[摘要]英语教学应有创新的思路。创新既要贯穿于课堂教学的全过程，又要在教学效果上体现出来。教师应结合听说读写活动技能，培养学生创新思维能力；开创多种思维训练，让学生创造性思维在英语课堂驰骋。
　　[关键词]课堂教学；开发；创造性思维
　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”英语教学改革的重要课题之一，就是如何充分开发每一个学生的创造性。因此，英语教学的设计应有创新的思路。
　　一、课堂关注个体，培养课堂中的“主人”意识
　　教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。所以，开展创造性思维训练，首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。它要求教师要努力做到：
　　1.尊重学生，培养学生的自信心和勇气
　　教学要尊重学生的个性和能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求；创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。要经常对学生讲激励性话语，并鼓励学生大胆“表现自己”。经长期坚持，学生由胆怯、别扭到自然、大方，而且不时有精彩表现。
　　2.激发兴趣
　　教师可根据学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观形象，如学生喜闻乐见的幻灯、录像、图片、音乐、会话、游戏等教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启示，以吸引学生，增加兴趣，变“疲劳波谷区”为“高潮兴奋区”。更主要的是凭借教材内容的情感信息，唤起学生的情感共鸣。
　　3.提供积极参与活动的机会
　　创新活动是培养创造性思维的根本。仅仅有创新的观点而没有机会把这种观点转换成积极的语言行为，还只是走了第一步。只有在各种形式的活动中，思维才能一步步地被激发。因此，创造性思维教学应采取集体教学与小组教学相结合的形式。
　　二、结合听说读写活动技能，培养创新思维能力
　　把培养创新思维能力融进听、说、读、写活动是一个既自然又有用的方法。听是接受性活动，但同样可以培养创造性。例如，听了一篇短文，要求学生把听到的内容用对话形式表达出来；能调动学生的积极性，更能培养发散思维能力。教师通过创设一定的情境来激发学生的发散性思维。在阅读中，分析文章的主题、段落大意、人物性格、主人翁的优秀品质等，可以培养观察力、想象力以及分析、综合和抽象。写可以是各种创新思维能力的综合表现。教师可要求学生每星期写一篇小作文，或设置某种写作情境。通过写作，学生的创造能力得到提高，对他们语言学习中形式和意义的统一有很大好处。
　　三、开创多种思维训练，让创造性思维之花在课堂绽放
　　只有运用多样、有效的教学方法才能培养学生的创造性思维。为了激发学生的创造性思维，还需要使学生得到逻辑与形象、演绎与归纳、收束与发散、求同与求异等多种思维方法的培养与训练，养成学生善于运用多种思维的习惯，以形成较强的创造性思维能力。
　　1.创设情境，进行想象力的训练
　　对学生想象力的训练，是指创设一定的情境，引起学生运用头脑中的已有表象创造新的形象。具体做法有：创设情景自由对话法，看图说话法等。
　　2.结合教学内容的讲授，对学生进行发散思维训练
　　结合教学内容，教师可通过创设情境引导学生探索对同一问题的多种解决方法，避免思维定势的消极影响，培养多元思维的习惯和探索精神。学生在你一言我一语中展开辩论，思路大开。通过练习，学生的发散思维能力也能得到提高。
　　教师还可以通过创设情境激发学生认识事物的多种可能的结果，以克服思维定势的消极影响，发展学生思维的流畅性、变通性和独特性。通过这样的启发诱导，激发学生的灵感和想象，使学生的思路由书中提供的一个“点”，发散出去，努力扩展至一切能说明教材内容，或与教材内容有关，或由教材内容引发出来的例子。这种发散思维训练还包括了对学生广泛的联想力和举一反三的自学能力的培养。持之以恒地训练下去，就会使学生在受到某种触动时自然而然地把思考范围拓展开去，多向散射而使思维极具活力。
　　在英语课堂中，教师应多鼓励学生进行创造性思维，它符合启发互动性教学原则，更主要的是能有力地促使学生广泛、灵活地思考，增强学生的想象力和应变能力，激发学生的创造欲望，培养学生思维的敏锐性、流畅性、变通性、独创性及周密性，同时还能培养学生敢于创新的精神，为学生的智力发展和创新精神的培养提供有效的途径。
　　责任编辑 周正旺