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【摘要】本文主要解析了小学英语互动生成教育模式，并根据实际案例来探讨了小学英语教学中运用互动生成教学主要分为几个方面：教师营造情境，引导学生想象；师生之间互动，自主探究；师生共同沟通，促进发展。
【关键词】互动生成教学模式 模式的运用 小学英语
一、互动生成教学模式概述
新课程改革背景下，提出教学必须面向全体学生，重视素质教育，促进学生全面发展，培养学生全面发展的能力。与此同时，新课程要求课堂教学必须以学生为课堂主体，在学习过程中相互交流互动，共同组建学习平台。新课改为构建小学英语互动生成教学提供了便捷条件，让其教学更具备实效性。
互动生成指的是在英语课堂学习过程中，师生互动以及生生互动在活跃的氛围下不断生成全新的教学素材、内容以及信息。利用互动，让学生和教师实现教学相长的全新理论。因此，英语课程在互动生成教学模式下不再是复述教材内容，而是尊重学生学习需求，实现互动生成。
二、互动生成教学在小学英语中的应用
1.营造教学情境，激发学生联想能力。合理有效的教学情境可以让英语语言更加清晰的展现其自身的价值，以便于学生更加快速的掌握英语语言的作用，并让学生学会在实际生活中应用英语来阐述思想，提升英语能力。与此同时，在此过程中必须激发学生学习兴趣，引发学生情感共鸣。人的思维模式直接影响情感，智力的好坏直接取决于情绪，创设快乐的情境能够刺激学生的快乐神经。例如在学习“Unit 2 Good morning”时，在课堂学习之前教师可以充分借助多媒体为学生播放相关问好的视频，激发学生学习兴趣，激发学生联想能力，想要急切的进入接下来的课程学习中。接下来，教师可以为学生讲解相关问好的背景来源以及缘由，巧妙的设计学习任务，要求学生环绕“问好”这个题材充分借助以往所学习的英语知识进行积极探讨，利用探讨，潜移默化中引导学生学会口语表达，深化对知识的理解，并在一定程度上提升学生听说能力。例如在“Unit 1 The first day at school ”中，也可以利用多媒体，为学生呈现出热闹的学校一天生活，然后引发学生联想，设计任务，让学生根据“自己校园生活的一天”来锻炼学生表达能力。
2.师生互动，引发学生自主探究。英语课程原本就应该是开放式课程，它更加需要教师制定合理有效的教学目标、教学模式以及方法，还需要教师必须充分起到引导作用，不断改革创新教学模式，获取学习成果。学生是课堂学习的主体，英语教学一定要通过学生个性化特点以及实际学习情况，重视各个学生的个体化差异以及学习能力的不同，充分激发学生认知欲望，发挥学生主观能动性，让学生喜欢学习。例如在“Unit 9 Happy birthday！”教学中，教师可以巧妙的制定“生日流程”，在新课开始之前，教师就必须充分掌握学生的具体情况，了解到哪些学生会有过生日，摆宴席的习惯，在调查中发现学生A最有过生日经验，在制作中，教师可以让语言表达能力强的学生B和有过生日经验的学生A来做角色扮演和示范，然后再请两名学生从中辅助。学习任务是：让学生B来扮演教师，教授学生A制作生日流程。教师首先要把制作生日流程的程序念出来：①Prepare a birthday cake。②Birthday background music。③Invite children to join in。④Prepare some fun for the kids to play together。然后学习任务要求：学生A必须按照学生B的要求，完成制作流程。其他两名辅助学生则需要帮助学生A完成任务。当其他小朋友看到他们声情并茂的演绎，就会最大程度激发学生学习兴趣，当示范过后，其他学生也积极踊跃参与。利用这样生成互动教学，更可以帮助学生快速完成任务。
3.师生互动，促进发展。在英语课堂学习中，教师继续通过学生实际情况不断反思教学，调整教学思路，利用师生之间的互动，促进学生的全面发展，不断生成全新的教学方案，活跃课堂氛圍，顺应新课改的需要，满足学生学习需求。例如在“Unit 7 Can I help you？”中，教师可以巧妙的设计话题“我们如何在购物场所懂礼貌”，教师本来是想通过话题让学生懂得礼貌。但是在课堂学习中，学生A却提出了质疑：What if others are rude to me？Do I have to be polite to him？课堂的环境因为学生的一句话变得僵硬，这时候，教师就要懂得随机应变：This is a very good question。下面让我们一起来探讨。这个时候，刚才的课堂僵硬气氛就会瞬间被打破，学生融入了讨论的氛围里，这也是变换了另外一个角度去探讨那个英语话题。
三、互动生成教学模式原则
1.尊重学生，角色互换。徐特立曾经说过：师生是平等的，构建小学英语互动生成教学模式需要教师培养学生情感、态度等能力，激发学生创新能力，在学习过程中实现角色互换。
2.创设氛围，激励互动。小学英语教学是寓教于乐的过程。在教学过程中，教师必须为学生创设活跃的教学环境，依据学生的个性化特点，利用小学英语互动生成教学，因材施教，激励学生和教师以及学生互动。
3.激发兴趣，提升质量。兴趣是启蒙教师。只有让学生对事物产生兴趣，学生才会有探究欲望。英语新课改提出在教学中必须激发学生学习兴趣，增强学生学习信心，正确树立学生英语价值观。所以在建立小学英语互动生成教学模式背景下，必须根据小学生的个体化需求，创设学生感兴趣的情景，提升学习能力。
参考文献：
[1]孙泽文.课堂互动教学研究[D].上海：华东师范大学，2008.
[2]徐飞.国内外课堂互动研究状况述评[J].国外外语教学，2005 （2）.
【关键词】互动生成教学模式 模式的运用 小学英语
一、互动生成教学模式概述
新课程改革背景下，提出教学必须面向全体学生，重视素质教育，促进学生全面发展，培养学生全面发展的能力。与此同时，新课程要求课堂教学必须以学生为课堂主体，在学习过程中相互交流互动，共同组建学习平台。新课改为构建小学英语互动生成教学提供了便捷条件，让其教学更具备实效性。
互动生成指的是在英语课堂学习过程中，师生互动以及生生互动在活跃的氛围下不断生成全新的教学素材、内容以及信息。利用互动，让学生和教师实现教学相长的全新理论。因此，英语课程在互动生成教学模式下不再是复述教材内容，而是尊重学生学习需求，实现互动生成。
二、互动生成教学在小学英语中的应用
1.营造教学情境，激发学生联想能力。合理有效的教学情境可以让英语语言更加清晰的展现其自身的价值，以便于学生更加快速的掌握英语语言的作用，并让学生学会在实际生活中应用英语来阐述思想，提升英语能力。与此同时，在此过程中必须激发学生学习兴趣，引发学生情感共鸣。人的思维模式直接影响情感，智力的好坏直接取决于情绪，创设快乐的情境能够刺激学生的快乐神经。例如在学习“Unit 2 Good morning”时，在课堂学习之前教师可以充分借助多媒体为学生播放相关问好的视频，激发学生学习兴趣，激发学生联想能力，想要急切的进入接下来的课程学习中。接下来，教师可以为学生讲解相关问好的背景来源以及缘由，巧妙的设计学习任务，要求学生环绕“问好”这个题材充分借助以往所学习的英语知识进行积极探讨，利用探讨，潜移默化中引导学生学会口语表达，深化对知识的理解，并在一定程度上提升学生听说能力。例如在“Unit 1 The first day at school ”中，也可以利用多媒体，为学生呈现出热闹的学校一天生活，然后引发学生联想，设计任务，让学生根据“自己校园生活的一天”来锻炼学生表达能力。
2.师生互动，引发学生自主探究。英语课程原本就应该是开放式课程，它更加需要教师制定合理有效的教学目标、教学模式以及方法，还需要教师必须充分起到引导作用，不断改革创新教学模式，获取学习成果。学生是课堂学习的主体，英语教学一定要通过学生个性化特点以及实际学习情况，重视各个学生的个体化差异以及学习能力的不同，充分激发学生认知欲望，发挥学生主观能动性，让学生喜欢学习。例如在“Unit 9 Happy birthday！”教学中，教师可以巧妙的制定“生日流程”，在新课开始之前，教师就必须充分掌握学生的具体情况，了解到哪些学生会有过生日，摆宴席的习惯，在调查中发现学生A最有过生日经验，在制作中，教师可以让语言表达能力强的学生B和有过生日经验的学生A来做角色扮演和示范，然后再请两名学生从中辅助。学习任务是：让学生B来扮演教师，教授学生A制作生日流程。教师首先要把制作生日流程的程序念出来：①Prepare a birthday cake。②Birthday background music。③Invite children to join in。④Prepare some fun for the kids to play together。然后学习任务要求：学生A必须按照学生B的要求，完成制作流程。其他两名辅助学生则需要帮助学生A完成任务。当其他小朋友看到他们声情并茂的演绎，就会最大程度激发学生学习兴趣，当示范过后，其他学生也积极踊跃参与。利用这样生成互动教学，更可以帮助学生快速完成任务。
3.师生互动，促进发展。在英语课堂学习中，教师继续通过学生实际情况不断反思教学，调整教学思路，利用师生之间的互动，促进学生的全面发展，不断生成全新的教学方案，活跃课堂氛圍，顺应新课改的需要，满足学生学习需求。例如在“Unit 7 Can I help you？”中，教师可以巧妙的设计话题“我们如何在购物场所懂礼貌”，教师本来是想通过话题让学生懂得礼貌。但是在课堂学习中，学生A却提出了质疑：What if others are rude to me？Do I have to be polite to him？课堂的环境因为学生的一句话变得僵硬，这时候，教师就要懂得随机应变：This is a very good question。下面让我们一起来探讨。这个时候，刚才的课堂僵硬气氛就会瞬间被打破，学生融入了讨论的氛围里，这也是变换了另外一个角度去探讨那个英语话题。
三、互动生成教学模式原则
1.尊重学生，角色互换。徐特立曾经说过：师生是平等的，构建小学英语互动生成教学模式需要教师培养学生情感、态度等能力，激发学生创新能力，在学习过程中实现角色互换。
2.创设氛围，激励互动。小学英语教学是寓教于乐的过程。在教学过程中，教师必须为学生创设活跃的教学环境，依据学生的个性化特点，利用小学英语互动生成教学，因材施教，激励学生和教师以及学生互动。
3.激发兴趣，提升质量。兴趣是启蒙教师。只有让学生对事物产生兴趣，学生才会有探究欲望。英语新课改提出在教学中必须激发学生学习兴趣，增强学生学习信心，正确树立学生英语价值观。所以在建立小学英语互动生成教学模式背景下，必须根据小学生的个体化需求，创设学生感兴趣的情景，提升学习能力。
参考文献：
[1]孙泽文.课堂互动教学研究[D].上海：华东师范大学，2008.
[2]徐飞.国内外课堂互动研究状况述评[J].国外外语教学，2005 （2）.