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摘 要：小学语文教学的首要任务是激发学生的学习兴趣。多媒体具有展示直观形象的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。
关键词：创设学习情境;巧妙突破难点;提高教学质量;活跃课堂气氛;化抽象为直观;渗透品德教育;优化课堂教学;事半功倍
电化教学是一种崭新的现代化教学形式。它是在现代教学理论指导下，综合运用多种媒体进行教学的活动。它追求在一定条件下可能达到的最佳教学效果。随着教学改革的不断深化，电化教学已成为提高语文课堂教学质量的重要手段。在语文教学中，多媒体的恰当运用，能再现课文情景、突破知识的重难点、拓宽视听范围等，促进了语文教学形式的丰富多彩，使枯燥的教学内容变得有声有色，能调动起学生的主观能动性，可达到事半功倍的效果。
一、创设学习情境，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”小学语文教学的首要任务是激发学生的学习兴趣。多媒体具有展示直观形象的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。
我在讲《游漓江》一课时，为了让学生更好的理解文章，感受漓江的美，我给学生播放漓江风光的视频，那优美的画面，动人的音乐，使学生如醉如痴，他们对课文产生了很大的兴趣，很快地投入到课文的学习之中。为了调动学生朗读的积极性，在读《游漓江》一课时，我给学生配上动听的mp3乐曲，那优美的乐曲深深的吸引了学生，使学生进入那优美的情境，学生陶醉在优美的课文中，那动听的朗读声深深地打动了我和其他学生，学生们跃跃欲试，课堂气氛非常活跃。可见，语文课上巧用多媒体创设情境，能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理差距，切实提高学生对语言文字的感受力。
二、有效突出重点，巧妙突破难点
一节课上得成功与否，关键看有没突出教学重点，突破教学难点。而语文教学中有些教学重点、难点，受时代的差异和学生知识结构的影响，传统的教学不易突出重点，突破难点。如果能够运用多媒体教学，把学生不易观察、不易理解到的事物用模拟的方式，化静为动，化抽象为形象，直观形象地显示出来，就会使教学起到“化难为易”的作用。
三、安排合适时机，提高教学质量
合理安排多媒体内容出现的时间、时机及播映次数是关键。一般來说，多媒体出现的较好时机是在学习重点时出现，在突破难点时出现;在学生无意注意向有意注意过渡时出现;在帮助学生巩固知识时出现。
教学《狼牙山五壮士》一课，第四段写五壮士顶峰歼敌。这是课文的重点段，其中对比喻句的理解是教学上的难点。同时，这一段中既有描写五壮士动作的重点词，又有人物语言的描写，是训练朗读的好材料。教学这一段时，我先出示思考题，然后播放这一段录像，学生通过视听、图文对照，理解比喻句这一难点就很容易突破了。同时学生找出了“抢、夺、插、喊”等动词，通过理解，体会到五壮士的英勇顽强。此时，我趁机引导：“如何读好这一段呢？”学生兴趣浓厚，跃跃欲试。学生尝试朗读之后，急于想听听名家的朗读。这时，教师抓住时机播放这一段mp3录音。学生听后，谈体会感受，最后反复训练朗读。至此，这一重点段的教学就轻松地完成了。
四、化抽象为直观，体现电教优势
多媒体课件是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，它以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工处理，生动、有趣地展现于学生面前，起到了激发学生学习兴趣，集中注意力，化抽象为直观的作用，同时也体现了媒体在教学中的优势。
如：《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。我利用多媒体教学的具体步骤：1.“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。2.“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。3.“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。4.“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。5.“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。6.整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从而激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。
五、运用电教手段，渗透品德教育
小学语文教学，不仅是教诲学生使用语言文字，同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到思想品德的教育，这是语文教学的重点之一，也是难点之一。多媒体手段在语文教学中的使用，使其难度大为降低。
如《飞机遇险的时候》一文，表现的是周恩来总理临危不惧，舍己救人的优秀品质，文中所表现的飞机遇险的体验是我们都没有过的，怎样才能使学生切身地感受到这种惊惧和意识到一个降落伞的重要性呢？我先放了一段飞机遇险时人们惊慌失措的场面和飞机失事，机毁人亡的录像片，让学生体会到飞机坠毁的可怕。然后，我又放了一段飞机遇险时可用降落伞安全着陆的视频，使学生意识到在这个时刻拥有降落伞就意味着拥有了生命。这时，结合课文，同学们都理解了课文内容感受到了周总理的高尚品质，而且都表示要学习总理美好品质的决心。由于巧妙地运用了电教手段，这节课的难点迎刃而解了。因此说，合理地运用电教手段，能减轻教学中实施品德教育难度，有利于培养儿童的品德素质。
总之，在语文教学中多媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教师还须根椐语文教学的需要全面考虑、优化组合多种媒体。要考虑综合使用多种媒体比用一种媒体效果要好;还要考虑教学需要和各种媒体的特点和功能，并把各种媒体有机地结合起来，合理地应用于语文教学过程，力求使各种媒体的长处在教学中充分发挥出来，在教学中达到事半功倍的效果。
关键词：创设学习情境;巧妙突破难点;提高教学质量;活跃课堂气氛;化抽象为直观;渗透品德教育;优化课堂教学;事半功倍
电化教学是一种崭新的现代化教学形式。它是在现代教学理论指导下，综合运用多种媒体进行教学的活动。它追求在一定条件下可能达到的最佳教学效果。随着教学改革的不断深化，电化教学已成为提高语文课堂教学质量的重要手段。在语文教学中，多媒体的恰当运用，能再现课文情景、突破知识的重难点、拓宽视听范围等，促进了语文教学形式的丰富多彩，使枯燥的教学内容变得有声有色，能调动起学生的主观能动性，可达到事半功倍的效果。
一、创设学习情境，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”小学语文教学的首要任务是激发学生的学习兴趣。多媒体具有展示直观形象的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。
我在讲《游漓江》一课时，为了让学生更好的理解文章，感受漓江的美，我给学生播放漓江风光的视频，那优美的画面，动人的音乐，使学生如醉如痴，他们对课文产生了很大的兴趣，很快地投入到课文的学习之中。为了调动学生朗读的积极性，在读《游漓江》一课时，我给学生配上动听的mp3乐曲，那优美的乐曲深深的吸引了学生，使学生进入那优美的情境，学生陶醉在优美的课文中，那动听的朗读声深深地打动了我和其他学生，学生们跃跃欲试，课堂气氛非常活跃。可见，语文课上巧用多媒体创设情境，能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理差距，切实提高学生对语言文字的感受力。
二、有效突出重点，巧妙突破难点
一节课上得成功与否，关键看有没突出教学重点，突破教学难点。而语文教学中有些教学重点、难点，受时代的差异和学生知识结构的影响，传统的教学不易突出重点，突破难点。如果能够运用多媒体教学，把学生不易观察、不易理解到的事物用模拟的方式，化静为动，化抽象为形象，直观形象地显示出来，就会使教学起到“化难为易”的作用。
三、安排合适时机，提高教学质量
合理安排多媒体内容出现的时间、时机及播映次数是关键。一般來说，多媒体出现的较好时机是在学习重点时出现，在突破难点时出现;在学生无意注意向有意注意过渡时出现;在帮助学生巩固知识时出现。
教学《狼牙山五壮士》一课，第四段写五壮士顶峰歼敌。这是课文的重点段，其中对比喻句的理解是教学上的难点。同时，这一段中既有描写五壮士动作的重点词，又有人物语言的描写，是训练朗读的好材料。教学这一段时，我先出示思考题，然后播放这一段录像，学生通过视听、图文对照，理解比喻句这一难点就很容易突破了。同时学生找出了“抢、夺、插、喊”等动词，通过理解，体会到五壮士的英勇顽强。此时，我趁机引导：“如何读好这一段呢？”学生兴趣浓厚，跃跃欲试。学生尝试朗读之后，急于想听听名家的朗读。这时，教师抓住时机播放这一段mp3录音。学生听后，谈体会感受，最后反复训练朗读。至此，这一重点段的教学就轻松地完成了。
四、化抽象为直观，体现电教优势
多媒体课件是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，它以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工处理，生动、有趣地展现于学生面前，起到了激发学生学习兴趣，集中注意力，化抽象为直观的作用，同时也体现了媒体在教学中的优势。
如：《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。我利用多媒体教学的具体步骤：1.“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。2.“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。3.“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。4.“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。5.“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。6.整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从而激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。
五、运用电教手段，渗透品德教育
小学语文教学，不仅是教诲学生使用语言文字，同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到思想品德的教育，这是语文教学的重点之一，也是难点之一。多媒体手段在语文教学中的使用，使其难度大为降低。
如《飞机遇险的时候》一文，表现的是周恩来总理临危不惧，舍己救人的优秀品质，文中所表现的飞机遇险的体验是我们都没有过的，怎样才能使学生切身地感受到这种惊惧和意识到一个降落伞的重要性呢？我先放了一段飞机遇险时人们惊慌失措的场面和飞机失事，机毁人亡的录像片，让学生体会到飞机坠毁的可怕。然后，我又放了一段飞机遇险时可用降落伞安全着陆的视频，使学生意识到在这个时刻拥有降落伞就意味着拥有了生命。这时，结合课文，同学们都理解了课文内容感受到了周总理的高尚品质，而且都表示要学习总理美好品质的决心。由于巧妙地运用了电教手段，这节课的难点迎刃而解了。因此说，合理地运用电教手段，能减轻教学中实施品德教育难度，有利于培养儿童的品德素质。
总之，在语文教学中多媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教师还须根椐语文教学的需要全面考虑、优化组合多种媒体。要考虑综合使用多种媒体比用一种媒体效果要好;还要考虑教学需要和各种媒体的特点和功能，并把各种媒体有机地结合起来，合理地应用于语文教学过程，力求使各种媒体的长处在教学中充分发挥出来，在教学中达到事半功倍的效果。