚,赵苍荣.深化实践教学改革促进大学生创新能力的培养[A].2007年全国高等学校电子技术研究会论文集[C],2007．
［３］杨拴科,宁改娣,杨建国,王建校.构建以创新能力培养为主线的实验教学体系[J].实验室研究与探索,2002，（01）．
［４］陶安利,蔺增金,王霞,郭菊松.一种有实效且易操作的强化辅导教学模式——谈电子设计竞赛的赛前辅导与准备[J].电气电子教学学报,2002，（03）．
［５］徐华,乔东枝,张树中.信息素质教育与大学生创新能力的培养[J].广东交通职业技术学院学报,2006，（04）．