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一、“导学案”引领高效课堂
导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生的自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生自主学习的线路图、方向盘、指南针。首先、导学案是高效课堂中发现学习内容的关键。我们知道，学生是学习的主体。既然是主体，在课前就必须了解自己在课堂上的学习内容。通过课前预习，看导学案，学生会明确自己在课堂上要学习哪些知识，利用哪些已知，去探索哪些未知，做到胸有成竹。同时，在预习过程中，学生有情感投入，课堂上，对课前发现的问题学习起来，就会更有兴趣，更能集中注意力。其次、导学案是凸显重、难点的前提。针对导学案中的学习目标及涉及的重点、难点、易错、易混、易漏等内容，利用自己的经验进行知识的建构，对于难以解决的要点做出标记，在课堂上通过师生互动、生生互动去探讨，这样，在学习中才能理清思路，避免了对大信息量的教材无所适从，眉毛胡子一把抓，从而显示出课堂中的重难点。
二、优化合作学习，打造高效课堂
有效的合作学习，能让每个学生都参与到教学活动中来，唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。然而，在课堂上，总有一些学生不认真听讲，也不思考，他们只是坐在教室里，坐够四十五分钟，对于这些学生来说，上课几乎是浪费时间。大班额条件下，要实现有效教学，就必须让每一个学生都参与到教学活动中去。要做到这点，首先要组建合理的合作学习小组。在组建学习小组时，教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等方面的差异进行分组，让不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。
三、良好的课堂纪律保证高效课堂
良好的纪律是课堂教学得以顺利进行，提高教学质量的先决条件。如果没有良好的课堂纪律，再好的课堂设计，再好的教师也不会有高效的课堂。随着新课改的实施，课堂虽然“活”起来了。但也有不少“南郭先生”浑水摸鱼，课堂“动”且“散”。60多人的班级，一人小声说一句，也就是哄声一片，就是想学习的学生也无法学好。在这种情况下，要建设高效课堂，首先要不断强化学生纪律意识。让学生明白纪律对于学习的重要性。其次，要心细如发，关注学生的一举一动；发现问题学生，把握住处理的时机；赏罚分明，给学生明确的纪律导向。再次，教师还要有过硬的基本功。如语言、板书、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，要想把学生的注意力牢牢吸引，教师就必须有抑扬顿挫，幽默风趣的语言、一手漂亮的板书、有对知识严密的逻辑分析，这样学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。课堂中的违纪行为才可能销声匿迹，高效课堂便油然而生！
四、真挚的情感、和谐的师生关系是“打造高效课堂”的软件保障
我们工作的对象是有血、有肉、有感情的人。教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。当讲到孙中山、毛泽东、罗斯福这些伟人时，你的脸上充满“敬仰”之情；当讲到南京大屠杀时，你的脸上表现出的是“愤怒”；当讲到中国落后挨打时，你的脸上流露出的是“痛心”，而当讲到中华人民共和国诞生时，你的脸上有按纳不住的“喜悦、兴奋与自豪”。有了这些真情的传递，学生自然而然地懂得了美与丑、善与恶。从而形成正确的人生观、价值观。教师还要关爱学生，建立和谐的师生关系。教师要求学生去做的，教师首先要做到，而且要做得非常好。对学困生要用平等的心态对待他们，关心他们，找出他们一些细微的闪光点，鼓励他们进步。只有这样，他们才会认为你是真心对他们，把你当真朋友，愿意与你相处，信任你、依赖你。如果能与学生建立起这样和谐的师生关系，那我们的课堂就会是高效课堂。
五、幽默的语言增强高效课堂的活力
幽默语言是兴奋剂，能活跃课堂气氛，增强学生的学习效率。前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”历史课由于历史现象、事件、人物众多，纷繁复杂，内容本身已使学生望而生畏，再加上讲授不得法的话，课堂气氛死气沉沉，学生的学习兴趣就会荡然无存。即使采取了较为有效的教学法，一环紧扣一环，又容易使学生神经过度紧张，压力增强，造成身心疲劳，最终也会使学生一个接一个地走上厌学之路。在教学中，适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的幽默语言能使学生绷紧的神经为之一松，精神为之一振，在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理，从而进一步激发学生的学习兴趣，增强学习动机，提高学习效率。比如，讲“帝国主义瓜分中国的狂潮”时，我挂出大幅时局图后，进行了这样的描述：“大家睁开双眼看看这群魔鬼何等猖狂！一只黑不溜秋的大熊在东北和蒙古地区横行霸道，这就是吃人不眨眼的沙俄；一只狂啸不止的饿虎扑向长江流域，这就是吃人不吐骨的英国；一只哇哇大叫的癞哈蟆从越南跳向珠江流域，这就是想吃天鹅肉的法国；一只心怀叵测的秃鹰从菲律宾飞向中國，大叫着：‘女士们、先生们，慢点吃，有食大家来，’这就是吃人不见血的美国；一条又长又臭的猪大肠辘辘作响，意欲化出东为腐朽，这就是嗜杀成性的德国；一个张牙舞爪的太阳，拥抱了台湾，又想亲吻福建，这就是色胆包天的日本。”通过这些幽默风趣的语言描述，既使学生听得津津有味，含泪而笑，又使学生更深刻地认识到帝国主义凶残、贪婪的真面目，进而加深了学生对帝国主义在中国划分势力范围的印象。
总之，在当前情况下，要提高课堂效率，打造高效课堂，需要我们教师进一步探索，寻找对策与措施。我们坚信，只要始终坚定改革的决心、创新的勇气、探索的毅力，始终走“以校为本”的改革之路，就一定能克服困难、突破瓶颈，走出低效课堂教学带来的困难。
导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生的自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生自主学习的线路图、方向盘、指南针。首先、导学案是高效课堂中发现学习内容的关键。我们知道，学生是学习的主体。既然是主体，在课前就必须了解自己在课堂上的学习内容。通过课前预习，看导学案，学生会明确自己在课堂上要学习哪些知识，利用哪些已知，去探索哪些未知，做到胸有成竹。同时，在预习过程中，学生有情感投入，课堂上，对课前发现的问题学习起来，就会更有兴趣，更能集中注意力。其次、导学案是凸显重、难点的前提。针对导学案中的学习目标及涉及的重点、难点、易错、易混、易漏等内容，利用自己的经验进行知识的建构，对于难以解决的要点做出标记，在课堂上通过师生互动、生生互动去探讨，这样，在学习中才能理清思路，避免了对大信息量的教材无所适从，眉毛胡子一把抓，从而显示出课堂中的重难点。
二、优化合作学习，打造高效课堂
有效的合作学习，能让每个学生都参与到教学活动中来，唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。然而，在课堂上，总有一些学生不认真听讲，也不思考，他们只是坐在教室里，坐够四十五分钟，对于这些学生来说，上课几乎是浪费时间。大班额条件下，要实现有效教学，就必须让每一个学生都参与到教学活动中去。要做到这点，首先要组建合理的合作学习小组。在组建学习小组时，教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等方面的差异进行分组，让不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。
三、良好的课堂纪律保证高效课堂
良好的纪律是课堂教学得以顺利进行，提高教学质量的先决条件。如果没有良好的课堂纪律，再好的课堂设计，再好的教师也不会有高效的课堂。随着新课改的实施，课堂虽然“活”起来了。但也有不少“南郭先生”浑水摸鱼，课堂“动”且“散”。60多人的班级，一人小声说一句，也就是哄声一片，就是想学习的学生也无法学好。在这种情况下，要建设高效课堂，首先要不断强化学生纪律意识。让学生明白纪律对于学习的重要性。其次，要心细如发，关注学生的一举一动；发现问题学生，把握住处理的时机；赏罚分明，给学生明确的纪律导向。再次，教师还要有过硬的基本功。如语言、板书、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，要想把学生的注意力牢牢吸引，教师就必须有抑扬顿挫，幽默风趣的语言、一手漂亮的板书、有对知识严密的逻辑分析，这样学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。课堂中的违纪行为才可能销声匿迹，高效课堂便油然而生！
四、真挚的情感、和谐的师生关系是“打造高效课堂”的软件保障
我们工作的对象是有血、有肉、有感情的人。教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。当讲到孙中山、毛泽东、罗斯福这些伟人时，你的脸上充满“敬仰”之情；当讲到南京大屠杀时，你的脸上表现出的是“愤怒”；当讲到中国落后挨打时，你的脸上流露出的是“痛心”，而当讲到中华人民共和国诞生时，你的脸上有按纳不住的“喜悦、兴奋与自豪”。有了这些真情的传递，学生自然而然地懂得了美与丑、善与恶。从而形成正确的人生观、价值观。教师还要关爱学生，建立和谐的师生关系。教师要求学生去做的，教师首先要做到，而且要做得非常好。对学困生要用平等的心态对待他们，关心他们，找出他们一些细微的闪光点，鼓励他们进步。只有这样，他们才会认为你是真心对他们，把你当真朋友，愿意与你相处，信任你、依赖你。如果能与学生建立起这样和谐的师生关系，那我们的课堂就会是高效课堂。
五、幽默的语言增强高效课堂的活力
幽默语言是兴奋剂，能活跃课堂气氛，增强学生的学习效率。前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”历史课由于历史现象、事件、人物众多，纷繁复杂，内容本身已使学生望而生畏，再加上讲授不得法的话，课堂气氛死气沉沉，学生的学习兴趣就会荡然无存。即使采取了较为有效的教学法，一环紧扣一环，又容易使学生神经过度紧张，压力增强，造成身心疲劳，最终也会使学生一个接一个地走上厌学之路。在教学中，适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的幽默语言能使学生绷紧的神经为之一松，精神为之一振，在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理，从而进一步激发学生的学习兴趣，增强学习动机，提高学习效率。比如，讲“帝国主义瓜分中国的狂潮”时，我挂出大幅时局图后，进行了这样的描述：“大家睁开双眼看看这群魔鬼何等猖狂！一只黑不溜秋的大熊在东北和蒙古地区横行霸道，这就是吃人不眨眼的沙俄；一只狂啸不止的饿虎扑向长江流域，这就是吃人不吐骨的英国；一只哇哇大叫的癞哈蟆从越南跳向珠江流域，这就是想吃天鹅肉的法国；一只心怀叵测的秃鹰从菲律宾飞向中國，大叫着：‘女士们、先生们，慢点吃，有食大家来，’这就是吃人不见血的美国；一条又长又臭的猪大肠辘辘作响，意欲化出东为腐朽，这就是嗜杀成性的德国；一个张牙舞爪的太阳，拥抱了台湾，又想亲吻福建，这就是色胆包天的日本。”通过这些幽默风趣的语言描述，既使学生听得津津有味，含泪而笑，又使学生更深刻地认识到帝国主义凶残、贪婪的真面目，进而加深了学生对帝国主义在中国划分势力范围的印象。
总之，在当前情况下，要提高课堂效率，打造高效课堂，需要我们教师进一步探索，寻找对策与措施。我们坚信，只要始终坚定改革的决心、创新的勇气、探索的毅力，始终走“以校为本”的改革之路，就一定能克服困难、突破瓶颈，走出低效课堂教学带来的困难。