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一、专业现状分析
数字媒体专业是培养多媒体艺术领域中进行创作实践的应用型人才，需要在技术与艺术性的融合方面具备良好的素质，我校数字媒体专业学生的艺术素养，缺乏创意方面的综合能力，很难达到艺术、技术相互融合的效果；师资队伍主要由计算机专业、美术专业教师构成，从整体专业的把握上可能比较欠缺。制约专业发展的另一个因素是实训基地，实训建设方案和使用方面还存在差距，需要在实践中与企业共同制定和完善。
二、教学改革探索
1. 调整专业定位与课程设置
面对学制短、课程多的现状，我们将专业课程进行整合，在职一年级开设了摄影、美术、Photoshop等专业基础课程；根据学生兴趣爱好和市场人才需求量，将数字媒体专业在职二年级分为平面设计、前期拍摄、影视后期等多个方向，每个方向开设相应课程。通过三年学习，学生不仅掌握牢固的专业知识和技能，还能在专业方向上有较大的选择空间，以满足市场人才需求。
2. 改进教学方法与课程考核
在日常的课堂教学中，我们改变单纯培养技能的教学方法，强化应用技能与行业规范之间的关系，更新教学观念，努力探索教学方法和教学形式。例如：平面设计方向的学生完成学校“微信公众号”的开发项目，前期拍摄、影视后期方向的学生通过分组合作完成“微电影创作”项目；在AE、Flash、攝影等课程中以专项实训的形式开展教学。另外，邀请企业专家为师生举办专业讲座及培训；组织师生到企业参观调研，分享企业人员的从业心得。
在改进教学方法的同时，必定要改进课程考核。数字媒体专业课程考核改革的目标以学生能力培养和素质教育为核心，积极探索多元化、能力化、过程化的课程考核模式。我们采取项目成果展示、小组分工合作、师生与专家考核小组共同评定的形式开展科学地综合评价。评价不仅要重视作品效果，还要重视学生专业技能和综合素养的培养。
3. 加强“工作室模式”教学实践
为了培养应用型、技能型的人才，我们成立了“数码设计工作室”，目的是能够营造比较真实的工作环境，为专业实践教学提供一个以工作过程为导向的实训平台，促进教学与应用的衔接。“工作室教学模式”实践以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以学生为主体。我校专业教师提供多种实践机会，利用专业优势带领学生在德育、专业活动中承担平面设计、拍摄与后期制作等工作，辅导学生在各级各类技能竞赛中取得好成绩。学生在教学实践中，不仅开阔眼界长了见识，提高了专业技能，还培养了责任心、沟通能力、团队合作等职业素养。
4. 加强师资队伍与实训基地建设
专业师资队伍建设是专业发展的先决条件。我校数字媒体专业的教师曾先后到影视培训基地、多家企业参加培训和实践；企业长期为学校提供师资力量，先后开展了Flash动漫创作、摄影实训、摄像技术、剧本创作等课程的实践教学以及技能竞赛辅导。只有专业师资队伍具有先进的理念和扎实的技能，才有可能培养具备市场竞争力的技能人才。
在学校的大力支持下，我校的实训基地建设已经有明显改善。目前已经投入建设的虚拟演播室、更新苹果机房和PC机房等项目，工作室已经成为学校探索和实现产学研一体化设计的重要基地，我们不仅要增添更先进的设施设备，还要不断完善工作室的管理制度和运用模式，营造更专业、更贴近企业的工作氛围。
三、教学改革成果
1. 项目成果方面
根据专业课程体系，结合企业实际需求，我们采用项目教学，对部分专业课程进行合理整合。平面设计方向的学生利用“新媒体技术”课程完成学校“微信公众号”的开发项目，每期确定发布内容后，文字的撰写和照片的拍摄、编辑处理都由学生参与完成；前期拍摄、影视后期方向的学生进行合作，共同参与“微电影创作”项目，他们利用剧本创作、摄像技术、音视频编辑、AE等多门课程学到的知识技能，从前期的剧本讨论及创作、分镜头实景拍摄，到后期的影视剪辑、合成及包装，完成了表现正能量的反映中职生活的多部微电影。
2.竞赛活动方面
专业教师开设课外小组，辅导学生参加国家、市区级技能竞赛和评比活动，其中在摄影、数字影音、动漫创作、平面设计等赛项中取得好成绩，指导学生完成学校团刊《同学》的排版设计工作，组织学生在学雷锋志愿服务、运动会体育节、好声音卡拉OK比赛等活动中承担摄影摄像、制作视频、设计宣传海报等工作。
3.课程资源方面
在课程资源建设方面，注重在课程理论和实践教学中融合行业标准，编写了行业标准为主线的特色教材《多媒体网络技术》；在课程技能体系建设上，建立了基于Moodle教学平台的Flash课程，充分体现了翻转课堂；将典型案例、优秀作品整理归档，利用信息化教学平台和优秀资源库，为教学储存丰富教学资源。
4.工作室研究方面
数字媒体专业教师开展了“中职校数码设计工作室建设与实践研究”项目的研究工作，以工作室研究为契机，在广泛开展多种形式的调研活动后，我们筹备建设了一个符合中职校特点的“数码设计工作室”，并全面展开实践研究，最后在专业研讨会上将师生参与工作室所做的工作和成绩进行汇总和总结，并形成《工作室成果集》，以记录工作室实践研究的点滴。
5.校企合作方面
我们聘请多位企业专家担任专业建设委员会成员，参加专业研讨会，在专业知识与技术领域、用人需求分析方面、课程及实训基地建设、专业教材编写等多方面工作，提出指导意见。将企业项目引入专业课堂，师生共同参与了影视公司多部影片的后期制作，为我校储备力量。
作为一个较新的专业方向，数字媒体技术课程体系的建设必然是个不断摸索与调整的过程。我们会更加主动适应市场经济发展对数字媒体技术专业人才的要求，努力探索既适合本专业特色又体现中职教育特色的教学模式、教学体系，培养更多适应数字媒体产业需要的创意型技术人才，为推动国内数字媒体艺术设计与制作产业的发展贡献力量。
数字媒体专业是培养多媒体艺术领域中进行创作实践的应用型人才，需要在技术与艺术性的融合方面具备良好的素质，我校数字媒体专业学生的艺术素养，缺乏创意方面的综合能力，很难达到艺术、技术相互融合的效果；师资队伍主要由计算机专业、美术专业教师构成，从整体专业的把握上可能比较欠缺。制约专业发展的另一个因素是实训基地，实训建设方案和使用方面还存在差距，需要在实践中与企业共同制定和完善。
二、教学改革探索
1. 调整专业定位与课程设置
面对学制短、课程多的现状，我们将专业课程进行整合，在职一年级开设了摄影、美术、Photoshop等专业基础课程；根据学生兴趣爱好和市场人才需求量，将数字媒体专业在职二年级分为平面设计、前期拍摄、影视后期等多个方向，每个方向开设相应课程。通过三年学习，学生不仅掌握牢固的专业知识和技能，还能在专业方向上有较大的选择空间，以满足市场人才需求。
2. 改进教学方法与课程考核
在日常的课堂教学中，我们改变单纯培养技能的教学方法，强化应用技能与行业规范之间的关系，更新教学观念，努力探索教学方法和教学形式。例如：平面设计方向的学生完成学校“微信公众号”的开发项目，前期拍摄、影视后期方向的学生通过分组合作完成“微电影创作”项目；在AE、Flash、攝影等课程中以专项实训的形式开展教学。另外，邀请企业专家为师生举办专业讲座及培训；组织师生到企业参观调研，分享企业人员的从业心得。
在改进教学方法的同时，必定要改进课程考核。数字媒体专业课程考核改革的目标以学生能力培养和素质教育为核心，积极探索多元化、能力化、过程化的课程考核模式。我们采取项目成果展示、小组分工合作、师生与专家考核小组共同评定的形式开展科学地综合评价。评价不仅要重视作品效果，还要重视学生专业技能和综合素养的培养。
3. 加强“工作室模式”教学实践
为了培养应用型、技能型的人才，我们成立了“数码设计工作室”，目的是能够营造比较真实的工作环境，为专业实践教学提供一个以工作过程为导向的实训平台，促进教学与应用的衔接。“工作室教学模式”实践以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以学生为主体。我校专业教师提供多种实践机会，利用专业优势带领学生在德育、专业活动中承担平面设计、拍摄与后期制作等工作，辅导学生在各级各类技能竞赛中取得好成绩。学生在教学实践中，不仅开阔眼界长了见识，提高了专业技能，还培养了责任心、沟通能力、团队合作等职业素养。
4. 加强师资队伍与实训基地建设
专业师资队伍建设是专业发展的先决条件。我校数字媒体专业的教师曾先后到影视培训基地、多家企业参加培训和实践；企业长期为学校提供师资力量，先后开展了Flash动漫创作、摄影实训、摄像技术、剧本创作等课程的实践教学以及技能竞赛辅导。只有专业师资队伍具有先进的理念和扎实的技能，才有可能培养具备市场竞争力的技能人才。
在学校的大力支持下，我校的实训基地建设已经有明显改善。目前已经投入建设的虚拟演播室、更新苹果机房和PC机房等项目，工作室已经成为学校探索和实现产学研一体化设计的重要基地，我们不仅要增添更先进的设施设备，还要不断完善工作室的管理制度和运用模式，营造更专业、更贴近企业的工作氛围。
三、教学改革成果
1. 项目成果方面
根据专业课程体系，结合企业实际需求，我们采用项目教学，对部分专业课程进行合理整合。平面设计方向的学生利用“新媒体技术”课程完成学校“微信公众号”的开发项目，每期确定发布内容后，文字的撰写和照片的拍摄、编辑处理都由学生参与完成；前期拍摄、影视后期方向的学生进行合作，共同参与“微电影创作”项目，他们利用剧本创作、摄像技术、音视频编辑、AE等多门课程学到的知识技能，从前期的剧本讨论及创作、分镜头实景拍摄，到后期的影视剪辑、合成及包装，完成了表现正能量的反映中职生活的多部微电影。
2.竞赛活动方面
专业教师开设课外小组，辅导学生参加国家、市区级技能竞赛和评比活动，其中在摄影、数字影音、动漫创作、平面设计等赛项中取得好成绩，指导学生完成学校团刊《同学》的排版设计工作，组织学生在学雷锋志愿服务、运动会体育节、好声音卡拉OK比赛等活动中承担摄影摄像、制作视频、设计宣传海报等工作。
3.课程资源方面
在课程资源建设方面，注重在课程理论和实践教学中融合行业标准，编写了行业标准为主线的特色教材《多媒体网络技术》；在课程技能体系建设上，建立了基于Moodle教学平台的Flash课程，充分体现了翻转课堂；将典型案例、优秀作品整理归档，利用信息化教学平台和优秀资源库，为教学储存丰富教学资源。
4.工作室研究方面
数字媒体专业教师开展了“中职校数码设计工作室建设与实践研究”项目的研究工作，以工作室研究为契机，在广泛开展多种形式的调研活动后，我们筹备建设了一个符合中职校特点的“数码设计工作室”，并全面展开实践研究，最后在专业研讨会上将师生参与工作室所做的工作和成绩进行汇总和总结，并形成《工作室成果集》，以记录工作室实践研究的点滴。
5.校企合作方面
我们聘请多位企业专家担任专业建设委员会成员，参加专业研讨会，在专业知识与技术领域、用人需求分析方面、课程及实训基地建设、专业教材编写等多方面工作，提出指导意见。将企业项目引入专业课堂，师生共同参与了影视公司多部影片的后期制作，为我校储备力量。
作为一个较新的专业方向，数字媒体技术课程体系的建设必然是个不断摸索与调整的过程。我们会更加主动适应市场经济发展对数字媒体技术专业人才的要求，努力探索既适合本专业特色又体现中职教育特色的教学模式、教学体系，培养更多适应数字媒体产业需要的创意型技术人才，为推动国内数字媒体艺术设计与制作产业的发展贡献力量。