我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可见，良好行为习惯是一个人健康成长乃至人生成功的基础。教育就是要让学生养成良好的行为习惯。在日常的教育教学活动中，我巧用“四法”，对学生进行良好行为习惯的养成教育，收到了良好的效果。
　　一、注意疏导 , 防微杜渐
　　在良好的行为习惯形成过程中，教师就像一个指挥员，在控制着事物的发展。作为一个指挥员既要能运筹帷幄，又要明察秋毫，洞察行为习惯形成过程中学生的思想障碍，及时加以疏导。教师进行疏导时应注意运用恰当的方式，不要轻易地责备学生不该这样，不该那样，而要引导学生去这样做，去那样做，趋利避害，逐渐形成良好的行为习惯。如我班的小杰同学是个尖子生，开学时在班上得过第一名，后来一次考试发挥失常，从此一撅不振。他常常是满脸怒气，好像是谁欠了他东西似的。我及时找他谈话，得知他之所以这样，是因为和班长闹别扭。因为班长一句不经意的话刺激了他，他要复仇。他在脑子里深深的刻上了复仇这两个字。我开导他说：“你是一个有理想 、有志气的学生，现在这种仇恨的心理影响了你的学习。‘海纳百川，有容乃大’，同学之间有什么深仇大恨不能谈清楚的呢？”经过几次的促膝谈心后，他终于释怀，与班长和好如初，成绩也回升到了原来的位置，而且很稳定。元旦他给我送来了一张贺卡，我印象最深的一句话是：“老师，是你使我变仇恨为理解。我深深地感到，比天空更广阔的是人的心灵……”
　　二、引经据典，学科渗透
　　许多传统美德故事代代相传，众口皆碑，学生也爱听。采用传统美德故事对学生进行日常行为规范教育不失为一种好方法。我经常利用班会课、思品课为学生讲传统美德故事，或指导学生阅读传统美德之类的书籍，或组织学生开展讲故事比赛等，在课堂上渗透日常行为规范的教育。对学生中出现的个别问题，有时也通过讲传统故事的形式进行教育、启迪。如开学初，班上有位叫圆圆的同学，人很聪明，成绩也好，但他却喜欢取笑同学，给同学取难听的外号。针对这种现象，我并没有采用狠狠批评的手段，而是引用了一个经典故事来教育他。故事的大概内容是这样的：林清玄曾感于一个小偷的手法高超细腻，写文章感慨：一个小偷手法如此，倘若做它事，必定有所成。岂料一个不经意的赞扬竟然改变了这个小偷的一生，他后来成了拥有几家羊肉店的老板。圆圆听了这个故事以后，感悟到了老师的良苦用心，后来就改正了取笑同学、给同学取外号的坏习惯，班里的同学也慢慢喜欢上他了。
　　三、以身作则，言传身教
　　教师只有具有高尚的道德品质，才能培养学生正确的道德行为。身教是一种潜移默化的重要教育方式，身教的感染力是非常强大的。儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力、分辨是非的能力非常有限，因此，教师的以身作则对小学生的言行起决定性作用。所以，教师在学生面前必须起模范的作用。我在教育教学中，非常注重自己的言行，以身作则，言传身教。记得在一次大扫除中，为了使每位学生都能认真负责地完成任务，我率先拿起一块抹布，把教室的窗户擦得干干净净。有一条臭气熏天的污水沟无人清理，我就第一个拿起工具干起来。行动是无声的语言，不需任何鼓动性的语言，就调动起学生的不怕累、不怕脏的劳动积极性。学生都自觉地按照劳动委员的分工，热火朝天地干起来，并且干得又快又好。
　　四、家校合作，潜移默化
　　家庭是儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性。家庭教育以言传身教、情境影响为主，具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，我充分利用校讯通和家长保持联系，哪怕是学生的点滴进步都及时用短信反馈给家长。同时，认真开好每一次家长会，要求家长每天认真检查学生的作业并及时签名，对于做得好的家长除了在班内点名表扬外，还在家长会上当众表扬，这样一来家长们的积极性更高了，学生各方面的进步也更大了。
　　
　　责任编辑 黄日暖